[PDF] Baudelaire en images

Baudelaire et LES FLEURS DU MAL

Baudelaire et LES FLEURS DU MAL Brève biographie de Charles Baudelaire (1821-1867) 1821 Naissance de Charles-Pierre Baudelaire à Paris le 9 avril Il est le fils de Joseph-François Baudelaire, né en 1759, et de Caroline Archenbaut-Dufaÿs, née en 1793 1827 Mort du père biologique de Charles Baudelaire

Biographie de Baudelaire - Studyrama

Biographie de Baudelaire Nº : 01047 FRANÇAIS Toutes séries Fiche Cours Baudelaire s’installe dans l’île Saint-Louis, ne cesse de faire des rencontres littéraires (Nadar, Le Vavasseur

Baudelaire en images

siècle, la biographie de Baudelaire, le scandale des Fleurs du mal, le courant symboliste et Le Manifeste du Symbolisme de Jean Moréas Après avoir lu de façon individuelle le document reçu, les étudiants se placeront en équipe pour trouver les idées principales du texte et les synthétiser

BAUDELAIRE: LE VOYAGE DANS LA MORT

Baudelaire depeint le voyage de la vie, pour aboutir flnalement au cycle de «La Mort» Pet it a pet it, le Jecteur apprend que la vie est un periple au cours duquel le voyageur decouvre la fragilite de 'ideal, la nature illusoire de toute tentative d'echapper au despotisme du spleen Le cycle de la Mort

Séance 7 : Baudelaire - LeWebPédagogique

Séance 7 : Baudelaire : Les Fleurs du mal Lecture analytique « Quand le ciel bas et lourd », « Spleen et idéal », LXXVIII, 1857 - QQ éléments de la biographie de Baudelaire Né à Paris en 1821, orphelin de père à six ans N’acceptera jamais le remariage de sa mère avec le commandant Aupick A la fin de ses études, fréquente le

LES FLEURS DU MAL - Poetescom

CHARLES BAUDELAIRE (édition de 1861)(édition de 1861) Au Poète impeccableAu Poète impeccable Au parfait magicien ès lettres françaisesAu parfait magicien ès lettres françaises A mon trèsA mon très---cher et trèscher et trèscher et très---vénérévénérévénéré Maître et amiMaître et ami Théophile Gautier Théophile Gautier

’L’horloge’’

Dans ce poème formé de six quatrains d’alexandrins, Baudelaire traça la biographie banale d’un humain ordinaire en trois époques, qui sont comme les trois actes d’une tragédie : - saison du plaisir (strophe 2) ; - saison de la paresse, vie dépensée à ne rien produire (strophe 4) ;

VOLTAIRE(1694/1778) - LeWebPédagogique

Microsoft Word - corr-biographie Voltaire doc Author: almeida Created Date: 6/26/2013 1:42:14 PM

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ARTICLE MOLIERE / Encyclopédie encarta INTRODUCTION Molière (1622-1673), dramaturge, directeur de troupe et acteur français qui a fixé le modèle de la comédie classique et qui

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1

Scénario pédagogique

Baudelaire en images

Auteur : Catherine Vermette

Adresse courriel : catherine.vermette.1@ulaval.ca

I. Le contexte de réalisation

Ce scénario pédagogique a été conçu pour le premier cours de formation générale en

Français langue d'enseignement et littérature au cégep, soit le cours Écriture et littérature

(601-101). Il s'adresse donc à de jeunes adultes débutant leur parcours collégial et étudiant

dans diverses disciplines. II.

Le présent scénario porte sur l'enseignement du recueil Les fleurs du mal, écrit par Charles

Baudelaire. enre obligatoire pour le premier cours de français au Cégep de Lévis-Lauzon. De plus, i intéressant pour des étudiants de première année de cégep.

Dans cette séquence, les étudiants seront invités à démontrer leur compréhension du

propos du texte, des thèmes et des procédés stylistiques utilisés, compétences exigées pour le

premier cours de formation générale en français au cégep1, en produisant un collage ou une

Les fleurs du mal

court texte explicatif. Les objectifs de la séquence proposée sont les suivants : - Interpréter librement des poèmes choisis tirés des Fleurs du mal. - Identifier les procédés thématiques et stylistiques des poèmes de Baudelaire. - Analyser un poème tiré des Fleurs du mal collage.

