Séquence 2

NON au Harcèlement : SLAM écrit par la classe de seconde COM groupe A Tu m’as fappé(e) tu as été brutal(e) Sans comprendre pourquoi, j’ai eu vaiment tès mal, Chaue soi je m’isole dans le ouloi, Je epense à la vie où j’avais enoe espoi Dans le noi uand mon œu se meut, Je souffe, je n’ai plus de souffle je pleure,

Im the person

Creative writing: Ecriture collective d'un poème contre le harcèlement à l'école Slamming : Lecture du poème en version "slam" Acteurs : les élèves de la classe de 3ème D et Mme BAZZICONI ( professeur d'anglais ) Sur un sujet qui nous concerne tous , les élèves de la classe de 3ème D vous proposent ce "poème" écrit à plusieurs

Non au harcèlement Activités au CDI - Académie de Guyane

- Faire le point sur ses connaissances - Echanger entre pairs sur le harcèlement - Réfléchir au harcèlement scolaire à partir de supports ludiques - Connaître le vocabulaire du harcèlement - Ecrire un poème Support : Livret d'activités sur le harcèlement (quiz et jeux) Déroulement : Le quiz : Séquence - Non au harcèlement

Le magazine de lAssociation des Anciens de lOMS (AOMS)

avec un article sur le grandiose projet de modernisation du campus de l'OMS Vous y lirez aussi un poème célébrant le 70ème anniversaire de l'OMS, un aperçu de notre séminaire sur Comment bien vieillir – Stay younger for longer et bien d’autres articles L’article de Maria Dweggah sur le harcèlement sexuel au sein de

Séquence 2 - Académie de Poitiers

humains Le poète part dun souvenir très précis (sa première rencontre avec Julie Charles) puis donne à son poème une portée générale : [est une réflexion sur la fuite du temps et sur la mort Les deux derniers vers veulent dire que la fuite du temps est inéluctable Ô est ladmiration, la louange Julie harles sadresse au temps

Réécriture dun poème

« Vous allez réécrire le poème avec vos propres goûts, à la place de ceux du poète Vous allez choisir deux aliments qui riment et dire lequel est votre préféré » Les élèves listent ce qui va changer, ce que l'auteur préfère, dans le texte de référence (sur l'affiche ou avec le vidéoprojecteur)

[PDF] Poème sur le monde idéal

[PDF] Poeme sur le printemps

[PDF] poeme sur le racisme 3eme

[PDF] Poème sur le soleil

[PDF] Poème sur le souvenir

[PDF] Poème sur le tableau " paysage du Riesengebirge" de Friedrich

[PDF] poeme sur le temps qui passe victor hugo

[PDF] poème sur le temps qui s'écoule

[PDF] poème sur le théme d'un paysage imaginaire

[PDF] poème sur le thème de la guerre

[PDF] poème sur le thème de la liberté

[PDF] poeme sur le theme de la revolte

[PDF] Poème sur le thème du voyage

[PDF] Poeme sur le theme du voyage

[PDF] Poème sur le travail des enfants (jeunes ouvriers)

La poésie lyrique : thèmes et procédés

Compétences:

1) Je connais les caractéristiques de la poésie lyrique (feuille polycopiée)

2) Je connais les caractéristiques du romantisme (feuille histoire des Arts)

3) Je connais le vocabulaire de la poésie (séance 3 + photocopie)

4) Je connais le vocabulaire des sentiments (séance 2)

5) Je connais les valeurs du présent aRU . iRbeU YR aÉScYSXViS[

7) Je repère les propositions subordonnées AE (orthographe de la séquence 1)

8) Je dis un poème de façon expressive

9) @ÉŻXgSU jc eTbR

SEANCE 1

" Le Lac »

Poème de Lamartine.

Il a rencontré cette femme au bord du lac du Bourget dans une ville thermale : Aix les Bains.

Eaux thermales = qui permettent de soigner.

19ème siècle. Lamartine a rencontré Julie Charles. Ils se sont donnés RDV un an plus tard mais elle ne sera

pas là car elle est hospitalisée et décèdera plusieurs mois plus tard des causes de sa maladie.

Qui prononce les paroles entre guillemets ? C'est Julie Charles (ă partir du ǀers 9)

Qui est le " nous » dans la dernière strophe ͍ C'est l'Homme en gĠnĠral, tous les ġtres

à son poème une portée générale ͗ c'est une rĠfleǆion sur la fuite du temps et sur la mort.

Les deux derniers vers veulent dire que la fuite du temps est inéluctable. arrêter le temps. Elle compare le temps avec un oiseau.

