1 Introduction - ac-noumeanc
Problème ouvert page 7 sur 10 Eve Fonteneau 5 Le problème ouvert, comment ? Il est difficile de fournir des indications précises de mise en oeuvre, qui seraient valables quel que soit le problème et quel que soit le niveau de classe L'énoncé ne peut
Problèmes ouverts et à prise d’initiative
délimitée par les droites ; C est sur D 1 et D est sur D 2 Comment placer C et D pour que le trajet AC CD DB+ + soit minimal ? exercice 41 : (4-3-2) ABC est un triangle rectangle en A M est un point de [ BC ], K et L sont les projetés orthogonaux de M sur [ AB] et [ AC ]
6 Vecteurs et repères - lycee oiselet
2 En considérant respectivement les triangles ABD et ABC, prouver que les vecteurs IK et JL sont égaux et en déduire que le quadrilatère IKLJ est un parallélogramme aplati On en déduit que les segments [IK] et [JL] ont même milieu Problème ouvert 4 Droites parallèles (1) 1 Voir ci-contre 2 Dans le repère B, BC, B A ()
Décomposition d’un vecteur suivant une base
repère oblique, traduction vectorielle du symétrique et du milieu, traduction des coordonnées d’un vecteur par une égalité vectorielle, conditions de colinéarité de 2 vecteurs Comment intégrer ce problème dans la progression : Cet exercice permet de faire des révisions sur les vecteurs et peut donc être fait
DS de spécialité mathématiques n°2 - Un blog gratuit et
1) Placer les points J et K sur la figure ci-dessous (laissez vos traits de construction) 2) a) Exprimer les vecteurs ⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ comme combinaison linéaire des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et
ESD 2014 –03 - CAPES de Maths 2021, écrit, oral 2 et
Tel qu’il est présenté, cet exercice correspond au programme de seconde sur les points suivants : • Il s’agit d’un problème d’alignement de points • La géométrie repérée et les vecteurs fournissent des outils nouveaux et relativement performants pour résoudre ce problème
Algorithmique - TD3 - univ-artoisfr
Les exercices marqués avec une étoile sont un peu plus difficiles Il est recommandé de prendre le temps de tra-vailler sur ces exercices 1 Les boucles (suite) Exercice 1 Ecrire un algorithme qui reçoit en entrée un nombre entier de 1 à 10 et affiche en sortie la table de multiplication de ce nombre
Méli-mélo de droite - WordPresscom
droite et coefficient directeur, coordonnées du milieu d’un segment et de vecteurs, vecteurs égaux et vecteurs colinéaires, notion intuitive de la proportionnalité des accroissements pour une fonction affine Comment intégrer ce problème dans la progression : en activité d’approche sur les équations cartésiennes de droites
FICHE : DESCRIPTION DE SÉANCES 1/3 - académie de Caen
Les élèves doivent penser à aller sur ggb pour faire un dessin On leur donne alors la seconde partie de la feuille Après avoir placer les points et tracer les deux trajectoires, il vont ajouter les vecteurs et il faut les aider à choisir un curseur et à créer les vecteurs colinéaires
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