Référentiel d’activités des psychologues de l’éducation
Sous l'autorité du recteur d'académie et la responsabilité de l'inspecteur de l'éducation nationale, au sein des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté, les PsyEN apportent leur aide à l'analyse de la situation particulière des enfants en liaison étroite avec les familles et les enseignants Le SNUipp
Référentiel d’activités des psychologues de l’éducation
Référentiel d’activités des psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) Référentiel Commentaires SNUipp-FSU Dans le ade du sevie pu li de l’éduation, les psy hologues de l’éduation nationale patiipent à la lutte onte les
Tableau comparatif : Référentiel dactivités des Psychologues
Tableau comparatif : Référentiel d'activités des Psychologues de l'Éducation Nationale I Préambule Version initiale Version définitive Commentaires du SNUipp Les psychologues de l’éducation nationale contribuent à la réussite de tous en apportant leur appui aux enfants, aux adolescents, à leur
MINISTÈRE NATIONALE - Education
développement de l’enfant puisse inspirer une réponse pédagogique appropriée pour chaque élève Conformément à leurs missions telles que définies dans leur référentiel d’activités, les psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) prennent une part active dans
Tableau comparatif Référentiel activités PSY EN
Activités spécifiques aux psychologues de l’éducation nationale de la spécialité « éducation, développement et apprentissages » (PsyEN-EDA) : Au sein des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté et sous l’autorité et la responsabilité de l’inspecteur de l’éducation
Tableau comparatif Référentiel activités PSY EN 29 novembre 2015
2 - Activités spécifiques aux psychologues de l’édu ation nationale de la spéialité « éducation, développement et apprentissages » 2 - Ativités spéifiues aux psyhologues de l’édu ation nationale de la spécialité « éducation, développement et apprentissages » Sous l'autorité du recteur d'académie et la
Projet de référentiel de connaissances et de compétences des
Projet de référentiel de connaissances et de compétences des psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) et directeurs de centres d’information et d’orientation (DCIO) et amendements SNUipp-FSU 1 Connaissances et savoirs ressources communs aux deux spécialités de psychologues de l’éducation nationale Amendements du SNUipp-FSU
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relatives aux psychologues de l’Éducation nationale - Circulaire n° 2017-079 du 28-4-2017 relative aux missions des psychologues de l’EN - Arrêté du 26 avril 2017 relatif au référentiel de connaissances et de compétences des psychologues de l’Éducation nationale
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connaissances et de compétences des psychologues de l’éducation nationale Arrêté du 1er juillet 2013( BO n°30 du 25 juillet 2013 et arrêté du 26 avril 2017( BO n°18 du 4 mai 2017) ainsi que sur le document « compte rendu du rendez-vous de carrière » (cf guide détaillé du rendez-
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Référentiel d'activités des psychologues de l'éducation nationale (PsyEN) Référentiel Commentaires SNUipp-FSU Dansle adreduservi epubli del'édu ation,lespsy hologuesdel'édu ationnationaleparti ipentàlalutte ontreleseffetsdesinégalitésso ialesetins riventleura tionaubénéfi edelaréussites olairepourtous. Deparleurqualifi ationenpsy hologie,ilsapportentunappuispé ifiqueauxenfants,auxadoles entsetjeunesadultesainsiqu'àleursfamilleseta ompagnentdans etteperspe tiveleséquipesédu ativesdesé olesetdesétablissementsd'enseignement.Enmobilisant etteexpertiseauservi edelapriseen omptedetouteslesdimensionsdel'évolutionetdudéveloppementpsy hologiqueetso ialde ha un,ils ontribuentàfavoriseruneappro hebienveillantedel'É ole. Leursinterventionsontvo ationàfa iliterl'a èsdetouslesélèvesauxapprentissages,àla ulture,àla itoyenneté,àl'autonomieetau"vivre-ensemble».Ilspartagentl'obje tifdeséquipesédu ativesd'éleverleniveaud'aspirationetdeformationdetousetainside ontribueràa ompagner ha unversunequalifi ationre onnue,gaged'uneinsertionso ialeetprofessionnellefuture. Conformémentauxprioritésdéfiniesnationalementetdé linéesdansdesprojetsa adémiques,danslerespe tdu adredéontologiqueetéthiquedelaprofessionréglementéedepsy hologue,ilsexer entleursmissionsauseindesdeuxspé ialitéssuivantes: Auseindelaspé