Référentiel d’activités des psychologues de l’éducation
Sous l'autorité du recteur d'académie et la responsabilité de l'inspecteur de l'éducation nationale, au sein des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté, les PsyEN apportent leur aide à l'analyse de la situation particulière des enfants en liaison étroite avec les familles et les enseignants Le SNUipp
Référentiel d’activités des psychologues de l’éducation
Référentiel d’activités des psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) Référentiel Commentaires SNUipp-FSU Dans le ade du sevie pu li de l’éduation, les psy hologues de l’éduation nationale patiipent à la lutte onte les
Tableau comparatif : Référentiel dactivités des Psychologues
Tableau comparatif : Référentiel d'activités des Psychologues de l'Éducation Nationale I Préambule Version initiale Version définitive Commentaires du SNUipp Les psychologues de l’éducation nationale contribuent à la réussite de tous en apportant leur appui aux enfants, aux adolescents, à leur
MINISTÈRE NATIONALE - Education
développement de l’enfant puisse inspirer une réponse pédagogique appropriée pour chaque élève Conformément à leurs missions telles que définies dans leur référentiel d’activités, les psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) prennent une part active dans
Tableau comparatif Référentiel activités PSY EN
Activités spécifiques aux psychologues de l’éducation nationale de la spécialité « éducation, développement et apprentissages » (PsyEN-EDA) : Au sein des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté et sous l’autorité et la responsabilité de l’inspecteur de l’éducation
Tableau comparatif Référentiel activités PSY EN 29 novembre 2015
2 - Activités spécifiques aux psychologues de l’édu ation nationale de la spéialité « éducation, développement et apprentissages » 2 - Ativités spéifiues aux psyhologues de l’édu ation nationale de la spécialité « éducation, développement et apprentissages » Sous l'autorité du recteur d'académie et la
Projet de référentiel de connaissances et de compétences des
Projet de référentiel de connaissances et de compétences des psychologues de l’éducation nationale (PsyEN) et directeurs de centres d’information et d’orientation (DCIO) et amendements SNUipp-FSU 1 Connaissances et savoirs ressources communs aux deux spécialités de psychologues de l’éducation nationale Amendements du SNUipp-FSU
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relatives aux psychologues de l’Éducation nationale - Circulaire n° 2017-079 du 28-4-2017 relative aux missions des psychologues de l’EN - Arrêté du 26 avril 2017 relatif au référentiel de connaissances et de compétences des psychologues de l’Éducation nationale
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connaissances et de compétences des psychologues de l’éducation nationale Arrêté du 1er juillet 2013( BO n°30 du 25 juillet 2013 et arrêté du 26 avril 2017( BO n°18 du 4 mai 2017) ainsi que sur le document « compte rendu du rendez-vous de carrière » (cf guide détaillé du rendez-
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Référentiel
Commentaires SNUipp-FSU
Dans le cadre du serǀice public de l'Ġducation, les psychologues de l'Ġducation nationale participent ă la lutte contre les
effets des inégalités sociales et inscrivent leur action au bénéfice de la réussite scolaire pour tous.
De par leur qualification en psychologie, ils apportent un appui spécifique aux enfants, aux adolescents et jeunes adultes
d'enseignement. En mobilisant cette edžpertise au serǀice de la prise en compte de toutes les dimensions de l'Ġǀolution et
du développement psychologique et social de chacun, ils contribuent ă faǀoriser une approche bienǀeillante de l'cole.
Leurs interǀentions ont ǀocation ă faciliter l'accğs de tous les Ġlğǀes audž apprentissages, ă la culture, ă la citoyennetĠ, ă
sociale et professionnelle future.Conformément aux priorités définies nationalement et déclinées dans des projets académiques, dans le respect du cadre
déontologique et éthique de la profession réglementée de psychologue, ils exercent leurs missions au sein des deux
spécialités suivantes :apprentissages fondamentaux par les enfants. Ils mobilisent en outre leurs compétences en faveur de leur
développement psychologique et de leur socialisation. Ils interviennent auprès des élèves en difficulté ou en situation de
collective appropriées à leur situation.Au sein de la spécialité " Éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle », les PsyEN
contribuent au développement harmonieux de la personnalité des adolescents. Ils mobilisent leurs compétences au
service de l'élaboration progressive des projets d'orientation et de formation de ces derniers. Ils interviennent dans la
lutte contre toutes les formes de ruptures scolaires et participent à l'information et au premier accueil pour toute
personne en recherche de solutions pour son orientation.Les compétences requises pour exercer les missions de PsyEN doivent leur permettre de conduire des activités à la fois
Pour le SNUipp-FSU, il était important de missions définies dans la circulaire du 10.04.1990 " Missions des psychologues scolaires ».
