ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE À L’ÉCOLE ET AU COLLÈGE
AU DÉVELOPPEMENT DURABLE À L’ÉCOLE ET AU COLLÈGE 2014 WWW AC-LYON FR Sommaire du document 1- Les approches et les objectifs de l'éducation au développement durable à l'école et au collège 2- Les notions supports de projet dans les programmes de l'école et du collège 3- Les compétences qui peuvent être travaillées et évaluées
Projet Sciences Développement durable
Projet Sciences Développement durable Ecole Victor Hugo St Nazaire 2008/2009 F Delmas - F Dholland - J Royer 2 À l’origine du projet
« À L’ÉCOLE DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
Chaque projet doit intégrer au moins deux des trois composantes du développement durable (économique, sociale et environnementale) De plus, les élèves sont invités à prendre en compte, et à limiter tout au long du projet, l’impact carbone de leurs actions Présentation des projets soutenus et remise des prix
Éducation au développement durable
son projet d’éducation au développement durable (EDD) Aujourd’hui, face aux défis environnementaux contemporains et à leurs conséquences, ainsi qu’aux demandes sociales, l’EDD doit se structurer autour de nouveaux axes, dont l’horizon est constitué par les objectifs
PROJET DE VIE SCOLAIRE Education au Développement Durable
COLLEGE JOSEPH BEDIER PROJET DE VIE SCOLAIRE 2013/2014 Education au Développement Durable « Mon collège, mon jardin Mon jardin, ma planète » SIHOU-AMAR MARIE HUGUETTE
TITRE DU PROJET « Bien vivre au collège : éduquer au
Appel à projet « L’école agit » Académie de Versailles - avril 2009 Annexe : document diffusé Etre conscients de nos gestes quotidiens, Appartenir aux acteurs du développement durable, Tels sont les objectifs de l’accompagnement éducatif « Bien vivre au collège » organisé par Mesdames Gautier et Moréna
Développement durable : Milieu marin
Développement durable : Milieu marin Mise en place d’un récif corallien à l’ilet à Cabrit, aux Saintes, Guadeloupe Projet proposé par le collège Gourdeliane de Baie-Mahault Année 2016-2017
DOSSIER objectifs de PÉDAGOGIQUE FONDATION développement
Les 17 Objectifs de développement durable (ODD), transposés au niveau national dans la feuille de route de la France avec des thématiques comme le changement climatique ou la protection de la 1 biodiversité, ouvrent l’éducation au développement durable à de nombreux acteurs
PROJET EMBELISSEMENT COLLEGE DE CAMBUSTON 2014
A côté de ce projet d’embellissement, le collège prévoit la construction d’une serre La serre permettra la réalisation de semis Le développement durable sera ainsi mis en avant Cet outil devrait avoir un impact positif sur le financement des achats de plantes
[PDF] projet developpement durable lycee professionnel
[PDF] projet ear irrigator
[PDF] projet écriture cycle 2
[PDF] projet écriture segpa
[PDF] Projet enseigné pour demain
[PDF] projet entrepreneurial école secondaire
