Mathématiques – Classe de CE1

Mathématiques : Traitement de données 1 Madame Perruche va faire ses courses avec Benjamin qui a 7 ans Benjamin a dans sa poche 5 billes 25 figurines Madame Perruche achète un paquet de lessive, un paquet de gâteaux et un paquet de café Sur base du tableau ci-dessous, détermine la somme d’argent dépensée par Madame Perruche

Mathématiques CE2 - Eklablog

Mathématiques CE2 Numération Avec 175 €, combien peut-on acheter de livres à 30 euros ? et doit changer les 4 pneus à 52 € l’un Quel est le prix de

BACCALAURÉAT BLANC - MATHÉMATIQUES

Une entreprise produit des tablettes tactiles avec un maximum de production de 30 000 unités par mois Soit x le nombre de milliers de tablettes produites et vendues Le coût de production en milliers d’euros est modélisé par la fonction C déﬁnie sur l’intervalle [0;30] par : C(x) = 1 3 x3 +22x2 +96x

Mathématiques : Nombres

Combien de cars faudra-t-il réserver ? • Dans l’école, il y a 13 classes primaires • L’école compte 483 enfants en tout • Quand on va à la piscine en cycle, on loue 1 car • Le château de Beersel est situé au Sud de Bruxelles • Il y a 312 élèves dans l’école primaire • Chaque car a une capacité de 52 places

Mathématiques – Classe de CE1

ou en s’aidant de manipulations ; les écritures mathématiques avec les symboles : et × ne sont pas attendues ) Avec 20 cm de ficelle, combien de morceaux de 5 cm puis-je faire ? Un livre coûte 3 euros Combien cela va-t-il coûter à l’école d’acheter 5 exemplaires de ce livre ? ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Mathématiques – M DEVODDERE Les divisions Page 1 3 Complète

Mathématiques – M DEVODDERE Les divisions Page 1 1 Le but de cet exercice est de payer avec le moins de pièces/billets possibles Par exemple pour payer 6 euros, je peux payer :

Modèles mathématiques : Modèles pour le nombre

Combien de billes a-t-on en tout ? Arold a 4 billes et avec Omar ils en ont 11 Combien Omar a-t-il de billes ? J'ai 43 crayons et mon ami 58 Quelle quantité de crayons possédons-nous à nous deux ? Aissatou a 43 crayons et avec Dayana elles en ont 127 en tout Quelle quantité de crayons possède Dayana ?

Ecole Mon fichier de mathématiques CM1 - Eklablog

Combien de menus peut-on composer avec, au choix, quatre plats et cinq desserts différents ? PROBLÈMES CM1 (2) 22 Hakim a fait des tours de piste de karting pendant 57 minutes Il met 3 minutes pour faire un tour Combien de tours a-t-il faits ? PROBLÈMES CM1 (2) 23 Un avion dispose de 38 rangées de 6 sièges pour les passagers

Problèmes du CP au CM2 Extraits des documents d

Combien de boîtes d’œufs Mme Dupont peut-elle vendre chaque dimanche ? M Durand s'achète trois pantalons dont les prix sont affichés avec des remises comme suit : - 85 euros au lieu de 120 euros pour le premier ; - 78 euros au lieu de 117 euros pour le second ; - 95 euros au lieu de 153 euros pour le troisième Quel est le montant total des

Les puissances : cours de maths en 4ème - Mathovore

o - Combien de temps faut-il pour rembourser une somme de 170 milliards d’euros à raison de 1 € par seconde ? p - On considère les nombres : x == 5 6 4 9 et y Exprime en fonction de x et de y, puis calculer : a) la somme des inverses de x et de y b) l’inverse de la somme de x et de y c) le produit des opposés de x et de y

NOMBRES ET CALCULS

Consolider, revoir, approfondir les nombres inférieurs ou égaux à 100 Exercice 1 : Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer - au choix

xDénombrer une collection en utilisant des groupements par 10 ; constituer une collection à partir

d'un nombre donné.

xOrdonner un ensemble de cinq nombres (choisis entre 1 et 99) dans l'ordre croissant ou décroissant.

xIntercaler 4 nombres manquants sur une frise numérique ou sur une demi-droite graduée de 1 en 1.

Exercice 2 : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers - au choixxRetrouver, dans une liste de nombres écrits en chiffres, les nombres dits par l'enseignant (notamment

de 11 à 16 et supérieurs à 69). xEcrire en chiffres des nombres dictés (notamment de 11 à 16 et supérieurs à 69) xTrouver diverses représentations du nombre : " trente-cinq »

35 ; trente-cinq ; 30 + 5 ; 3 dizaines et 5 unités ; 35 unités ; position sur une

demi-droite graduée ; représentation avec du matériel (trois barres ; cinq cubes). Exercice 3 : Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul - au choix

Problèmes du champ additif en une étape

xDans un train, il y a 25 passagers dans le premier wagon, 32 passagers dans le deuxième wagon et

18 dans le troisième wagon. Combien y-a-t-il de passagers au total dans ce train ?

xIl y avait 36 oiseaux dans l'arbre. Il n'en reste plus que 21.

