EXPRESSION ORALE EN INTERACTION - Anglais - Académie de LYON
- Informations données par les délégués en anglais / Préparation d’un conseil de classe en anglais EXPRESSION ORALE EN CONTINU - Prise de parole en continu en début d’heure, avec ou sans préparation: - en 6ème : se présenter - en 5ème : parler d’un fait passé, du week-end dernier - en 4ème/ 3ème : présenter un fait
Grille d’évaluation : Expression Orale en Interaction
Page de couverture attrayante, avec titre clair, et le ‘nom de plume’ de l’auteur Texte lisible, écriture soignée Pertinence des informations Choix d’un nouveau prénom pour « Sam »-I-Am Histoire claire, qui suit la trame originale (quelqu’un de têtu qui n’aime pas le plat
Module 4 Grille d’évaluation Fiche 9 à l’interaction orale
c Niveau B1 validé c Niveau B1 en cours de seul l’anglais doit être Consigne: respect du sujet, de l’égalité de prises de parole, de la prise de
Épreuve d’anglais BTS MHR: Oral - lewebpedagogiquecom
B) Prise de parole en continu (5 minutes) Vous avez alors 5 minutes environ pour parler du texte, en suivant le plan fait sur votre brouillon : 1 introduction 2 résumer du document 3 conclusion 4 opinion sur le document 5 ouverture C) Entretien ou Prise de parole en interaction
Activités d’expression orale Les jeux de rôles
courte période de préparation pour la mise en scène • Observer les élèves et prendre des notes • Faire un retour avec les élèves sur l’efficacité des stratégies d’écoute et de prise de parole et des techniques utilisées • Planifier les prochaines interventions suite aux observations
PDF 2 S quence Likes dislikes - Pédagogie de lAcadémie de Nice
(sommative en fin de Activités langagières ORAL Ecoute et compréhension orale Prise de parole en continu - Comptines, chants, lecture à voix haute Interaction orale - « Pair work », questions / réponses, jeux de rôle, enquêtes ECRIT Lecture et compréhension écrite - Lecture silencieuse : menus, descriptions, shopping lists
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EXPRESSION ORALE EN INTERACTION
ACTIVITES HABITUELLES :
- Mettre en place et en oeuvre les rituels d'interaction en fonction de la classe et les adapter tout au long de
l'année en tenant compte de la progression des élèves.- Développer un anglais de communication qui réponde aux besoins des élèves. " Sorry, I don't know! I can't add anything / I need some time to organize my ideas / I'm thinking / I don't
understand what to do » - Solliciter la réaction par rapport à un énoncé d'élève:" So ? And ? Why ? Because ? Do you agree ? Do you think so ? What about you ? Did you hear what he/she
said ? » - Répétition, reformulation, complexification des énoncés-noyaux. - Réseaux d'auto et d'inter-correction. " You forgot, you should say, you should have said, mind the stress ...ACTIVITES OCCASIONNELLES :
- Echange de réactions immédiates et spontanées par rapport à une photo, un poème, une chanson, un titre de
journal, etc- Lecture de deux ou trois textes sur le même thème : présentation, points communs, demande de précisions.
- Mise en commun après écoute à la maison de divers enregistrements. - Comparaison de deux scènes de films : Cf : The Asphalt Jungle, Le cercle rouge / The searchers, Cheyenne
Autumn.
- Pratique raisonnée de la langue en anglais." The pronoun refers to, there is nothing between the subject and the verb ...» - Discussion, débat de fin de parcours par rapport à la thématique abordée dans la séquence.
- Jeux de dialogues spontanés à partir de situations de communication données. Ex. You bought a CD last week in a shop. Coming back home, you realise y ou've already got it! You go back to the shop. Imagine the dialogue with the salesman. - Informations données par les délégués en anglais / Préparation d'un conseil de classe en anglais.EXPRESSION ORALE EN CONTINU
- Prise de parole en continu en début d'heure, avec ou sans préparation: - en 6ème
: se présenter ... - en 5ème
: parler d'un fait passé, du week-end dernier ... - en 4ème
/ 3ème
: présenter un fait d'actualité, éventuellement suivi de questions et de reformulation- Restitution du cours précédent, accompagné éventuellement d'un questionnement des autres élèves et suivie
d'une appréciation- Pauses récapitulatives fréquentes, prises en charge par les élèves ayant peu pris la parole auparavant.
- Donner le compte rendu d'un cours pour un élève absent ou pour un visiteur occasionnel. - Justifier son absence, un oubli, s'excuser, demander un rendez-vous ... - Prise de parole en continu sur un sujet tiré au sort. Ex. Choose a member of your family and speak about his/her life. Toutes ces activités nécessitent un entraînement régulier dès le début de la 6