LES PROJETS EN BACCCALAUREAT PROFESSIONNEL ASSP
Projet « bien-être » Projet intergénérationnel dans un EHPAD Clermont-Ferrand Projet d’animation à l’Es alette Fiche descriptive d’un projet réalisé ave des élèves de seconde et un EHPAD (2018) Lycée Emile Zola – Académie d’Aix-Marseille Concours « bonhommes de neige » Participation à unconcours organisé par un EHPAD
Proposition de progression « Animation – Education à la santé
GT ASSP 2016 « Education à la santé » Page 1 Proposition de progression « Animation – Education à la santé » 1 Année de 2de : OG1 : Développer des connaissances en animation Définir animer Identifier les objectifs de l’animation S’approprier la méthodologie d’une fiche technique
BAC PRO ASSP Sous épreuve E32 : Situation d’évaluation en
BAC PRO ASSP Option B : en structure Sous épreuve E32 : Projet d’animation Situation d’évaluation en PFMP Coefficient 2 Bilan sur la conception et la conduite de tout ou partie d’un projet d’animation et/ou d’activités collectives Compétences Indicateurs d’évaluation TS S I TI Commentaires Barème
FICHE TECHNIQUE ANIMATION
FICHE TECHNIQUE ANIMATION Le projet d'animation, Le projet d'animation, englobe la préparation, la planification du déroulement et l'évaluation d'une séance d'animation Il se base sur un objectif précis pour un public déterminé et sur une analyse précise du contexte la démarche du projet d'animation Questions à se poser : par l'écoute,
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICES A
Sous épreuve E32: projet d’animation U32 Cadrage 27 Grille de notation 28 Sous épreuve E33: onduite d’une a tion d’édu ation à la santé U33 Cadrage 29 Grille de notation 30 – 31 Fiche récapitulative des notes 32 Pochettes par épreuve destinées à la ommission d’harmonisation 33 à 38
Projet d’Accompagnement Personnalisé
Bac Pro ASSP Code : 1806-ASP T 2 MLR1 Session 2018 Dossier technique sujet n°9 Epreuve E2 Durée : 4 heures Coefficient 4 Page 2/17 Projet d’accompagnement personnalisé DOCUMENT 1
Bac Pro ACCOMPAGNEMENT, SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE
2 2 Le projet individualisé, projet de vie, projet personnalisé, projet d’a ompagnement 2 8 La relation personne aidante – personne aidée 3 2 La communication écrite Techniques prof et technologie associée - Animation – Education à la santé 1 1 Apprentissages et handicap 1 2 Conduites d’ativités pour une personne
Recommandations pédagogiques - ac-aix-marseillefr
renfermant la fiche de présentation du projet, les différents outils méthodologiques utilisés par les élèves pour chacune des étapes du projet, l’échéancier, le cahier de bord collectif de la classe traçant l’avancée du travail et le cahier de bord individuel, l’évaluation du projet et les pistes de remédiation envisageables
Profédus - La démarche de projet
de leur complémentarité par rapport au projet (appui métho-dologique ou technique, soutien financier, animation de certaines interventions ) 4 Voir « Exemples d’outils de planification et de suivi » en annexe de cette fiche sur le DVD 5
[PDF] nutrition alimentation bac pro assp nathan technique
[PDF] stage seconde pro commerce
[PDF] période de formation en milieu professionnel bac pro
[PDF] période de stage en lycée professionnel
[PDF] durée stage bac pro commerce
[PDF] ne pas trouver de stage bac pro
[PDF] date de stage bac pro 2017
[PDF] stage non validé bac pro
[PDF] periode de stage bac pro electrotechnique
[PDF] cours gestion administrative gratuit
[PDF] grille horaire hebdomadaire bac pro gestion administration
[PDF] référentiel bac pro gestion administration pdf
[PDF] ressources pédagogiques bac pro ga
[PDF] bac pro gestion administration emploi du temps
Méthodologie de
la démarche de projetRecommandations pédagogiques
pour la filière professionnelle sanitaire et socialeAVANT tWZKWK^
VRFLDOHV
[ UpIpUHQWLHOV GX EDFFDODXUpDW SURIHVVLRQQHO $663 $FFRPSDJQHPHQW 6RLQV HW 6HUYLFHV j OD 3HUVRQQH HW EDFFDODXUpDW SURIHVVLRQQHO639/ VGH3UR[LPLWpHW9LH/RFDOH&HWWHGpPDUFKHGHSURMHWHVWHQWUHDXWUHVGHIRUPDWLRQ,OHVWLPSRUWDQWGHFRQGXLUH