Il y a beaucoup de métaphores dans ce poème. Ensuite elle demande auǆ heures de s'arrġter.

C'est le bon moment, le moment favorable = le moment propice (= favorable) Lamartine rapporte les paroles de la femme aimée lors de leur rencontre.

2° question : Il y a 6 syllabes pour les vers courts et 12 pour les vers longs.

Les vers long sont des alexandrins (12 syllabes). Les vers courts de 6 syllabes sont des hexamètres.

Leur alternance est régulière avec un changement à partir du ver 9: 12, 12, 12, 6 et ensuite 12, 6 ,12 ,6.

Il change au moment où Julie Charles parle.

Il y a alors un changement de rythme qui devient plus rapide. Un vers plus long parait plus lent ͊ C'est plus monotone

Aprğs c'est plus rythmĠ.

3° question : Les rimes sont croisées a b a b ; la première rime est en - ence - ieux - ence - ieux

(rĠpĠtition d'un mġme son ă la fin de plusieurs ǀers). Les strophes sont des quatrains : strophe de 4

Si les rimes sont régulières ainsi que la longueur des strophes : on dit que le poème est régulier.

4° question : (cf p262) une allitération c'est la rĠpĠtition d'une mġme consonne ou d'un groupe de

et celui des rameurs

Yuel est l'intĠrġt de rĠpĠter des sons dans un poğme ? Sonorités plutôt douces et agréables et rythme

Charles est mise sur un pied destale comme une " déesse »

Charmé dans le sens " envouté »

5° question : a)Le temps est comparé à un oiseau. C'est une mĠtaphore car pas de mots outils

Les heures sont comparĠes ă de l'eau qui coule, qui passe. Ö Ce sont des métaphores (il y en a beaucoup : vers 9, 11, 14, 23, 24) b) le lieu favorise ces métaphores ; l'eau est d'abord un thğme dominant dans les 2 premières strophes puis elle devient le symbole du temps qui passe. Le symbole représente quelque chose (ici le temps) et le thème est le sujet dont on parle . Le mode impératif : Il exprime : un ordre, un conseil, une consigne, une demande, une Il est utilisé pour exprimer un ordre AE Ici il est employé pour xprimer un souhait

1ère et 2ème du pluriel

Il n'y a pas de pronom sujet eǆprimĠ.

Les formes sont pareilles ă celles du prĠsent de l'indicatif.

Exemple : parler = parle, parlons, parlez

Ecrire = écris, écrivons, écrivez

L'impĠratif possğde 2 temps : le présent et le passé. L'impĠratif passĠ : il est formĠ d'un auǆiliaire н du participe passĠ du ǀerbe

Ö FormĠ de l'auǆiliaire ġtre ou aǀoir au prĠsent de l'impĠratif н le participe passĠ (p.p.) du

verbe. Ex : " Ayez fini votre travail avant midi » (verbe finir) " Sois parti avant midi » (verbe partir)

ATTENTION à certains verbes :

PrĠsent de l'impĠratif :

AE Savoir = sache, sachons, sachez

Î Avoir = aie, ayons, ayez

Î Vouloir = veuille, veuillons veuillez

Les auxiliaires au présent :

Î Avoir (voir ci-dessus)

Î Etre : sois, soyons, soyez

Histoire des Arts

LE ROMANTISME :

Courant (ou mouvement) littéraire et artistique de la première moitié du XIXème siècle

(19ème = environ 1850) caractérisé par : - Le lyrisme (expression des sentiments personnels + musicalité) - La communion avec la nature (se sentir très proche de la nature) et aǀec l'humanitĠ - Le rejet des règles classiques (en poésie (renvoi au siècle précédent des trois unités = temps-lieu-durée)

En peinture :

- Géricault (" Le radeau de la Méduse ») - Delacroix (voir le livre p 244)

En musique :

- Chopin - Berlioz

En littérature :

- Victor Hugo - Lamartine (Alphonse de) - Chateaubriand - Musset (Alfred de) - Stendhal Paysage romantique ͗ la nature, fleurs, riǀiğre, soleil couchant, des saisons (l'automne)

Quelle sorte de sentiments cela exprime t-il ? = Mélancolie (tristesse et joie ensemble ; nostalgie)

[Mélancolie vient du grec "mélancolia» qui veut dire bile, humeur noire = sens très négatif]

Victor Hugo a dit : " La mĠlancolie c'est le bonheur d'ġtre triste » = on y trouve un certain plaisir !

Les Romantiques fuient la modernité et le monde matĠriel pour s'Ġǀader dans la nature, dans le passĠ,

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