Blasons d’autonomie :::: Nombres croisésNombres croisés
Nombres croisésNombres croisés http://la-classe-de-cecile eklablog com/ Blasons d’autonomie :::: A B C D E F G 1 2
NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 3 (CM1)
NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS THEME : Lire, écrire et décomposer les nombres entiers jusqu’à 500 000 (Cycle 3- CM1) Définitions / groupe 1 Horizontalement Verticalement 1 3 Nombre compris entre 399 993 et 400 000 2 (10 000 x 5) + (100 x 90) + (10 x 90) + 99 5 Deux cent quatre-vingt-cinq mille quatre cent vingt 4 6
NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 3 (CM2)
NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS THEME : Lire, écrire et décomposer les nombres entiers jusqu’au milliard (Cycle 3- CM2) Définitions / groupe 3 Horizontalement Verticalement 1 3 12 000 000 + (100 000 x 75) + 6 000 unités 2 456 796 unités de mille 4 Mon chiffre des unités est le même que celui des dizaines de mille 7 5 9
Numération «Nombres croisés N°2
Fiche Instit90 Numération «CORRECTION - Nombres croisés » N°2 A B C D E F 1 1111 5555 111 1 5555 9999 2 333 2222 0000 9999 1111 7777 3 222 5555 666 0000 2222 555
A B C D E 1 2 3 4 5 Définitions Horizontalement
Nombres croisés CE1/CE2 (Dreux défi Maths 2009/2010) A B C D E 1 2 3 4 5 Horizontalement 1 C’est le double de 165 2 Il est impair, se trouve dans la table de x 9
Nombres croisés A: 80+1; 9u - Eklablog
Nombres croisés 1: 80+9; 70+5 2: 10+7; 80+20 3: 4d 6u 4: 6d 5u; 40+8 5: 9d; 100+12 A: 80+1; 9u B: 9d 7u; 30+30 C: 40+5 D: 10+6; 1u E: 30+40; 40+1 F: 40+10; 80+2 A B
I II III IV V fortissimotscom VI HORIZONTALEMENT
FORTISSIMOTS • NOMBRES CROISÉS • N°4 2 3 4 5 6 VI V IV III II HORIZONTALEMENT I Jeux Olympiques à Los Angeles II L’année de la déclara-tion d
CM2 Je révise le CM1 999 999 - Eklablog
Exercice 7 : Entoure la bonne réponse Dans le nombre 65 874, le chiffre des unités de mille est : 4 8 5 Dans le nombre 215 987, le chiffre des centaines est : 5 9 2
Mots mêlés : les nombres
Espagnol pdf Mots mêlés : les nombres Enseigner les langues vivantes à l’école, Corinne Marchois et Gilles Delmotte © Retz/Réseau Canopé Colorie de la même
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1
NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS
Cycle 3 (CM2)
Semaine du 5 au 9 novembre 2018
Jeu n°5
2NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS
COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE
1. Coopérer.
Il faut certaines conditions pour coopérer !
est donc un point important qui demande une attention toute particulière. Elle varie selon les activités qui sont
vécues par la classe.L'interdĠpendance positiǀe : favoriser la responsabilitĠ mutuelle des apprenants. La tąche ă effectuer s'oriente de
La responsabilité individuelle : "Chaque élève est responsable de son propre apprentissage et est aussi responsable
Les habiletés coopératives : les habiletĠs interpersonnelles ou celles liĠes ă la communication, ă l'Ġcoute, ă l'aide et
L'objectiǀation et l'Ġǀaluation : il faut faire confiance à la capacité des élèves de gérer leurs apprentissages. Les
interǀentions de l'enseignant se limitent au strict minimum ͗ on n'interǀient pas pour prĠǀenir mais pour ajuster ou
encourager si nécessaire. On amènera les apprenants à faire une réflexion sur la dynamique de leur équipe et sur
leurs habiletés interpersonnelles et sociales.équipes.
2 possibilités :
- Intervention pour enseigner les habiletés de coopération : résoudre certains problèmes difficiles que rencontre
- Interventions pour aider à accomplir la tâche : clarifier certaines consignes, revoir les démarches et stratégies
inhérentes à la tâche, répondre aux questions et enseigner les habiletés demandées.
32. Un exercice de mise en pratique : " Les nombres croisés »
- Les élèves sont répartis en 3 groupes de 2 à 4 élèves. 3 autres élèves sont désignés
" observateurs » (un par groupe) ͗ on leur distribue les grilles d'obserǀation des composantes
du travail coopératif (grille collective). - On distribue les 3 grilles vierges aux groupes avec pour consigne minimale : " Votre groupe doit résoudre ces nombres croisés.».Les 3 grilles comportent les mêmes nombres à découvrir mais les définitions sont différentes
(écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, encadrements entre deux nombres
groupe. Certaines définitions ne permettent pas de trouver le nombre (Tous mes chiffres sont - La série de nombres à trouver peut être donnée aux groupes en difficulté. - A la fin de l'exercice, on demande aux 3 groupes de comparer leurs grilles : les deux groupesqui ont une définition ont-ils trouvé les mêmes nombres ? Quand la définition manque, peut-on
quand même compléter la grille avec le nombre trouvé par les deux autres groupes?...- On distribue ensuite les grilles indiǀiduelles d'obserǀation ă chacun des joueurs : ils les
remplissent et font part de leurs difficultés. Les observateurs rendent compte des stratégies, des
o Quelle formation, organisation ? o Influence de chacun dans le groupe ? o Rôle de chacun dans le groupe ? o Attitudes, paroles, connaissances qui favorisent la coopération. o Réflexion sur la tâche demandée ?Matériel pour trois groupes:
- 3 grilles à compléter + 3 séries de définitions- Tableaudž d'obserǀation des composantes du travail coopératif (1 tableau individuel par élève
et 1 tableau collectif pour l'observateur.)THEME : Mathématique (CYCLE 3 - CM2)
(Cycle 3- CM2)Cette activité vise la consolidation de la lecture et de l'Ġcriture quotesdbs_dbs41.pdfusesText_41