[PDF] projet entrepreneurial exemple
[PDF] projet environnement cycle 2
[PDF] Projet Espace personnel
[PDF] projet evlang
[PDF] projet film cycle 3
[PDF] projet fin d'etude automatisme
[PDF] projet fin d'etude en automate programmable
[PDF] projet final ? faire (se présenter )
L
Le parcousL
LrpL ed'EuDD'l'scL pirnE'
LtLEyeauE'L'cLrpLauEEé-'
Const rrruie pacmud'CCEDhhéflgCè.CèDF.hgv-
Le parcousde'pEousDdulruidepsruD D'naEtpruyLLusdraErdé-r ec'u'ridnu n'EonuèulgEcorcoEecu'r-un elr-urou'r-u ellOir-u'rulgD D'naEru'rubjecConnstruie ieop nuac
mudis''ropEudiuciDudiohéupctfdieuiDlge psctoais iegèuDo''unuacie rshDui.iDlgpoDuiucis ipoDDFvu , /01$2$ ,&324)- 5 6#7 809 /0 0 9 0 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 'mlge psctoais iegèuDo''unuacie rshDui .iDlgpoDuiucis ipoDDFvu A 0 0 0
0'''/0
0 #(0 #0 /0 0 0 B C 0 0 :0 0 A 0 0 #:0 0 00
0 0 0 (0 0 0 0 0 0 0 Le parcoucsdcrd'cEDdali'Eirneodcodtyydéd'-aue'cdcrdiEdue''ègcdOibrDnscDd'id'iogEcdjDiofinscdConstruoie upopuo
atcsr md'EEeDrshur'Do'théposéhrtpfo'tlhDr cpmoo :cdpescDdPcsd vEcsrneosdcrd umcDumcDdPcsdDapeoscsdCo
d'DDhr hDspogpoéè'tlhDr hur'Dogeo
E'Dgpfogeo
E'Dgpo.r.hDumo
:a'curneoocDdcrd rDinrcDd'csd nojeD irneosqdDaseEPDcdEod
pDe?'è cC:-cApDn cDdue EonvEcDoCoFhvutr pto p oE'-pD ogèpRatp r'Dfoogpo s'EEeDrshur'DfogèhtleEpDuhur'Dm iErDcsoCod'EatpDgtpopuogr seuptogp os''rRoE'theRfoeDpotc:épRr'Dostrurjepfo rgpDur:rptogp oat'/ébEp ocu'rjep fotp apsuptoépoE'Dgpo.r.hDuopuoého /r'gr.pt rucmooooyalc'eppcDd'cdQEgc corqd'cdscosdPcd'-cogigc coroCo d OcrrDcdcodhElDcdeEdDai'nscDdEodpDeQcrd dpeEDd iuvEaDnDdPcsdueooinssioucsdsEDd d'csdDcsseEDucsd .'n nracsxq d 'cs d aocDgncs d .DcoeElc'i?'cs d eEd apEnsi?'csxq d é d gaDcD d cr d é d pDeragcD d .se'sqd i'n corirneoxC Pcs due prc d DcoPEsqd Pcs dpDnscs dP-nojeD irneosd .pmereqd csEDcsqdue prigcsxqdcrdPcsdrDinrc corsd .ri?'ciEAqdgDipmnvEcsxC iurneosd.se'nPiDnraqd?nePnlcDsnraxC BEsrnjncD d Pcs d ue peDrc cors d aueSDcspeosi?'csd . ionjcsrneosqdPa?irsqd/x aocDgncsqdi'n corirneoCCCxdCd-aPngcDdcrdcApDn cDdEodDaunrqdEodue prcSDcoPEdP-e?scDlirneoqdPcdlnsnrcqd
P-cApaDncoucd.codu'isscqdcodseDrncxC
d d d:EnlDcdEodpDereue'cqd'cdueouclenDqd ionpE'cDd eorigcq d pDascorcD d eDi'c cor d eE d suma iS rnvEc cor d si d Pa iDumc d .?nePagDiPirneoqd ue pesrigcqdrcsrsdumn nvEcsqCCCxC OePi'nradP2ali'Eirneod,dumensnDdEodoe ?DcdDaPEnrdPcdue parcoucsqdiPipradiEdpDeQcrd nsdcodhElDcqd peEDdvEcd'-ali'Eirneodsenrdpesnrnlcqdue pDnscdPcsda'èlcsddddddddddddddddd6d'-aue'cdcrdiEdue''ègcoCoheu'qc.héehur'Dogp océb.p opeRqE,Ep fo 'ruorDgr.rgepéépEpDuo 'ruopDolt'eapohatb oeDo
uth.hréogxpRaérsruhur'Dogp oos'EacupDsp oc.héecp opuogp ostrubtp oLpu('eorDgrshupet )ogpotce rupm
dddddddddddddddddddd6Edue''ègcoCotli'EirneodPcsda'èlcso etoého/h pogèeDogp.'rtos'EEeDorDuptgr sraérDhrtpogp urDcoâoE'Dutptojepoéècéb.pog'ErDpoeDo
g'EhrDpogpos'EacupDspopuoEhvutr poeDopDipeogeogc.pé'aapEpDuogeth/époLpRpEaépolp ur'Dogeth/épogèeDpotp 'etspfo
