Fiche d’exercices : RELATIFS (2) Additions et Soustractions
Le résultat obtenu est 2 Quel était mon nombre de départ ? Exercice 12 : a) Sur un axe gradué en centimètres, placer les points A ( + 2 5) , B ( ‒ 4 ) et C ( ‒ 2,5) b) Calculer les distances AC et BC c) Placer un point D à 4 cm de A Quels sont les abscisses possibles ? Exercice 13 : a) Placer sur un axe gradué les points
ChN4 LES NOMBRES RELATIFS (2)
OPÉRATIONS SUR LES RELATIFS ONGLET CALCUL NUMÉRIQUE IV Multiplication et division de nombres relatifs : 1 Produit de deux nombres relatifs : Règle 1 : Pour multiplier deux nombres relatifs, on multiplie leurs distances à zéro et on applique la règle des signes : • Si les deux nombres sont de même signe, le produit est positif
NOM : Contrôle de mathématiques Prénom : Nombres relatifs (1
2/ Place les points : C des coordonnées (-3 ; -1) D des coordonnées (-2 ; 0) Exercice 5 : (les bases de la leçon, à compléter) 1/ Indique le signe sans calculer (noter + où - après la flèche ⇒ ) 2/ Effectue chacun des calculs ci-dessous 3/ Simplifie les écritures en appliquant la règle des signes (ne pas faire le calcul)
N3 NOMBRES RELATIFS 1ERE SEANCE ( N3 EXHIBER DES SITUATIONS
n3 – nombres relatifs exhiber enigme du chapitre les nombres negatifs la position d’un point sur une droite graduee 1ere seance ( n3 – nombres relatifs ) des situations simples dans lesquelles les nombres relatifs interviennent a) de nouveaux nombres ? retenir un nombre positif est superieur a zero un nombre negatif est plus petit que zero
Utiliser les nombres pour comparer, calculer et résoudre des
nombre négatif avec le signe opératoire de la soustraction Pour bien faire comprendre le plongement de l’ensemble des décimaux positifs dans celui des décimaux relatifs et le fait que seuls les nombres négatifs sont nouveaux dans la construction, on évitera les écritures du type (+3) pour coder les décimaux positifs déjà connus
Problèmes de la semaine (CM2)
Consolider sens et technique de l’addition et/ou de la soustraction sur les nombres entiers Problème 12 : bouquetins et chamois Problème 13 : collection de monnaie Mobiliser les résultats des tables de Problème 14multiplication : le bloc de Lilou Décomposer un nombre Problème 14entier en produit de deux nombres : le bloc de Lilou
Groupe Didactique des mathématiques- IREM d’Aquitaine
De même dans le contexte de repérage sur une droite un nombre relatif peut traduire des situations différentes Dans ce premier calcul : 1 3 2+ − = −( ) 3Nous avons trouvé un bon appui avec le travail de l’IREM de Poitiers dans Suivi scientifique Cycle central- Tome 1 Enseigner les nombres négatifs au collège 02 doc 6
PROBLÈMES OUVERTS (doc 16) - ac-bordeauxfr
On peut définir un "problème classique" par les caractéristiques suivantes : 1 - Le problème posé a toujours une solution 2 - C'est une application du cours 3 -L'énoncé contient toutes les données nécessaires à la résolution du problème 4 - L'objectif le plus fréquent assigné à cette activité est l'évaluation
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