GREID Humanités Numériques Pôle pédagogique
d’observer un animal au microscope Ainsi il distribue une lame d’observation de peau de triton (ou autre) Une fois que la mise au point est correcte, l’enseignant propose aux élèves de garder une trace de leur observation Pour cela les élèves utilisent l’application camera de leur Ordival (Windows 10) Ils placent
COLLEGE EIST SEANCE N 7 B de Bombay a Calcuta MICROSCOPE
Observation de peau de triton au grossissement (x40) Légende Observation de peau de triton au grossissement (x100) Légende Description Observation de peau d’une paramécie au fort grossissement (x480) Légende Dans de l’eau stagnante, on peut observer au bout de quelques jours un voile grisâtre qui se développe en surface Il contient
Consignes gros objectif (le bleu) dans un 1
la lame en verre), observe la lame de peau de triton (voir fiche méthode dans ton livret ) (voir fiche méthode dans ton livret ) 2) Fais un dessin d’observation au plus gros grossissement (objectif bleu X 40) en
Sciences de la vie et de la terre - Portail pédagogique de l
Réalisez un dessin d’observation de la mue de triton sur la demie feuille blanche fournie et légendez cette observation à l’aide du vocabulaire découvert à la question 4 de cette activité Aide : Les fiches méthodes « Microscope » et « dessin d’observation » sont à votre disposition aves les critères
OBSERVATION DES DIFFÉRENTS TYPES CELLULAIRES - SVT au Lycée
TP 8 Structure des cellules Page 2 sur 6 Activité 2 : OBSERVTAION DE CELLULES VEGETALES AU MICROSCOPE OPTIQUE L’oignon rouge 1 prélever à l'aide d'une pince une très fines partie de l’épiderme d’oignon rouge ou de feuille d'élodée
Comparaison de cellules de différents êtres vivants
Projet de travail : Observer différentes cellules (directement au microscope, ou à l’aide de documents) pour comparer leurs structures et ainsi mettre en évidence des points communs et/ou des différences d’organisation afin d’argumenter sur les liens de parenté entre les êtres vivants
[PDF] peche du carnassier en ille et vilaine
[PDF] peche intensive exposé
[PDF] péché originel bible
[PDF] Pêché originel d'Adam et Eve
[PDF] péché originel définition
[PDF] péché originel définition islam
[PDF] péché originel economie
[PDF] péché originel film résumé
[PDF] péché originel islam
[PDF] péché originel judaisme
[PDF] peche truite ille et vilaine
[PDF] pecheur
[PDF] pecuchet
[PDF] pédagogie collaborative
GREID Humanités Numériques
Pôle pédagogique
Descriptif du scénario pédagogique enrichi
Titre du scénario : Observation de cellules de peau de triton au microscopeFiltre n° 1 :
Ancrage Programmes
Partie : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent AFC : Classer les organismes, exploiter les liens de parenté Reconnaitre une cellule : La cellule, unité structurelle du vivantDomaine 1 du socle : Pratiquer des langages
Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis. Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple). Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).Domaine 2 du socle
méthodes Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées.Etablissement :
Collège Fernande FLAGON
VALENTON
Auteur du scénario :
Justin ZALLIO, professeur de SVT
Filtre n° 2 :
Positionnement du scénario
Palier 2 : le numérique offre des possibilités le support, il enrichi le scénario.2 tablettes
une assez bonne maîtrise des outils et applications (prise en main aisée des applications existantes, usager occasionnel) Compétences numériques spécifiques visées Domaine 5 du socle : Mobiliser des outils numériquesUtiliser des outils numériques pour :
- communiquer des résultats ; - représenter des objets techniques.Filtre n° 3 :
Etayage scientifique
données sur la production quelques secondes ou quelques minutes après la prestation), améliorerait la
rétention et donc l'apprentissage à long terme (Austermann Hula, Robin, Ballard, & Schmidt, 2008).
les critiques et à savoir critiquer (Lu, Law 2012) socio-affectif : sentiment positif, intérêt, motivation, efficience (Lu, Law 2012) logistique : gain de temps (Topping et al., 2009 ; Falchikov, 2001)Descriptif du dispositif
Classe
concernéeCycle 3 (6e)
Discipline
SVT TypeGroupe ou classe
entièreRessources
1 connexion internet
1 Ordival (dotation CD94 / PC hybride windows10)
Application : Openboard, lecteur de QR code,
Padlet
1 microscope par binôme
1 observation microscopique par binôme
cellule végétale (oignon) de cellules, elles- est de répondre au problème suivant : Les animaux sont-ils eux aussi constitués de cellules ? rvation de peau de triton (ou autre). observation. Pour cela camera de leur Ordival (Windows 10). Ils placentOpenboard
étape permet aux élèves de recon
Les légendes à placer sont les suivantes : noyau, cytoplasme et membrane. Les élèves doivent aussi calculer et indiquer le grossissement et écrire un titre. Les légendes se font de manière très intuitive avec le logiciel Openboard.Une fois le travail de légende effectué, les élèves peuvent poster leur production sur un padlet réalisé
e protocole afin de guiderINIGMA ou QR Droid.
padlet au vidéoprojecteur. Les élèves peuvent voir et à mesure. et doit la séance suivante si le temps venait à manquer.Plus-value :
Ici le numérique permet de garder un souvenir numérique et instantané de leur observation du réel.
e, les élèves réalisent réel.La publication en ligne des photographies légendées est un double avantage. Premièrement, il permet de
quel moment (idéal pour des