Construction d’une maquette du système solaire
système solaire (comètes, satellites ) implicitement oubliés dans les documents Discussion : Tout d’abord, il faut définir un objectif pédagogique On ne construit pas une maquette sans qu’elle soit utilisée pour illustrer une caractéristique, une propriété des objets du système solaire
Le système solaire à l’échelle - Eklablog
Réalisation d’une maquette du système solaire à l’échelle PREREQUIS Pour permettre aux élèves de mieux connaître le système solaire, prévoir un temps de recherche documentaire pour la réalisation de cartes d’identité des planètes SEANCE 1 : QU’EST-CE QU’UNE MAQUETTE DU SYSTEME SOLAIRE?
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Title: Microsoft Word - construction_maquette_systeme_solaire doc Author: animateur Created Date: 12/23/2014 10:35:38
ODELISATION DU SYSTEME SOLAIRE
MODELISATION DU SYSTEME SOLAIRE CM1 CM2 6ème Objectifs (issus du Socle commun) Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer maquette Plusieurs séances
LA TERRE DANS LE SYSTEME SOLAIRE - ac-aix-marseillefr
du fonctionnement du système solaire et des particularités des planètes Séance 3 1h30 Rebrassage des informations et préparation de la maquette en 3 ateliers Rebrassage des informations et du vocabulaire + énoncé de la problématique : comment (re)présenter notre système solaire aux autres CM1 Séance supplémentaire 2x 45 min Recherches
Auteurs : Enseignantes : Elèves de CM1 et CM2 Mme ALVAREZ
SYSTÈME SOLAIRE – SYSSCO DÉCOUVRIR LE SYSTÈME SOLAIRE ET CONSTRUIRE UNE MAQUETTE Objectif : s’interroger sur le système solaire, découvrir les différentes planètes, leurs caractéristiques et en construire une maquette par le biais d’une approche à la fois scientifique, littéraire et artistique 1
1 p 1
Cette séquence est une découverte du système solaire dans son ensemble et s’adresse à des élèves de CM1 Compétences (Socle commun) Connaissances associées (BO 2015) Choisir le matériel adapté pour réaliser une production (maquette) Effectuer des recherches ciblées Rendre compte de ses observations
SCIENCES ET TECHNOLOGIE CYCLE 3 Le système solaire
Le système solaire Objectifs - Maîtriser des connaissances scientifiques : le mouvement de la terre et des planètes autour du soleil - Mettre en relation des données Matériel • Cartes d’identité des planètes (pour 4 groupes) : - 1 lot avec photos des planètes &Soleil+ diamètre,
50 pour découvrir l’astronomie et l’espace
21 Les huit planètes du Système Solaire 105 22 Les petits corps du Système Solaire 115 23 Une maquette du Système Solaire sur 240 m 121 24 La fabrication de maquettes de nos huit planètes 125 25 La mythologie des planètes 127 26 Un robot d’exploration martienne 131 27 En route vers Mars 134 Trouver la bonne fiche I - La Terre II - La Lune
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Domaines du socle
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème Formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale. 4Concevoir, créer, réaliser
Réaliser en équipe un objet technique répondant à un besoin. 4, 5 Garder une trace écrite des recherches, des observations. Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire lesǯen relation pour répondre à
une question.Utiliser les outils mathématiques adaptés.
2Pratiquer des langages
Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, tableau). Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, texte). 1Matière, mouvement, énergie, information
Attendus de fin de cycle
Observer et décrire différents types de mouvements.Connaissances et compétences associées
La matière à grande échelle : Terre, planète, Univers.Matériaux et objets techniques
Attendus de fin de cycle
Concevoir et produire tout ou partie
répondant à un besoin. Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.Connaissances et compétences associées
technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.Notion de contraintes
Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique) Processus, planning, protocoles, procédés deMaquette, prototype
Vérification et contrôles (dimension, fonctionnement) Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'informationEnvironnement numérique de travail
La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnementAttendus de fin de cycle
Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestreConnaissances et compétence associées
Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestreSituer la Terre dans le système solaire.
Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et révolution autour du soleil). Dispositif : individuel, en petit groupe, en groupe classe1/ Présentation du projet ASTEP et des étudiantes aux élèves. (questions si besoin...)
Mise en commun en classe entière : noter les réponses sur les étiquettes puis trouver un classement par type de réponse (objets techniques, naturels, proches de nous, éloignés...) pendant le travail).On sait que :
On se demande :
Site internet + fiche de recherche
Fiche de travail sur documents scientifiques (extrait La luciole) Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, tableau). planète, étoile, planète gazeuse, tellurique, rotation, revolutionDispositif : Individuel, en groupe classe
1/ Collectivement, rappel des questionnements sur le poster
2/ 2 ½ classe qui échangent après 45 min :
Groupe A / INFORMATIQUE avec AE informatique : individuellement, sur le site (noté sur la fichede recherche) trouver les infos relatives aux caractéristiques de la Terre, des planètes du système
solaire et du soleil : nombre et nom des planètes, ordre par rapport au soleil, couleur, nature du
sol, spécificités (anneaux, lunes...), température... Rôle du soleil... + Lune ? Groupe B/ En classe : Lecture des documents (textes et tableau) en binômes puis mise encommun pour trouver les infos relatives au vocabulaire spécifique (planète, étoile, planète gazeuse,
tellurique, rotation, révolution) Trace écrite : réponses aux questions des fiches + " vocabulaire » à compléter Dispositif : Individuel, en groupe classe, en 3 groupes de 7 appris sur la Terre dans le système solaire ? Proposition des élèves. Garder ou diriger vers MAQUETTE et POSTERS INFORMATIFS: maquettedans le couloir (début semaine prochaine) + posters pour chaque planète (définir qui prend quelle
planète + soleil + lune)2/ Groupe classe découpé en 3 taches (enfants regroupés par posters). ROTATION des élèves :
Taches
Correction de la fiche informatique + à partir des infos de la fiche, reconnaitre les planètes des
équipe. Par équipe, commencer à penser le brouillon des posters.1/ Découverte de la maquette en 3D, décrire le fonctionnement: rappel du nom des planètes et
définitions de révolution et rotation. Reconnaitre et ordonner les planètes .2/ Présentation de la maquette à peindre (cadeau pour les autres CM1), faire la correspondance
avec les planètes toutes faites et peindre avec les planètes sur lesquelles chaque groupe travaille.
Dispositif : Individuel,
Luciole) : questions collectives et arriver au choix du tableau B : échelle utilisable pour les dimensions de la classe.Par équipe / 2/ Représentation des planètes sur papier en respectant les échelles données : Choisir
la couleur la plus représentative, tracer le diamètre noté dans le tableau et tracer la planète. La
découper et ajouter aux pastels (ou peinture) les caractéristiques propres à la planète représentée.
+ Représenter sa distance au soleil en découpant une ficelle à la bonne longueur. chercher des images et les infos nécessairesà la réalisation des posters Par équipe (pour chaque planète + soleil + lune), utiliser les notes de
la séance précédente pour chercher sur le site ESA Kids (Notre univers ; notre système solaire,
Dispositif : E
2 En équipe/ (autonomie) : Préparation des posters des planètes :
Brouillon pour prévoir puis faire au propre (feutres)En rotation/ (avec 1 adulte) Equipe par équipe, placer sa planète sur le mur (en utilisant la ficelle
pour sa distance au soleil).Préparer en équipe comment
présenter son poster : plan, répartition des rôles, utilisation du vocabulaire, gestuelle (poster collé