Combien d'oiseaux se sont envolés ?

Problèmes du champ additif en deux étapes

xIl y avait 37 enfants dans un bus. Au premier arrêt, 12 enfants sont descendus. Au deuxième arrêt, 7

enfants sont montés. Combien y a-t-il d'enfants dans le bus maintenant ?

xDans la bibliothèque de la classe, il y a 86 livres. Il y a 34 albums, 21 bandes dessinées. Les autres

sont des livres documentaires. Combien y-a-t-il de livres documentaires ?

Problèmes du champ multiplicatif (les écritures mathématiques avec les symboles : et x ne sont

pas attendues) x3 enfants se partagent 18 images (donner ces images). Combien d'images aura chaque enfant ? xPaul apporte 3 paquets de biscuits. Il y a 7 biscuits dans chaque paquet. Combien y-a- t-il de biscuits en tout ?

Exercice 4 : Calculer avec des nombres entiers

Calculer mentalement (répondre oralement ou par écrit) - au choix

x4 + ... = 10 ; 6 + 4 = ? 5 + 2 = ? 5 + 4 = ? 3 + ... = 9 8 + 5 = ? 9 - 3 = ? 7 + 7 = ? 5 + 5 = ?

20 + 20 = ? quelle est la moitié de 18 ?

x31 + 6 ; 32 + 21 ; 43 + 7 ; 32 + 9 ; 40 + 30 ; 45 + 30 ; x15 - 5 ;

37 - 4 ; 68 - 30 ; 40 - 30.Calculer en ligne - au choix

x5 + 23 ; 9 + 32 ; 20 + 50 ; 21 + 45 ; 37 + 52 ; 15 + 17 ; 25 + 36 ; 28 + 7 + 42 x13 - 6 ; 24 - 7 ; 84 - 12 Poser et calculer : une addition de deux ou trois nombres à un ou deux chiffres

GRANDEURS ET MESURES

Exercice 5 : Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs (les situations s'appuient sur des manipulations) - au choix

Longueurs

xComparer et ordonner cinq baguettes ou cinq bandelettes selon leur longueur. xAvec une règle graduée en centimètres, mesurer un segment de 8 cm de longueur. xTracer un trait droit de longueur 8 unités ou 8 cm. Dates et durées (en lien avec questionner le monde) xLire sur une horloge à aiguilles : 3 heures, 9 heures, midi ; idem sur un affichage digital xPositionner les aiguilles d'une horloge pour l'horaire donné (en heures entières). Exercice 6 : Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix - au choix Problèmes impliquant des manipulations de monnaie (en situations de jeu)

xConstituer une somme de 49 euros avec des billets de 5 et 10 euros et des pièces de 1 et 2 euros.

xRendre la monnaie sur un billet de 10 euros pour un achat de 6 euros.

Problèmes non numériques

xClasser selon leur longueur trois objets longs situés à différents endroits de la classe. xClasser quatre objets selon leur masse en utilisant une balance type Roberval (par comparaison deux à deux).

Problèmes du champ additif

xUn lundi, la plante mesure 3 cm. Le lundi suivant, elle mesure 12 cm. De quelle longueur a-t-elle grandi ? xIl avait 28 euros, il a dépensé 12 euros. Combien lui reste-t-il ?

Problèmes du champ multiplicatif (que l'élève peut résoudre en mobilisant ses connaissances du champ additif

ou en s'aidant de manipulations ; les écritures mathématiques avec les symboles : et × ne sont pas attendues.)

xAvec 20 cm de ficelle, combien de morceaux de 5 cm puis-je faire ?

xUn livre coûte 3 euros. Combien cela va-t-il coûter à l'école d'acheter 5 exemplaires de ce livre ?

ESPACE ET GÉOMÉTRIE

Exercice 7 : (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations - En

lien avec " Questionner le monde » - au choix xRetrouver un objet (ou un élève) dont la position dans la classe est décrite.

xEffectuer un déplacement à partir d'un point de départ donné : avancer de 2 pas, tourner à droite,

reculer de 3 pas Exercice 8 : Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides xDans un ensemble de solides donnés, identifier lesquels sont des pyramides, des boules, des cubes, des cylindres, des pavés droits ou des cônes. Exercice 9 : Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures

géométriques - Reconnaître et utiliser les notions d'alignement, d'angle droit, d'égalité de

longueurs, de milieu, de symétrie - au choix xDans un ensemble de figures planes ou de formes (pièces de Tangram, figures découpées...), identifier lesquelles sont des cercles, des carrés, des rectangles ou des triangles.

xTracer une droite passant par deux points (représentés par une croix) à l'aide de la règle (cette

droite peut être horizontale, verticale ou oblique).quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18

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