Celles-ci sont larges et variées (prévention, étriquée du rôle du psychologue (traitement de la défectologie, réponses aux demandesDes missions ambitieuses nécessitent un
investissement en postes et en formation initiale et continue. Elles constituent un point citoyennes pour un service public renforcé. Suite aux échanges en GT, le " cadre » déontologique » sera remplacé par " principes déontologiques et éthiques ».PsyEN v 1.5 - 15/10/2015
1 - ActivitĠs communes aux deux spĠcialitĠs
Les PsyEN, personnes ressources du service public de l' ducation nationaleAA1 : Assurer un accompagnement visant ă la rĠussite et ă l' panouissement des publics dont ils
ont la charge;AA2 : Etudier la situation des enfants ou adolescents en difficultĠ ou en situation de handicap ou
de ceux nĠcessitant une attention particuliğre et approfondie ; AA3 : Conduire des entretiens permettant l'analyse de situations dans l'objectif de mieux dĠfinir les besoins des jeunes ; AA4 : RĠaliser, si nĠcessaire, les bilans psychologiques appropriĠs pour Ġclairer les problĠmatiques soulevĠes ;AA5 : Elaborer et construire des modalitĠs de suivi psychologique adaptĠes et contribuer ă la
conception de rĠponses pĠdagogiques ; AA6 : Favoriser par l'accueil le lien de confiance concourant ă la mobilisation et ă la persĠvĠrance scolaire des Ġlğves ;AA7 : Promouvoir les initiatives en matiğre de prĠvention des phĠnomğnes de violence, de lutte
contre les discriminations et les inĠgalitĠs filles-garĕons. Les PsyEN, interlocuteurs des enfants, des adolescents, des familles et des Ġquipes enseignantesAA8 : Accueillir, Ġcouter, informer et Ġlaborer avec les publics dont ils ont la charge et avec les
familles, les modalitĠs d'aide et de suivi individuelles ou collectives nĠcessaires ;AA9 : Partager les ĠlĠments d' valuation et de remĠdiation avec les enfants, les adolescents, les
jeunes adultes, les familles et les enseignants ;AA10 : Contribuer ă l' laboration et au suivi des projets personnalisĠs de scolarisation des Ġlğves
et des Ġtudiants en situation de handicap ;AA11 : Apporter un soutien aux Ġlğves et aux Ġquipes pĠdagogiques et Ġducatives en situation
de crise, particuliğrement en cas d'impact sur la communautĠ scolaire. Les PsyEN, experts au service de la communautĠ Ġducative et des instances de dialogue AA12 : Travailler en coordination avec les professionnels des services mĠdico-sociaux dans ou hors Ġducation nationale ;AA13 : Echanger avec les familles les ĠlĠments nĠcessaires qui permettent d'assurer la continuitĠ
de l'accompagnement d'un Ġlğve dans son parcours scolaire ; AA14 : Apporter une expertise aux diffĠrentes instances (maisons dĠpartementales des personnes handicapĠes (MDPH), commissions d'orientation vers les enseignements adaptĠs du second degrĠ (CDOEA)...AC15 : Participer au travail de coordination entre spĠcialitĠs de PsyEN dans le cadre du cycle de
consolidation (CM1-CM2, 6ğme) ; AA16 : Participer aux travaux de rĠflexion professionnelle et intervenir dans les actions de formation professionnelle continue.La reconnaissance du métier de psychologue
les activités communes aux psychologues des 2 spécialités. Les parties spécifiques concernentPsyEN v 1.5 - 15/10/2015
1 - ActivitĠs communes aux deux spĠcialitĠs
Les PsyEN, personnes ressources du service public de l' ducation nationaleAA1 : Assurer un accompagnement visant ă la rĠussite et ă l' panouissement des publics dont ils
ont la charge;AA2 : Etudier la situation des enfants ou adolescents en difficultĠ ou en situation de handicap ou
de ceux nĠcessitant une attention particuliğre et approfondie ; AA3 : Conduire des entretiens permettant l'analyse de situations dans l'objectif de mieux dĠfinir les besoins des jeunes ; AA4 : RĠaliser, si nĠcessaire, les bilans psychologiques appropriĠs pour Ġclairer les problĠmatiques soulevĠes ;AA5 : Elaborer et construire des modalitĠs de suivi psychologique adaptĠes et contribuer ă la
