DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES AUX CONTENUS D
DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES AUX CONTENUS D’ENSEIGNEMENT EN EPS AU LYCEE ***** INTRODUCTION Continuité avec le collège : Dans le cadre d’une cohérence éducative, il nous semble important d’établir un lien , pour ne pas dire une filiation , entre les CMS du collège et celles du lycée
LES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES
COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES AU COLLEGE CMS1: Agir dans le respect de soi, des autres et de l’envionnement pa l’appopiation de ègles CMS2: Organiser et assumer des rôles sociaux et des esponsailités pa la gestion et l’oganisation des pratiques et des apprentissages : Installer, utiliser, ranger le matériel, recueillir des
Les compétences méthodologiques et sociales
« Les compétences méthodologiques et sociales En référence au socle commun et compte tenu des caractéristiques et spécificités des collégiens, quatre compétences méthodologiques et sociales sont identifiées - Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation de règles
Évaluer des Compétences Méthodologiques et Sociales
Évaluer des Compétences Méthodologiques et Sociales Delphine EVAIN, Bernard LEBRUN, Agnès RAYBAUD Équipe des IA-IPR d‘EPS de l‘Académie de Nantes L’éducation physique et sportive est une discipline qui repose sur deux jambes ; la jambe des compétences propres et celle des compétences méthodologiques et sociales
en EPS
Des compétences méthodologiques et sociales aux contenus d’enseignement en EPS Commande : Il s’agira de concevoir une trame de réflexion permettant aux équipes : ‐ D’organiser et de planifier les effets éducatifs visés pour mettre en place une véritable politique
Les nouveaux programmes EPS Au Collège
Quatre compétences méthodologiques et sociales: I Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation des règles II Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités III Se mettre en projet, élaborer un projet d’action IV Se connaître, se préparer, se préserver
Contenus d’enseignement / objectifs / finalités
contenus spécifiques ? Transposition pratiques sociales /pratiques scolaires: extraire des objets qui valent la peine d’être enseignés, rechercher une interdépendance entre les contenus spécifiques et les contenus éducatifs, maintenir une tension entre instruire et éduquer
Indications de contenus, commentaires, recommandations
méthodologiques et sociales et les APSA dans chacun des quatre champs d'apprentissage Les CMS devront être formalisées en terme de contenus d'enseignement spécifiques et compléteront, en s'y articulant, l'évaluation des niveaux de pratique, afin de répondre aux enjeux de formation du socle commun de connaissances, de
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