MPS lycée Bel Air - ac-reunionfr
MPS lycée Bel Air 3 thèmes, traités sur l’année, faisant intervenir deux disciplines chacun:-Vision du monde: Maths et Physique - Alimentation: Physiques et SVT
Ressources pour la classe de seconde - méthodes et pratiques
Thème science et vision du monde - projet « autour de la cristallographie » Enseignement d'exploration Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation
Méthodes et Pratiques Scientifiques MPS
Science et vision du monde Voir l’intérieur du corps Voir la terre De la perception au traitement cérébral Images fixes, images mobiles Voir l’infiniment grand, voir l’infiniment petit Techniques d’imagerie Images satellitaires Géo-localisation Œil Couleur Photographie Cinéma Planètes Molécules
Enseignement d’exploration MPS Méthodes et Pratiques
MPS Méthodes et Pratiques Scientifiques Science et vision du monde 1h30 par semaine SVT 3 3 5 6 SI 7 8 8
MÉTHODES ET PRATIQUES SCIENTIFIQUES
L’enseignement d’exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) est un enseignement scientifique tri-disciplinaire avec SVT, Mathématiques et Physique-Chimie à part égale Il se déroule en séances hebdoma-daires d’1h30
Lenseignement d’exploration MPS (Méthodes et pratiques
- science et vision du monde Les élèves travaillent par groupe à effectif réduit dans une salle de spécialisée (TP de physique éuipée d’odinateus, TP de SVT) En général, les séances alternent entre les matières à chaque semaine L’autonomie et la ehehe sont pivilégiées
Méthodes et pratiques scientifiques - Enseignement dexploration
d’approcher la notion d’image et de comprendre comment ces images aboutissent à une vision du monde Différents types d’entrée dans le thème De la perception au traitement cérébral il (morphologie, défauts de vision, ) Couleur, mouvement, forme Illusions d’optique, mirages Images fixes, images mobiles
diaporama-mpsPPT [Mode de compatibilité]
choix du thème problématiques générales - projet collectif - équipe d'enseignants (Maths, SPC, SVT, autres) - problématiques d'ordre général, non disciplinaires ; - synergie des apports croisés des disciplines ; - réflexion de chaque enseignant sur les apports de sa discipline Document de travail enseignants Caractéristiques élèves 14
Méthodes et Pratiques Scientifiques
emploi du temps élève toutes les classes concernées doivent être en barrette pour MPS barrette nécessaire sauf si classe entière à profil MPS emploi du temps prof 3 profs en barrette, 1,5h par semaine 3 profs en barrette, 4 h par mois coût financé : 3h (on peut supposer que le rectorat compte 2 sections si >50 élèves)
[PDF] mps yaourt chimie
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[PDF] Mr et Mme Dupont ( Dm de math )
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[PDF] Mr Smith doit installer une piscine chez Mme Martin
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[PDF] mrc définition
MPS lycée Bel Air
MPS lycée Bel Air
3 thèmes, traités sur l'année, faisant
intervenir deux disciplines chacun: -Vision du monde: Maths et Physique - Alimentation: Physiques et SVT -Epidémiologie: SVT et MathsOrganisation des séances:
-Chaque thème est traité sur neuf semaines -Un thème est traité par deux enseignants soit 4 semaines ½ chacun -Les élèves (effectif de 34) ont 2h deMPS chaque semaine (sur 27 semaines
au total) et sont répartis en deux groupesThème 1: vision du monde
• En MATHS: perspective avec points de fuites •En PHYSIQUE: représentation en3D, les images en reliefs.
MATHS: perspective avec points de
fuiteIntro: présentation de tableaux avec " défauts » de perspectiveMATHS: Perspective avec un point de fuite
•Découverte des propriétés à partir de photos...•Application des propriétés: représentation de cubes...MATHS: Perspective à plusieurs points de
fuites•Découverte des propriétés à partir de photos...•Méthode d'Alberti et théorie du " point de distance » + applicationsMATHS: Etude de tableaux•L'annonciation de
Piero Della Francesca:
-construction du point de fuite principal et interprétation -plan au sol et interprétation•La flagellation du Christ de Piero Della Francesca: émission " Palettes » et travail sur le nombre d'or PHYSIQUE: Les images 3DIntro: Comment peut-on avec un écran plat, obtenir un effet de relief? Consignes : - Choisir un thème autour de la représentation d'image en relief. - Faire des recherches sur ce thème - Réaliser une expérience. - Présenter le thème et l'expérience à l'ensemble de la classe.PHYSIQUE:
Thèmes choisis par les élèves
Groupe 1 : Les images stéréoscopiques
Groupe 2 : Fonctionnement des lunettes 3D
Groupe 3 : Production d'un anaglyphe
Groupe 4 : Synthèse des couleurs.
Groupe 5 : Les différentes techniques de production.Thème 2: Alimentation, le yaourt
• En SVT : Comprendre les transformations qui conduisent à la formation d'un yaourt à partir du lait. •En physique: les facteurs physiques intervenant dans la fabrication d'un yaourtSVT : Du lait au yaourt
SÉANCE 1:
• Evaluation diagnostique sur l'origine et la composition du lait et du yaourt et des transformations qui permettent d'obtenir le yaourt à partir du lait. • Programmation du travail à réaliser au cours des séances de MPS - Recherche de la recette dans l'optique de fabriquer des yaourts - Comparaison des constituants du lait et du yaourt (Réflexion sur les expériences qui pourraient être mises en oeuvre pour voir les transformations qui ont lieu. Mise en oeuvre de différents protocoles de caractérisation des constituants du lait et /ou du yaourt et compléments sous forme de documents à rechercher. Observation microscopique du lait et du yaourtSVT : Du lait au yaourt
SÉANCE 2:
•Fabrication de yaourts à partir de la recette avec des pots témoins et des pots dans lesquels un élément n'a pas été mis (dégustation lors du cours suivant)
•Mise en évidence des lipides avec le rouge soudan, des protéines avec le réactif du Biuret
et des glucides avec la liqueur de Fehling•Recherche, sur internet, de compléments d'information concernant la composition du lait et du yaourt afin d'en dégager les différences et donc de déterminer les transformations.