conception de rĠponses pĠdagogiques ; AA6 : Favoriser par l'accueil le lien de confiance concourant ă la mobilisation et ă la persĠvĠrance scolaire des Ġlğves ;AA7 : Promouvoir les initiatives en matiğre de prĠvention des phĠnomğnes de violence, de lutte
contre les discriminations et les inĠgalitĠs filles-garĕons. Les PsyEN, interlocuteurs des enfants, des adolescents, des familles et des Ġquipes enseignantesAA8 : Accueillir, Ġcouter, informer et Ġlaborer avec les publics dont ils ont la charge et avec les
familles, les modalitĠs d'aide et de suivi individuelles ou collectives nĠcessaires ;AA9 : Partager les ĠlĠments d' valuation et de remĠdiation avec les enfants, les adolescents, les
jeunes adultes, les familles et les enseignants ;AA10 : Contribuer ă l' laboration et au suivi des projets personnalisĠs de scolarisation des Ġlğves
et des Ġtudiants en situation de handicap ;AA11 : Apporter un soutien aux Ġlğves et aux Ġquipes pĠdagogiques et Ġducatives en situation
de crise, particuliğrement en cas d'impact sur la communautĠ scolaire. Les PsyEN, experts au service de la communautĠ Ġducative et des instances de dialogue AA12 : Travailler en coordination avec les professionnels des services mĠdico-sociaux dans ou hors Ġducation nationale ;AA13 : Echanger avec les familles les ĠlĠments nĠcessaires qui permettent d'assurer la continuitĠ
de l'accompagnement d'un Ġlğve dans son parcours scolaire ; AA14 : Apporter une expertise aux diffĠrentes instances (maisons dĠpartementales des personnes handicapĠes (MDPH), commissions d'orientation vers les enseignements adaptĠs du second degrĠ (CDOEA)...AC15 : Participer au travail de coordination entre spĠcialitĠs de PsyEN dans le cadre du cycle de
consolidation (CM1-CM2, 6ğme) ; AA16 : Participer aux travaux de rĠflexion professionnelle et intervenir dans les actions de formation professionnelle continue. AA 9 : après échange dans le GT, le terme " évaluation » sera remplacé par " analyse de la situation ».PsyEN v 1.5 - 15/10/2015
1 - ActivitĠs communes aux deux spĠcialitĠs
Les PsyEN, personnes ressources du service public de l' ducation nationaleAA1 : Assurer un accompagnement visant ă la rĠussite et ă l' panouissement des publics dont ils
ont la charge;AA2 : Etudier la situation des enfants ou adolescents en difficultĠ ou en situation de handicap ou
de ceux nĠcessitant une attention particuliğre et approfondie ; AA3 : Conduire des entretiens permettant l'analyse de situations dans l'objectif de mieux dĠfinir les besoins des jeunes ; AA4 : RĠaliser, si nĠcessaire, les bilans psychologiques appropriĠs pour Ġclairer les problĠmatiques soulevĠes ;AA5 : Elaborer et construire des modalitĠs de suivi psychologique adaptĠes et contribuer ă la
conception de rĠponses pĠdagogiques ; AA6 : Favoriser par l'accueil le lien de confiance concourant ă la mobilisation et ă la persĠvĠrance scolaire des Ġlğves ;AA7 : Promouvoir les initiatives en matiğre de prĠvention des phĠnomğnes de violence, de lutte
contre les discriminations et les inĠgalitĠs filles-garĕons. Les PsyEN, interlocuteurs des enfants, des adolescents, des familles et des Ġquipes enseignantesAA8 : Accueillir, Ġcouter, informer et Ġlaborer avec les publics dont ils ont la charge et avec les
familles, les modalitĠs d'aide et de suivi individuelles ou collectives nĠcessaires ;AA9 : Partager les ĠlĠments d' valuation et de remĠdiation avec les enfants, les adolescents, les
jeunes adultes, les familles et les enseignants ;AA10 : Contribuer ă l' laboration et au suivi des projets personnalisĠs de scolarisation des Ġlğves
et des Ġtudiants en situation de handicap ;AA11 : Apporter un soutien aux Ġlğves et aux Ġquipes pĠdagogiques et Ġducatives en situation
de crise, particuliğrement en cas d'impact sur la communautĠ scolaire. Les PsyEN, experts au service de la communautĠ Ġducative et des instances de dialogue AA12 : Travailler en coordination avec les professionnels des services mĠdico-sociaux dans ou hors Ġducation nationale ;AA13 : Echanger avec les familles les ĠlĠments nĠcessaires qui permettent d'assurer la continuitĠ