tli'EirneodPcsdue peDrc corsdâoéèhrgpogèeDpopDje,upog'DDcpoahtopRpEaépopDogc/euogpo rRrbEpfopDos'et ogpout'r rbEpmOibrDnscDd'csd
3'NyoLups'Drjep o
e epéép ogpoéèrD:'tqEhur'Dopuogpoého
g'seEpDuhur'D)Co oetlhDr ptopuo uthruptogp o g'DDcp oDeEctrjep fo
eurér ptoépotc pheo a'eto'tlhDr pto'Douth.hrémà'etogp oat'ipu o etmmmoTnePnlcDsnradcrdn peDrioucdPEdlnliordCo'hrpfoEhtpfo'PupéoâorD psup mmdN piurdcolnDeooc cori'dPcsd
Paumcrsos'Ea' uhlpfo/r'gclthghur'DoOood...DePEurneodi'n corinDcdCohérEpDuhur'Do/r'fosrtseru os'etu mmmo
:ioradIdcolnDeooc coroCojehérucogpoéèhrtfogpoéèphemmmoooo-csseEDucsoCoEhurbtp oatpErbtp focDptlrp o:' rép mmmo
Lmiogc cordu'n irnvEcoCop::puogpo pttpfocDptlrp otpD'e.péh/ép mmmo3DiospeDrsoCos'.'ruethlpfop::pu o etoéposérEhummmo
:e'nPiDnraoCogcE'ltha'rpforEErlthur'Dfotr jep oDhuetpé focargcErp focgeshur'Dmmmopusmmmm :cdsnrEcDdPiosd'-cspiucdcrdPiosd'cdrc psoCo Turér ptogr::ctpDup ocs'péép opuohsjectrtogp o tpabtp olc'ltha'rjep mLe pDcoPDcd'csdeDgionsirneosdPEd eoPcd
L'tlhDr hur'Docs'D'Erjepfo 'srhépfoépo
atrDsrapogpoat'gesur'Dopuogècs'hDlpfoép o pDipeRogeo55foéhojep ur'Dogp otp 'etsp opuo gp otr jep oDhuetpé )mLeouclenDqduDacDqdDai'nscDoCo
d'DDhvutpoép oatrDsrap ogpos'Dspaur'Dopuogpoo :h/trshur'Dogp o'/ipu oh.psoép os'DuthrDup o gpoEhuctrheRfogp oups'Drjep opuopDo tp apsuhDuoéèpD.rt'DDpEpDumOe?n'nscDdPcsdueooinssioucsd
s'D cjepDspm Usjectrtogpoéèheu'D'ErpforDrurhur.poé't ogèhsur.ruc ogpoat'ipuo etogp o actr'gp oat'ltp r.pEpDuogpoaée opDoaée oé'Dlep fohaat's'ptogp o uhs'p os'EaépRp fouth.hrééptopDocjerapfohsspauptoeDpotcahturur'Dogeo Nrtpogp oaéhD fogp oshtup fogp otpatc pDuhur'D o s'cEhurjep oAo'tlhDr ptogp og'DDcp oLuh/épheRfo ltha'rjep fogrhlthEEp fmm)mLe pDcoPDc d cr d issE cD d scsd
Dcspeosi?n'nras d noPnlnPEc''cs d crd
ue''curnlcsUg'auptoeDpohuuruegpothr 'DDcpo:'Dgcpo eto
éh o s'DDhr hDsp o pu o eD o s'Ea'tupEpDuo
tp a'D h/épo.r oâo.r ogpoéèpD.rt'DDpEpDuopuo gpoého hDucoAoh 'srptoheogc.pé'aapEpDuo geth/ép o eDp o gcEhts'p o s'DsrérhDu o ép o hsur.ruc ocs'D'Erjep foéhoie urspo 'srhépopuo tAp'nvEcDqdPa eorDcDqdiDgE corcD FhDraeéptfopRactrEpDuptoAothr 'DDptoAopRaé'ruptogp o tc eéuhu ogpoEp etp o'eogpotps'pts'p oAoatc pDuptoeDpo gcEhts'pfoeDotc eéuhufoép ostrurjeptm LeouclenDqduDacDqdioi'(scDoCotchér ptos'DstbupEpDum Le parcours d'EDD pluriannuel dans le cadre d'une liaison intercycle école - collègeObjectif : Construire un parcours en terme d'EDD cohérent et commun afin de réaliser des apprentissages progressifs de
l'école au collège. Favoriser la mise en place d'actions interdegrés dans le cadre de la liaison école-collège.Pistes de travail pour la mise en place d'un parcours pluriannuel dans le cadre du conseil école collège :
Rencontre entre enseignants de l'école et du collège: l'EDD pourquoi ? Comment ?Recueillir des intentions. Avec qui ? Quelle démarche ? Lister les personnes référentes.