ialité"Édu ation,développementetapprentissages»,lesPsyEN ontribuentàl'a quisitiondesapprentissagesfondamentauxparlesenfants.Ilsmobilisentenoutreleurs ompéten esenfaveurdeleurdéveloppementpsy hologiqueetdeleurso ialisation.Ilsinterviennentauprèsdesélèvesendiffi ultéouensituationdehandi apenparti ipantàl'élaboration,àlamiseenoeuvre,ausuivietàl'évaluationdemesuresd'aideindividuelleou olle tiveappropriéesàleursituation. Auseindelaspé ialité"Édu ation,développementet onseilenorientations olaireetprofessionnelle»,lesPsyEN ontribuentaudéveloppementharmonieuxdelapersonnalitédesadoles ents.Ilsmobilisentleurs ompéten esauservi edel'élaborationprogressivedesprojetsd'orientationetdeformationde esderniers.Ilsinterviennentdanslalutte ontretouteslesformesderupturess olairesetparti ipentàl'informationetaupremiera ueilpourtoutepersonneenre her hedesolutionspoursonorientation. Les ompéten esrequisespourexer erlesmissionsdePsyENdoiventleurpermettrede onduiredesa tivitésàlafois ommunesauxdeuxspé ialitésetspé ifiquesà ha uned'entreelles. Pour le SNUipp -FSU, il était importa nt de retrouver l'ensemble de s activités liées aux missions définies dans la circulaire du 10.04. 1990 " Missions des psychologues scolaires ». Celles-ci sont la rges et varié es (prévention, suivi...) et ne correspondent pas à une vision étriquée du rôle du psychologue (traitement de la défe ctologie, réponses aux demandes institutionnelles et aux situations d'urgence) . Des missio ns ambitieuses nécessitent un investissement en postes et en formation initiale et continue. Elles constituent un point d'appui pour les bat ailles s yndicales et citoyennes pour un service public renforcé. Suite aux échan ges en GT, l e " cadre » déontologique » sera remplacé par " principes déontologiques et éthiques ».
PsyEN v 1.5 ʹ 15/10/2015
1 - Activités communes aux deux spécialités
ont la charge;AA2 : Etudier la situation des enfants ou adolescents en difficulté ou en situation de handicap ou
de ceux nécessitant une attention particulière et approfondie ; les besoins des jeunes ;AA4 : Réaliser, si nécessaire, les b ilans p sychologiques appr opriés pou r éclairer les
problématiques soulevées ;AA5 : Elaborer et construire des modalités de suivi psychologique adaptées et contribuer à la
conception de réponses pédagogiques ; persévérance scolaire des élèves ;AA7 : Promouvoir les initiatives en matière de prévention des phénomènes de violence, de lutte
contre les discriminations et les inégalités filles-garçons. Les PsyEN, i nterlocuteurs d es enfants, de s adolescents, des familles et d es équipes enseignantesAA8 : Accueillir, écouter, informer et élaborer avec les publics dont ils ont la charge et avec les
jeunes adultes, les familles et les enseignants ; et des étudiants en situation de handicap ;AA11 : Apporter un soutien aux élèves et aux équipes pédagogiques et éducatives en situation
Les PsyEN, experts au service de la communauté éducative et des instances de dialogue AA12 : Travailler en coordination avec les professionnels des services médico-sociaux dans ou hors éducation nationale ; AA14 : App orter une expertise au x différentes instances (maisons départem entales des second degré (CDOEA)...AC15 : Participer au travail de coordination entre spécialités de PsyEN dans le cadre du cycle de
consolidation (CM1-CM2, 6ème) ; AA16 : Part iciper aux travaux de ré flexion profe ssionnelle et intervenir dan s les acti ons de formation professionnelle continue.La reconnaissance du métier de psychologue dans l'EN a conduit à préciser les activité s communes aux psychologues des 2 spécialités. Les parties spécifiques concernent en part iculier l'adaptation de ces activités en fonction de l'âge des é lèves et des niveaux d'enseignement. PsyEN v 1.5 ʹ 15/10/2015
1 - Activités communes aux deux spécialités
ont la charge;AA2 : Etudier la situation des enfants ou adolescents en difficulté ou en situation de handicap ou
de ceux nécessitant une attention particulière et approfondie ; les besoins des jeunes ;AA4 : Réaliser, si nécessaire, les b ilans p sychologiques appr opriés pou r éclairer les
problématiques soulevées ;AA5 : Elaborer et construire des modalités de suivi psychologique adaptées et contribuer à la
conception de réponses pédagogiques ; persévérance scolaire des élèves ;AA7 : Promouvoir les initiatives en matière de prévention des phénomènes de violence, de lutte