de l'accompagnement d'un Ġlğve dans son parcours scolaire ; AA14 : Apporter une expertise aux diffĠrentes instances (maisons dĠpartementales des personnes handicapĠes (MDPH), commissions d'orientation vers les enseignements adaptĠs du second degrĠ (CDOEA)...AC15 : Participer au travail de coordination entre spĠcialitĠs de PsyEN dans le cadre du cycle de
consolidation (CM1-CM2, 6ğme) ; AA16 : Participer aux travaux de rĠflexion professionnelle et intervenir dans les actions de formation professionnelle continue.AA16 : la mention " formation initiale et
continue » sera précisée.PsyEN v 1.5 - 15/10/2015
2 - ActivitĠs spĠcifiques aux psychologues de l' ducation nationale de la spĠcialitĠ ͨ Ġducation,
dĠveloppement et apprentissages ͩSous l'autoritĠ du recteur d'acadĠmie et la responsabilitĠ de l'inspecteur de l'Ġducation
nationale, au sein des rĠseaux d'aides spĠcialisĠes aux Ġlğves en difficultĠ, les PsyEN apportent
leur aide ă l'analyse de la situation particuliğre des enfants en liaison Ġtroite avec les familles et
les enseignants.Ils appuient leurs investigations par l'utilisation d'outils et de mĠthodes spĠcifiques et adaptĠs ă
la situation de chaque enfant tels qu'entretiens, observations, bilans, tests... Ils conduisent des actions de prĠvention des difficultĠs d'apprentissage et des risques de d'accompagnement personnalisĠs et des projets personnalisĠs de scolarisation. Avec les autres membres du RASED, ils Ġlaborent les projets d'aides spĠcialisĠes.Le cas ĠchĠant, ils peuvent ġtre sollicitĠs pour assurer une coordination de la spĠcialitĠ auprğs
du directeur acadĠmique des services de l' ducation nationale. La spĠcificitĠ de leurs activitĠs se dĠfinit de la faĕon suivante :AB1 : Favoriser l'adaptation scolaire par des actions de prĠvention, individuelles ou collectives ;
AB2 : Faciliter les transitions famille-Ġcole - entrĠe ă l'Ġcole maternelle - et les transitions entre
cycles d'enseignement ; AB3 : Sensibiliser les enfants, les familles, les enseignants aux diffĠrents parcours de scolarisation possibles ;AB4 : Contribuer ă l' ducation ă la citoyennetĠ et ă la qualitĠ du vivre ensemble ă l' cole ;
AB5 : Participer en tant que de besoin ă la vie des Ġcoles ainsi qu'aux projets qu'elle organise ;
AB6 : Participer ă l'Ġlaboration du projet d'Ġcole et contribuer ă la mise en place d'actions de
prĠvention ; AB7 : Apporter une aide ă la dĠcision de l'inspecteur de l' ducation nationale de la circonscription et, en tant que de besoin, ă celle de l'inspecteur de l' ducation nationale pour l'adaptation scolaire et la scolarisation des Ġlğves handicapĠs ; circonscription ; AB9 : Contribuer ă l'information et ă la formation des enseignants sur le dĠveloppement psychologique des enfants et les facteurs environnementaux qui le favorisent.Le SNUipp-FSU a demandé que la précision
de " tests » soit enlevée car le psychologue psychologique. La référence au bilan suffit.Le SNUipp a demandé que la phrase " Le cas
» soit supprimée car le ministère
ps dans le chantier " évaluation et carrières des personnels ».PsyEN v 1.5 - 15/10/2015
2 - ActivitĠs spĠcifiques aux psychologues de l' ducation nationale de la spĠcialitĠ ͨ Ġducation,
dĠveloppement et apprentissages ͩSous l'autoritĠ du recteur d'acadĠmie et la responsabilitĠ de l'inspecteur de l'Ġducation
nationale, au sein des rĠseaux d'aides spĠcialisĠes aux Ġlğves en difficultĠ, les PsyEN apportent
leur aide ă l'analyse de la situation particuliğre des enfants en liaison Ġtroite avec les familles et
les enseignants.Ils appuient leurs investigations par l'utilisation d'outils et de mĠthodes spĠcifiques et adaptĠs ă
la situation de chaque enfant tels qu'entretiens, observations, bilans, tests... Ils conduisent des actions de prĠvention des difficultĠs d'apprentissage et des risques de d'accompagnement personnalisĠs et des projets personnalisĠs de scolarisation. Avec les autres membres du RASED, ils Ġlaborent les projets d'aides spĠcialisĠes.Le cas ĠchĠant, ils peuvent ġtre sollicitĠs pour assurer une coordination de la spĠcialitĠ auprğs
