Cours de Mathématiques 2 première partie : Analyse 2

programmes d’études de mathématiques M-9, Protocole de l’Ouest et du Nord canadien, janvier 2008 Ces programmes incorporent le cadre conceptuel des mathématiques de la maternelle à la 9e année, ainsi que les résultats d’apprentissage généraux et spécifiques et les indicateurs de rendement

Exo7 - Cours de mathématiques

Fiche d'exercices ⁄ Logique, ensembles, raisonnements Quelques motivations • Il est important d’avoir un langage rigoureux La langue française est souvent ambigüe Prenons l’exemple de la conjonction « ou »; au restaurant « fromage ou dessert » signiﬁe l’un ou l’autre mais pas les deux

Exo7 - Cours de mathématiques

ou d’inﬁrmer — une hypothèse et de l’expliquer à autrui 1 Logique 1 1 Assertions Une assertion est une phrase soit vraie, soit fausse, pas les deux en

S´eries technologiques Enseignement commun de math´ematiques

2 la vitesse en km/h correspondant `a une distance d’arrˆet de 60 m`etres Partie C : Sur route s`eche Sur route s`eche, la distance d’arrˆet en m`etres d’un v´ehicule roulant `a x km/h est mod´elis´ee par la fonction f de la partie A d´eﬁnie uniquement sur [0;130] par f(x) = 0,005x(x +56) 1 Calculer f(80)

Lexique mathematique 1er cycle - Apprendre Autrement

Classe d’Isabelle ♪♥☺☺☺☺☺☺☺☺ Classe de Claude ♪♥☺☺☺☺☺☺☺ PROBABILITÉ Chance Probabilité qu’une chose se produise Exemple : Lorsque je lance le dé, j’ai une chance sur six d’avoir un 3 Résultat certain Un résultat qui va se produire Exemple : Je ne verrai pas le soleil cette nuit Résultat

Progression des apprentissages Mathématique

2 Représenter une fraction de différentes façons à partir d’un tout ou d’une collection Associer une fraction à une partie d’un tout (parties isométriques ou parties équivalentes) ou d’un groupe d’objets et vice versa 3 4 Reconnaître différents sens de la fraction (partage, division, rapport) 5

Premier degré commun - Wallonie-Bruxelles Enseignement

• Lire l’abscisse d’un point ou en donner un encadrement • Classer des nombres suivant différents critères Æ Les notions d’origine, de repère, d’abscisse seront introduites L'influence du choix du repère sur l’abscisse d’un point sera mise en évidence • Ranger en ordre croissant et décroissant des nombres

COURS DE DENOMBREMENT - Meabilis

Dans les exercices, les objets obtenus sont le résultat d’une expérience aléatoire, c’est à dire que le hasard intervient dans leur formation Le dénombrement de ces objets, lui, n’a rien d’aléatoire, il est un décompte organisé de tous les résultats possibles d’une telle expérience