contre les discriminations et les inégalités filles-garçons. Les PsyEN, i nterlocuteurs d es enfants, de s adolescents, des familles et d es équipes enseignantesAA8 : Accueillir, écouter, informer et élaborer avec les publics dont ils ont la charge et avec les
jeunes adultes, les familles et les enseignants ; et des étudiants en situation de handicap ;AA11 : Apporter un soutien aux élèves et aux équipes pédagogiques et éducatives en situation
Les PsyEN, experts au service de la communauté éducative et des instances de dialogue AA12 : Travailler en coordination avec les professionnels des services médico-sociaux dans ou hors éducation nationale ; AA14 : App orter une expertise au x différentes instances (maisons départem entales des second degré (CDOEA)...AC15 : Participer au travail de coordination entre spécialités de PsyEN dans le cadre du cycle de
consolidation (CM1-CM2, 6ème) ; AA16 : Part iciper aux travaux de ré flexion profe ssionnelle et intervenir dan s les acti ons de formation professionnelle continue.AA 9 : ap rès échange dans l e GT, le terme " évaluation » sera remplacé par " analyse de la situation ». PsyEN v 1.5 ʹ 15/10/2015
1 - Activités communes aux deux spécialités
ont la charge;AA2 : Etudier la situation des enfants ou adolescents en difficulté ou en situation de handicap ou
de ceux nécessitant une attention particulière et approfondie ; les besoins des jeunes ;AA4 : Réaliser, si nécessaire, les b ilans p sychologiques appr opriés pou r éclairer les
problématiques soulevées ;AA5 : Elaborer et construire des modalités de suivi psychologique adaptées et contribuer à la
conception de réponses pédagogiques ; persévérance scolaire des élèves ;AA7 : Promouvoir les initiatives en matière de prévention des phénomènes de violence, de lutte
contre les discriminations et les inégalités filles-garçons. Les PsyEN, i nterlocuteurs d es enfants, de s adolescents, des familles et d es équipes enseignantesAA8 : Accueillir, écouter, informer et élaborer avec les publics dont ils ont la charge et avec les
jeunes adultes, les familles et les enseignants ; et des étudiants en situation de handicap ;AA11 : Apporter un soutien aux élèves et aux équipes pédagogiques et éducatives en situation
Les PsyEN, experts au service de la communauté éducative et des instances de dialogue AA12 : Travailler en coordination avec les professionnels des services médico-sociaux dans ou hors éducation nationale ; AA14 : App orter une expertise au x différentes instances (maisons départem entales des second degré (CDOEA)...AC15 : Participer au travail de coordination entre spécialités de PsyEN dans le cadre du cycle de
consolidation (CM1-CM2, 6ème) ; AA16 : Part iciper aux travaux de ré flexion profe ssionnelle et intervenir dan s les acti ons de formation professionnelle continue. AA16 : la mention " formation initiale et continue » sera précisée.PsyEN v 1.5 ʹ 15/10/2015
développement et apprentissages »Sous l'autori té du recteur d'académie et la r esponsabil ité de l'inspec teur de l'éducation
leur aide à l'analyse de la situation particulière des enfants en liaison étroite avec les familles et
les enseignants. d'accompagnement personnalisés et des projets personnalisés de scolarisation. Avec les autres membres du RASED, ils élaborent les projets d'aides spécialisées.Le cas échéant, ils peuvent être sollicités pour assurer une coordination de la spécialité auprès
La spécificité de leurs activités se définit de la façon suivante :AB1 : Favoriser l'adaptation scolaire par des actions de prévention, individuelles ou collectives ;
AB2 : Faciliter les transitions famille-école - entrée à l'école maternelle - et les transitions entre
cycles d'enseignement ; AB3 : Sensib iliser les enfants, le s familles, les enseignan ts aux différe nts parcours de scolarisation possibles ;AB6 : Participer à l'élaboration du projet d'école et contribuer à la mise en place d'actions de
prévention ; AB8 : Contribuer, en tant que mem bres du RASED, aux action s du pôle ressource de circonscription ; psychologique des enfants et les facteurs environnementaux qui le favorisent.Le SNUipp-FSU a demandé que la précision de " tests » soi t enlevée car le ps ychologue décide de ses outils dans le cadre d'un bilan psychologique. La référence au bilan suffit. Le SNUipp a demandé que la phrase " Le cas échéant, ... » soit supprimée car le ministère s'est engagé à étudier l'architecture du corps dans le chantier " évaluation et carrières des personnels ». PsyEN v 1.5 ʹ 15/10/2015