du directeur acadĠmique des services de l' ducation nationale. La spĠcificitĠ de leurs activitĠs se dĠfinit de la faĕon suivante :AB1 : Favoriser l'adaptation scolaire par des actions de prĠvention, individuelles ou collectives ;
AB2 : Faciliter les transitions famille-Ġcole - entrĠe ă l'Ġcole maternelle - et les transitions entre
cycles d'enseignement ; AB3 : Sensibiliser les enfants, les familles, les enseignants aux diffĠrents parcours de scolarisation possibles ;AB4 : Contribuer ă l' ducation ă la citoyennetĠ et ă la qualitĠ du vivre ensemble ă l' cole ;
AB5 : Participer en tant que de besoin ă la vie des Ġcoles ainsi qu'aux projets qu'elle organise ;
AB6 : Participer ă l'Ġlaboration du projet d'Ġcole et contribuer ă la mise en place d'actions de
prĠvention ; AB7 : Apporter une aide ă la dĠcision de l'inspecteur de l' ducation nationale de la circonscription et, en tant que de besoin, ă celle de l'inspecteur de l' ducation nationale pour l'adaptation scolaire et la scolarisation des Ġlğves handicapĠs ; circonscription ; AB9 : Contribuer ă l'information et ă la formation des enseignants sur le dĠveloppement psychologique des enfants et les facteurs environnementaux qui le favorisent.Le SNUipp a demandé que le suivi
psychologique apparaisse dans la partie partie globale. Si le bilan psychologue figure suivi. Il sera rajouté en AB1.PsyEN v 1.5 - 15/10/2015
3 - ActivitĠs spĠcifiques aux psychologues de la spĠcialitĠ ͨ ducation, dĠveloppement et
conseil en orientation scolaire et professionnelle ͩSous l'autoritĠ du recteur d'acadĠmie, du directeur du centre d'information et d'orientation dans
lequel ils sont affectĠs et en lien avec l'inspecteur de l' ducation nationale en charge del'information et de l'orientation, les PsyEN concourent ă l'information et ă la rĠflexion sur les
parcours de formation et la mise en perspective des dĠbouchĠs qu'ils permettent.Ils contribuent ă la rĠussite scolaire et universitaire des adolescents et des jeunes adultes et ă
leur adaptation aux diffĠrents cycles d'enseignement de telle sorte qu'ils s'inscrivent dans unprojet d'orientation et de formation. Ils conseillent et accompagnent ainsi tous les Ġlğves et leurs
familles, le cas ĠchĠant les Ġtudiants, dans l' laboration de leurs projets professionnels. Ils conduisent leurs missions en s'appuyant en tant que de besoin sur l'utilisation d'outils et demĠthodes adaptĠs aux besoins des jeunes. Ils interviennent spĠcifiquement auprğs des Ġlğves en
difficultĠ, en situation de handicap et en risque de rupture scolaire. Ils contribuent ă participent ă l'information et au premier accueil pour toute personne en recherche de solutionspour son orientation. La spĠcificitĠ de leurs activitĠs se dĠfinit de la faĕon suivante :
AC1 : RĠaliser des entretiens approfondis afin de favoriser le dĠveloppement psychologique et social des adolescents, la construction d'un rapport positif aux apprentissages et une projection dans l'avenir ambitieuse ; AC2 : Proposer des mĠthodes ou des outils permettant un travail sur les reprĠsentations desformations ou des activitĠs professionnelles, une exploration des centres d'intĠrġts, une prise de
conscience des enjeux de l'orientation ;AC3 : Encourager la mobilisation scolaire des Ġlğves rencontrant des situations particuliğres
(Ġlğves ayant des besoins Ġducatifs particuliers, EANA, Jeunes faisant l'objet de mesures PJJ,
jeunes en rupture scolaire...)AC4 : Participer ă la vie des Ġtablissements et travailler en collaboration avec les enseignants
pour sensibiliser les Ġlğves, les Ġtudiants et les familles aux enjeux de l'orientation, ă la
AC5 : participer aux initiatives visant ă rendre accessibles aux jeunes les dispositifs d'aide ă
AC6 : Contribuer aux actions de prĠvention, d'intervention et de remĠdiation du dĠcrochage et
des ruptures scolaires au sein des Ġtablissements (GPDS) et des rĠseaux formation, qualification,
emploi (FOQUALE) en concertation avec les plates-formes de suivi et d'appui aux dĠcrocheursquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18