3UHPLqUHHWHQ7HUPLQDOH
SHUWLQHQWGHFRQGXLUHGHVSURMHWVFROOHFWLIVGHFRXUWHGXUpHHQFODVVH HQ6HFRQGHHWHQ7HUPLQDOHIRUPDWLRQ
FHHQ&$3HW
HQ%DF3UR
HQYLVDJHDEOHV
QWMartine Pascal
IEN ET/EG
Bruno Arnoux
Chargé de mission
Sciences biologiques et sciences sociales appliquéesGXSURMHWHQFODVVH
eWDSHVGHODGpPDUFKHGHSURMHWHQ%DF3URGHODGpPDUFKHGHSURMHWHQ&$3
&DUDFWpULVWLTXHVGHVpWDSHVGXSURMHWHQ&$30pWKRGH'260(
ODVVHXUUpIpUHQWLHOGHODGpPDUFKHGHSURMHW
DKLHUGHERUGFROOHFWLI
%$&352HW&$3 Caractéristiques du projet et conduite du projet en classe1- Le cUoix Tu PROJNT
CeWWe réflexion en amonW préVenWe Teux avanWageV temps pour effectuer les recherches nécessaires à la conduite du projet J reVVourceV à ex- plorerH éWapeV à VWrucWu2 Le titre du PROJET
Il doit être significatif, explicite ou imagé pour les élèves, les parents et nos partenaires. Il
e au courV Tu projeW.3 La VWrucWure Tu PROJNT
échéancierH Te préciVer leV acWiviWéV conTuiWeVH leV compéWenceV à Tévelopper eW leurV inTi-
tion dans chaque discipline, particulièremenW celleV liéeV au Vavoir-êWreH pluVCeWWe VWrucWure eVW à élaborer avec la claVVe au TébuW Tu projeW J elle Tonne lieu à la créaWion
" Wableau Te borT » acceVVible à WouV eW VuiviH TanV la meVure Tu poVVibleH WouW au longTu TéroulemenW Tu projeW. LeV élémenWV cléV ToivenW êWre conVignéV TanV le caUier Te WexWeV.
TroiV éWapeV TiVWincWeV ToivenW impéraWivemenW poncWuer le projeW J avanWH penTanWH aprèV.4 La durée du PROJET
Elle doit être adaptée aux objectifs du projet et sa période de réalisation peut tout à fait varier
Te Vix à quinYe VemaineV. Il eVW abVolumenW néceVVaire Te réaliVer TeV bilanV inWerméTiaireV
- propoVe lui-même une réorienWaWion Tu projeW ou une moTificaWion TeV éWapeV prévueVVi cela eVW néceVVaire.
5 La gestion du groupe classe
Le projet se déroule conformément aux prescriptions définies dans le tableau de bord. LesélèveV ToivenW êWre acWeurV Tu projeW.
élèves TanV l
" cahier de bord » où sont consignés les dates de chaque séance, les objectifs atteints, le
Wravail réaliVé par le ou leV groupeVH leV réuVViWeVH leV réajuVWemenWVH leV oubliV ou manque-
" raWéV »H leV WâcUeV à réaliVer lorV Te la procUaineMe pluVH à cUaque VéanceH il VeraiW VouUaiWable que leV élèveV aVVurenW à Wour Te rôle leV
foncWionV Te secrétaire de séance animateurH notamment pour les élèves de Bac Pro.Ce Ternier peuW rappeler en TébuW Te Véance leV TéciVionV priVeV précéTemmenW eW leV ob-
jecWifV à aWWeinTre puiVH en fin Te VéanceH il peuW élaborer la VynWUèVe avec le VecréWaireH la
aines actions àaux élèves de développer leurs compétences et le rôle de régulateur pour ramener, si néces-
ussi à solliciter pour la conduite des du projet.6 Ldu projet
FRPSUHQGGHX[SDUWLHV
évaluer le projet conduit, ses réussites, ses difficultés et ses réorientations. Parmi leV criWèreV Te réuVViWeH WroiV peuvenW êWre reWenuV J la pertinence Tu projeW activités à conduire et donner Tu VenV aux apprenWiVVageV ; la variété TeV acWiviWéV menéeV au courV Tu projeW ; la structuration Tu projeWleurs dates (échéancier), les compétences à développer doivent être précisées pour
cUaque TiVcipline.LeV queVWionV VuivanWeV
-ce qui a bien foncWionné -ce qui a moinV bien foncWionné ? quelleV enVonW leV raiVonV eVVenWielleV ? eWc.
st-l faudrait changer ? Sur quelV criWèreV TevrionV-nouV êWre pluV vigilanWV pour que leV erreurV commiVeV ne Ve reproTuiVenW paV ? Nn ré- Vumé J quelle(V) leçon(V) pouvonV-nouV en Wirer ?CeWWe éWape peuW êWre miVe à profiW pour propoVer TeV WUèmeV Te projeW aux élèveV Te la
claVVe " monWanWe ». CeWWe VWraWégie offre un Touble avanWage J o elle permeW Te propoVer TeV WUèmeV moWivanWV ; o ditions de déroulement des projets (choix des p emplois du temps au chef de travaux, entre autres). - TeV compéWenceV acquiVeV J Les compétences acquises par chaque jeune doivent être évaluées dans chacune des disci- plineV impliquéeV au regarT TeV inTi %$&352HW&$3 Plan de formation de la méthodologie à la démarche de projet