développement et apprentissages »Sous l'autori té du recteur d'académie et la r esponsabil ité de l'inspec teur de l'éducation
leur aide à l'analyse de la situation particulière des enfants en liaison étroite avec les familles et
les enseignants. d'accompagnement personnalisés et des projets personnalisés de scolarisation. Avec les autres membres du RASED, ils élaborent les projets d'aides spécialisées.Le cas échéant, ils peuvent être sollicités pour assurer une coordination de la spécialité auprès
La spécificité de leurs activités se définit de la façon suivante :AB1 : Favoriser l'adaptation scolaire par des actions de prévention, individuelles ou collectives ;
AB2 : Faciliter les transitions famille-école - entrée à l'école maternelle - et les transitions entre
cycles d'enseignement ; AB3 : Sensib iliser les enfants, le s familles, les enseignan ts aux différe nts parcours de scolarisation possibles ;AB6 : Participer à l'élaboration du projet d'école et contribuer à la mise en place d'actions de
prévention ; AB8 : Contribuer, en tant que mem bres du RASED, aux action s du pôle ressource de circonscription ; psychologique des enfants et les facteurs environnementaux qui le favorisent.Le SN Uipp a demandé que le suivi psychologique apparaiss e dans la partie spécifique même s'il est mentio nné dans la partie globale. Si l e bilan psychologue figur e dans les 2 parties, il doit l'être aussi pour le suivi. Il sera rajouté en AB1.
PsyEN v 1.5 ʹ 15/10/2015
3 - Activités spécifiques aux psychologues de la spécia lité " Éducation, développement et
conseil en orientation scolaire et professionnelle »Ils contribuent à la réussite scolaire et universitaire des adolescents et des jeunes adultes et à
méthodes adaptés aux besoins des jeunes. Ils interviennent spécifiquement auprès des élèves en
difficulté, en situation de handicap et en ri sque de rup ture scolaire. Ils contribuent àpour son orientation. La spécificité de leurs activités se définit de la façon suivante :
AC1 : Réaliser des entretiens approfondis afin de favoriser le développement psychologique et AC2 : Proposer des méthodes ou des outils permettant un travail sur les représentations desformations ou des activités professionnelles, une exploration des centres d'intérêts, une prise de
AC3 : Encourager la mobilisation scolaire des él èves rencontrant des situati ons particulières
jeunes en rupture scolaire...)AC4 : Participer à la vie des établissements et travailler en collaboration avec les enseignants
connaissance des milieux professionnels, des diplômes et des parcours de formation ;des ruptures scolaires au sein des établissements (GPDS) et des réseaux formation, qualification,
(PSAD) ;psychologiques et sociaux d'élaboration des projets d'avenir à l'adolescence, sur les facteurs qui
des métiers et des formations ;Cette partie dans sa totalité n'a pas été étudiée dans le cadre du GT d'hier. Le travail doit se poursuivre le 13.11.15. PsyEN v 1.5 ʹ 15/10/2015
3 - Activités spécifiques aux psychologues de la spécia lité " Éducation, développement et
conseil en orientation scolaire et professionnelle »Ils contribuent à la réussite scolaire et universitaire des adolescents et des jeunes adultes et à
méthodes adaptés aux besoins des jeunes. Ils interviennent spécifiquement auprès des élèves en
difficulté, en situation de handicap et en ri sque de rup ture scolaire. Ils contribuent àpour son orientation. La spécificité de leurs activités se définit de la façon suivante :
AC1 : Réaliser des entretiens approfondis afin de favoriser le développement psychologique et AC2 : Proposer des méthodes ou des outils permettant un travail sur les représentations desformations ou des activités professionnelles, une exploration des centres d'intérêts, une prise de
AC3 : Encourager la mobilisation scolaire des él èves rencontrant des situati ons particulières
jeunes en rupture scolaire...)AC4 : Participer à la vie des établissements et travailler en collaboration avec les enseignants
connaissance des milieux professionnels, des diplômes et des parcours de formation ;des ruptures scolaires au sein des établissements (GPDS) et des réseaux formation, qualification,
(PSAD) ;psychologiques et sociaux d'élaboration des projets d'avenir à l'adolescence, sur les facteurs qui
des métiers et des formations ;quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18