Problèmes pour la notation scientifique
Notation scientifique 1 9e Problèmes pour la notation scientifique 1 Certains nombres sont si grands ou si petits, qu’il est difficile de les lire ou de les écrire C’est, par exemple, le cas des dimensions suivantes : diamètre du système solaire : 118000000000 km diamètre d’un atome d’argent : 0,00000000000025 km
MATHEMATIQUES - Notation scientifique
Notation scientifique2 - Notations H Schyns2 2 0,00371départ 00,0371-1 rang 000,371-2 rangs 0003,71-3 rangs 0,00371 = 3,71 • 10-3 Ici, la virgule s'est déplacée de 3 rangs vers les petits chiffres; l'exposant de 10 sera donc négatif 2 2 Notation ingénieur La notation ingénieur est une variante de la notation scientifique Dans la
Manipulations Notation Scientifique CASIO de base
Problème rencontré Comment y remédier Il ne faut pas écrire les parenthèses Appuyer sur AC/On et réécrire l’instruction ⇒⇒⇒⇒ Commentaires Autre instruction La calculatrice possède une instruction 10 x (touches SHIFT puis log ) Mais elle ne correspond pas à la notation scientifique
Sujet A Contrôle de mathématiques nº 2 : Jeudi 13 octobre NOM
-Utiliser la notation scientifique N2 et N3 : Utiliser des nombres pour calculer et résoudre des problèmes-Utiliser la calculatrice-Connaître et utiliser les règles avec puissances-Résoudre un problème G2 : Connaître les notions de géométrie et les utiliser pour démontrer-Calculer une longueur dans un triangle rectangle
Matière : physique Fiche pédagogique N°1 Module : Mécanique
Ecriture scientifique 2 Ordre de grandeur une échelle des 3 Intérêt de l’ordre de grandeur 4 Unités de longueurs: multiples et sous-multiples du mètres Connaitre la notation scientifique problème concernant la Savoir donner un ordre de grandeur et l’utiliser pour comparer deux longueurs cosmique, Savoir donner les
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1A PROJET EXPÉRIMENTAL – une étude empirique entreprise afin de tester une hypothèse scientifique en utilisant l’expérimentation, laquelle met habituellement l’accent sur l'identification et le contrôle des variables PROBLÈME / HYPOTHÈSE 1
CLASSE : 3ème sur le chapitre : PUISSANCES ET GRANDEURS
Donne, en kilomètres et en notation scientifique, la distance représentée par une année-lumière b Une Unité Astronomique (UA) correspond à la distance moyenne séparant la Terre du Soleil On sait qu'une année-lumière vaut approximativement 63 242 Unités Astronomiques Détermine,
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Feuille de notation des juges 1 MÉTHODE SCIENTIFIQUE CALGARY YOUTH SCIENCE FAIR FOIRE SCIENTIFIQUE DES JEUNES DE CALGARY (Remplissez seulement une section : 1A, 1B ou 1C) Complétez SEULEMENT L’UNE des sections suivantes: 5 1A Projet expérimental; 1B Projet innovateur; ou 1C Projet d’étude 4
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Gmail : chtoukaphysique@gmail.com Page 1 Savoir et savoir-faire Pré-requis Prolongements Matériel nécessaire Savoir classer des objets, des noyaux atomiques fonction de leur taille Savoir positionner ces objets sur une échelle de longueur graduée en puissance de 10 Savoir donner un ordre de pour comparer deux longueurs Connaitre la loi de de Newton Utiliser la relation entre le Les forces et leurs caractéristiques caractéristiques Notions élémentaires en astronomie Travail du poids Energie mécanique Notions de champs Vecteurs champs Dynamique de Newton Pc : simulation, vidéos et logiciels Situation-problème N°1 : Situation-problème N°2 : Toutes les planètes du système solaire gravitent autour du soleil Comment peut-on expliquer la cohésion de ce système solaire ? Pourquoi la lune tourne-t-elle autour de la terre ? Pourquoi une pomme tombe-t- ? en plus performants, nous observons des galaxies très éloignées. Comment pouvons-nous exprimer des distances et des tailles al ? Comment pouvons-nous positionner ces objets sur une même échelle des longueurs ? Matière : physique Fiche pédagogique N°1 Module : Mécanique Niveau : TC Prof : JENKAL RACHID Chapitre : Gravitation universelle Filière : Sciences, BIOF Etablissement : Lycée AIT BAHA Durée : 4 h Cadres de références : Programmes des sections internationales du baccalauréat marocain Option français : Tronc commun et 1ère année du baccalauréat Novembre 2014 iques de physique et chimie -2014 Manuels scolaires Compétences visées : (atomique) (galaxies) sur une échelle des longueurs. Expliquer pourquoi les planètes gravitent autour du soleil Exploiter la loi de la gravitation universelle Compétences expérimentales et manipulatoires : Formuler une hypothèse sur un évènement susceptible de se produire ou un paramètre pouvant jouer un rôle dans un phénomène Elaborer une démarche expérience Formuler un résultat, conclure Reconnaitre, nommer, choisir et utiliser le matériel de laboratoire Compétences transversales : Trier des informations Décrire une expérience ou un phénomène Utiliser le vocabulaire scientifique Rédiger une argumentation analyser des résultats expérimentaux
Gmail : chtoukaphysique@gmail.com Page 2 Eléments du programme Objectifs Activités du professeur Activités de lapprenant Savoir et Savoir-faire Evaluation
I.Echelle
des distances / des longueurs 1.Ecriture scientifique
2.Ordre de grandeur
3. 4.Unités de longueurs
: multiples et sous multiples du mètresConnaitre la notation scientifique Savoir donner un ordre de grandeur et comparer deux longueurs Savoir donner les chiffres significatifs Savoir positionner des distances et des tailles une échelle des longueurs graduée en puissance de 10 Proposer une situation-problème concernant la classification des objets cosmique, en fonction de leur taille sur une échelle des longueurs appropriée Poser des questions sur les pré-requis. définir la notation grandeur Aider les élèves à déterminer le rôle des chiffres significatifs lors de la mesure Demander aux élèves de représenter les dimensions puissances s de 10 Exercice 1 : Écriture scientifique Exercice 2 : Ordre de grandeur Exercice 3 : Les unités de longueurs : multiples et sous-multiples du mètre Exercice 4 : Chiffres significatifs
Activité 1 : puissances de 10 : Savoir classer des objets, des galaxies en fonction de leur taille Savoir positionner ces objets sur une échelle de longueur graduée en puissance de 10 Savoir donner un ordre de liser pour comparer deux longueurs Savoir convertir des unités de mesure Savoir utiliser les unités dans des calculs pratiques Connaitre les chiffres significatifs
5Ecriture
scientifique, ordre de grandeur et chiffres significatifs II. 1. Enoncé de la loi de la gravitation universelle 2.Formulation mathématique
III.Connaitre la loi de la gravitation universelle de Newton Exploiter la loi de gravitationnelle Utiliser la relation P = m.g Présenter des situations problèmes : vidéos Pourquoi une pomme tombe-t-elle sur la terre ? Pourquoi la lune tourne-t-elle autour la terre ? Comment peut-on expliquer la cohésion système solaire ? Poser des questions sur les pré-requis
Activité 2 : la gravitation universelle Formuler une hypothèse sur ce évènement ou un paramètre pouvant jouer un rôle dans ce phénomène : une masse, la distance Trier des informations Découvrir la loi de la gravitation universelle Exploiter la loi de gravitation Utiliser le relation P = m.g intensité du champ gravitationnel Connaitre la loi de la gravitation universelle de Newton gravitationnelle La force de gravitation est proportionnelle aux masses des objets qui interagissent La force de gravitation est inversement proportionnelle au carré de la distance qui sépare les corps Utiliser la relation P = m.g gravitationnel g dépend de
5Force de
gravitation universelleExercice
6Evaluation globale : Série 1 : gravitation universelle Devoir à domicile 1 semestre 1 : Devoir surveillé 1 semestre 1 :
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