FAVORISER L’ATTENTIO N DES ELEVES

A Quel environnement est propice à une bonne attention des élèves ? p03 B L‟importance du statut du professeur et de sa relation avec les élèves p04 C Quels rôles jouent les parents sur l‟attention des élèves ? p06 D Les capacités intellectuelles des élèves p09 E Comment créer une attention sur le cours p12 III

FAVORISER L’ATTENTIO N DES ELEVES

Face à cette capacité d’attention des élèves, le rôle du maitre est double : - Favoriser l’attention, en enrôlant les élèves et en les maintenant dans la tâche ; - Apprendre aux élève à entrainer, contrôler leur attention en fonction des objectifs visés Favoriser l’attention, enrôler, maintenir dans la tâche 1

MOBILISER LATTENTION DES ELEVES DE MATERNELLE : QUELS MOYENS

En effet, sans l'attention des élèves, aucun apprentissage n'est possible Lors de mon stage filé que j'effectue dans une classe de grande section maternelle composée de 22 élèves, je me suis rendue compte à quel point il était difficile d'obtenir et de maintenir l'attention d'élèves de maternelle pendant une journée

Pistes et stratégies pour améliorer l’attention Un élève

3 4) Quatrièmement, il faut se rappeler que si l’attention soutenue est déficiente, l’élève ne sait donc pas maintenir une attention sur une tâche Il convient dès lors d’utiliser des consignes brèves, précises et simples Il est aussi important d’éviter de donner plus d’une consigne à la fois

Pour une meilleure attention à l’école

vait difficile le manque d’attention des élèves De surcroît, un peu moins de la moitié des enseignants soutenait qu’une séquence d’ap-prentissage était réussie quand ils parvenaient à maintenir l’attention des élèves S’adapter aux nouvelles contingences Pour autant, il ne faudrait pas en tirer des

L’attention et la concentration - ac-orleans-toursfr

Les différents types d’attention L'attention soutenue (vigilance, concentration) concerne la capacité à maintenir son attention de fa-çon continue afin de mener à bien une tâche L'attention sélective (dirigée) onsiste en la apa ité à séletionner une sour e d'informations en o -cultant toutes les autres

Pistes d’intervention du modèle

maintenir l’attention des élèves F D 5 Je préviens les problèmes et ramène rapidement les élèves à l’ordre : a Par des gestes ou des signes, j’informe un élève que son comportement est inapproprié, sans interrompre le déroulement des activités en cours F D b

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N DES ELEVES

Introduction -elle un élément incontournable ? . les 4 piliers de

" Ensemble des mécanismes qui nous permettent de sélectionner une information et moduler ses étapes de

traitement » (S. Dehaene) " Le mouvement cérébral qui va nous permettre dorienter par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de

notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique » (A. Akoun et I. Pailleau)

itre est double : - Fen les maintenant dans la tâche ;

- Apprendre aux élève à entrainer, contrôler leur attention en fonction des objectifs visés.

1. La ritualisation

1. Le rituel engage le premier système attentionnel ?)

Ces rituels font alors appel à des outils variés (sonnerie, musique, g signifier " on ouvre ses yeux et ses oreilles ». 2. (A quoi prêter attention ?)

De même,

contexte rassurant permet à

2. La gestion du temps

sur une tâche donnée.

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Visualiser les temps qui demandent une attention soutenue, de ceux qui demandent une attention partagée permettra

Les outils favorisant ce cadre explicite sont :

Le Timer

ectif de la journée

Une attention particulière peut être portée sur la transition école-collège. Les élèves de 6ème peuvent être déstabilisés

par le séquençage par heure de la journée. Passer du temps sur la compréhension du fonctionnement d'un emploi du

temps en début d'année est une première approche. 3. attentionnelle qui y est liée. sur la capacité à exploiter des notions connues, à à réinvestir des connaissances (gestion des attention soutenue.

En fonction des différentes attentions

Le passage dans le secondaire pourra être préparé afin que le déplacement de salles en salles ne devienne pas une

source d'inquiétude, privant l'élève d'une entrée sereine à chaque nouveau cours.

Espace individuel

pour se recentrer

Espace collectif de détente (coloriage

participatif) Espace classe organisé selon les modalités de

4. Organisation matérielle structurée

Les élèves avec des troubles attentionnels passent beaucoup de temps à manipuler leur matériel scolaire.

Organiser la gestion matérielle en limitant, en guidant et en clarifiant les espaces de rangement permettra de canaliser

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Le matériel individuel est limité

Gestion efficace du matériel collectif

grâce aux photos

Gestion du cartable

5. La valorisation des élèves

Valoriser les élèves et un des éléments pour maintenir les élèves dans la tâche, encourager leur attention.

Elle sera rendue visible par des supports permettant de voir les prog Apprendre à réussir pourra passer par des outils très concrets de v

Au collège, le carnet de liaison peut comporter des espaces de gratification. C'est aussi le cas des bulletins scolaires.

Cahier de réussite et de

progrès validé en fonction des acquisitions des élèves " au jour le jour » positif.

Encourager les comportements attendus

sur une journée

Apprendre aux élève à entrainer, contrôler leur attention en fonction des objectifs visés. Entrainer les

fonctions exécutives.

Cet objectif sollicite le contrôle exécutif : comment traiter les informations ? Apprendre à apprendre

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cognitive (Cf. Reflecto, Editions Chenelières): Pour planifier Pour mémoriser Pour chercher des indices

1. La planification

La planification consiste à séquencer et organiser les apprentissages.

Chaque apprentissage est divisé en plusieurs tâches qui sont explicitées aux élèves et validées au fur et à mesure.

vers une tâche simple.

Le séqu

Présentation du but de la tâche/ de la séquence.

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Dans le secondaire, les heures d'accompagnement personnalisé sont un des outils permettant aux élèves une

organisation du travail et en particulier du travail à la maison : planification sur un emploi du temps adapté, travail avec

les couleurs pour équilibrer le travail scolaire et le temps de loisir, ...

2. La mémoire de travail :

- Utiliser des supports visuels pour favoriser la mémorisation : cartes mentales ; - : porte-clés des leçons, sous mains et exécuter la consigne. 3.

à ne pas être dans

et à priorités). Certains élèves ont une hypersensibilité aux stimuli sensoriels (auditifs, visuels,

Pour les aider à inhiber, il sera judicieux de leur proposer du matériel qui favorisera leur concentration.

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Conclusion

la plasticité cérébrale. Il est également démontré que

-ouvrir les périodes critiques (période favorisant la plasticité cérébrale et la

construction de nouvelles connections neuronales).

Signalons le dispositif ATOLE de Jean-Philippe LACHAUX (INSERM) qui propose une démarche pédagogique

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