Décrire les projets/actions menés dans chacun des établissements avec les prolongements envisageables
Exemple d'action concertée dans le tableau ci-dessous. Mise en place de thématiques, de projets et d'actions communs en terme d'EDDExemples Biodiversité-Eau-Déchet-Energie-Solidarités / tutorat des élèves ...
Lister les compétences (connaissances/capacités/attitudes) attendues et mobilisables pour résoudre des tâches et des
situations complexes de difficultés croissantesMise en oeuvre d'une évaluation à différents niveaux : Exemple fin CM2, 6e,3e
Programmation et progression pluriannuelle concertée.Organiser la mutualisation des ressources : Documents professeurs et élèves, exemple ENT.
Intitulé du projetLa rivière, un couloir de vie (EXEMPLE DE PROJET COMMUN ECOLE-COLLEGE)Etablissements Ecole(s) primaire(s) du secteur de collège / CMCollège de secteur / Tout le niveau de 5e
P i l o t a g eRéférentsProfesseurs des écolesUn professeur du collègeEspace de
concertation - Echanges sur les projets au cours du dernier conseil école-collège de l'année scolaire,
- Décision de partenariat Ecole-collège sur le projet choisi,- Définition des connaissances, capacités, attitudes attendues et répartition entre l'école et le collège
Mutualisation
des ressourcesEspace de travail et de partage sur l'ENT du collègeEspace de publication commun (blog)
FinancementDASEN - dispositif EkoacteursDASEN - CG - EtablissementPartenaire Syndicat de rivière local, FRAPNA, association, syndicat des eaux, communauté de communes ...
Compétences
visées- Identifier les ressources et nuisances du cadre de vie. - Développer une attitude responsable à travers des situations vécues - Préserver les ressources et construire des cadres de vie agréables pour les générations futures - Prendre conscience de la complexité et de la fragilité de l'environnement à travers l'analyse sommaire du fonctionnement d'unécosystème
- Appréhender le concept de vie Géographie : les aménagements pour garantir l'accès durable à une eau de bonne qualité, décrire un conflit, la nécessité d'arbitragesPhysique-Chimie : L'eau dans notre environnement,
mélanges aqueux et corps purs SVT : Étude dynamique d'un milieu humide et des équilibres d'un écosystème. Français: L'eau, rivières et fleuves dans la littérature, étude de l'image, lien avec l'HDA Technologie : fonctionnement d'une station d'épurationDémarche du
projet, problématique, constats objectifsEtude des effets de l'activité humaine sur l'environnement. Etude simplifiée d'un écosystème proche de l'école.Approche de la notion d'espèce et de
biodiversité.Entre intérêt public, privé, agricole, industriel et environnementaux comment la rivière résiste-t-elle ? Pourquoi et comment préserver la biodiversité, la qualité de l'eau ?Le regard du citoyen, du poète
Actions au sein
ou à l'extérieur de l'établissement : Sorties sur le terrain : - Les traces de l'homme autour de la rivière, - Identification des différentes espèces végétales et animales qui peuplent la rivière et ses bergesEn classe avec la Frapna ; "Les interactions de la biodiversité" ; "Qu'est-ce que la ripisylve ? " Sur le terrain : étude géographique et environnementale locale de la rivière, d'une station d'épuration, analyses physiques, chimiques et biologiques de la rivière, plantation d'un arbre. Confection d'un dossier de presse sur la rivièreActions liaison
Ecole-Collège :Exposition à la bibliothèque du collège des travaux des classes (Ecole et collège) lors de la fête de la science ou
d'un moment dédié - travaux communs Cycle 3 -sixième (panneaux, débats)Valorisation,
communicationExpositions, articles de presse, portes ouvertes, information parent/carnet de correspondance, site internet
du collègeEvaluation Livret à compléter pendant la sortie. Production d'un article et d'une affiche sur un des thèmes étudié.
Etude prospective environnementale, socialeEtude prospective environnementale, sociale, économique
quotesdbs_dbs48.pdfusesText_48