1 Formation générale commune, propre et

. Repéré à .pdf 2 - Dém explicatif.

Pour ce qui est de la présentation Prezi présentée comme artéfact numérique, cette activité

vise trois objectifs précis : - s les arts. - Faire des liens entre différentes productions culturelles du XIXe siècle. - Analyser des peintures symbolistes.

III. Les technologies utilisées

Pour expliquer l'influence qu'a eue le courant symboliste dans les autres disciplines

artistiques, une présentation visuelle interactive conçue avec le logiciel Prezi2 sera utilisée.

De plus, à la suite de cette présentation, les étudiants seront invités à tester leurs nouvelles

connaissances par un court questionnaire réalisé avec le logiciel Netquiz Pro 43. La présentation Prezi utilisée en classe sera disponible sur une plateforme WordPress4, de même que les textes distribués lors d'une activité de groupes d'experts. Finalement, pour leur production finale, les étudiants devront utiliser un logiciel de traitement de texte de leur choix, le plus connu étant Word, de la suite Microsoft Office. IV. Les jeunes étudiants d'aujourd'hui évoluant dans un monde où les TIC sont omniprésentes,

il est tout à fait pertinent d'utiliser celles-ci dans les salles de classe afin d'éviter un décalage

entre la société et l'école5. Cependant, ce ne sont pas tous les jeunes qui font un bon usage des

TIC, c'est pourquoi leur enseignement et leur pratique en classe sont primordiaux. C'est dans

cette optique que le Profil TIC au collégial a été développé par le Réseau des répondants et

répondantes TIC, définissant six habiletés à développer chez les étudiants. Notre scénario,

par sa présentation Prezi, sa plateforme WordPress et la production finale attendue des

étudiants (un document produit à l'aide d'un logiciel de traitement de texte), rejoint trois de

ces habiletés.

Une présentation de type Prezi permet de synthétiser l'information tout en offrant un

support visuel et auditif intéressant, s'adaptant ainsi à plusieurs styles d'apprentissage.

2 Prezi Inc. (2012). Prezi. Repéré à http://prezi.com/

3 CCDMD. (2006). Netquiz Pro 4. Repéré à http://www.ccdmd.qc.ca/catalogue/netquiz-pro-4?section=block_5

4 AUTOMATTIC Inc. WordPress.com. Repéré à http://wordpress.com/

5 Cefrio. (2011). Génération C. Repéré à

3

Accessible en ligne via la plateforme WordPress, elle peut être vue et revue par les étudiants,

et ce, à leur rythme. De même, les textes utilisés lors des groupes d'experts sont disponibles

en tout temps ; les étudiants peuvent y revenir pour compléter leurs notes s'ils le désirent. Ils

ont donc à naviguer sur le web et à traiter ces informations mises en ligne, ce qui correspond à

l'habileté 0 et 2 que souhaite développer le Profil TIC6. Grâce au jeu-questionnaire en ligne, les étudiants sont actifs dans leur apprentissage et peuvent s'autoévaluer, ce qui favorise leur engagement et leur responsabilisation. Finalement,

en rédigeant leur texte explicatif à l'ordinateur, les étudiants développent l'habileté 3 du Profil

TIC7, soit la production de document grâce à un logiciel de traitement de texte.

V. Les étapes de la séquence

Premier cours

Sortons nos préconceptions! (15 minutes)

des étudiants et leurs préconceptions face à la - Un - Je connais ces poètes

Les étudiants seront invités à partager leurs réponses avec le reste de la classe avant que

Pour familiariser les

le poème La romance du vin versification, de même que celles de quelques figures de style fréquemment utilisées.

Poésie " exquise » (45 minutes)

Afin que les étudiants puissent apprivoiser le genre poétique " », ils

6 Réseau des répondantes et répondants TIC (REPTIC). Profil TIC. Repéré à

http://www.scribd.com/doc/81841515/Profil-TIC-des-etudiants-du-collegial-version-abregee-en-ligne 7 Réseau des répondantes et répondants TIC (REPTIC). Id.

4 Baudelaire, Les fleurs du mal, évoque chez eux et aux images q À partir de

cette réflexion, ils devront écrire deux strophes de trois vers. Puis, en équipe de quatre, ils

échangeront leurs feuilles, et ajouteront un vers au poème débuté par leur voisin. Les feuilles

Ceux qui le désirent pourront lire leur production finale à voix haute et commenter celles des autres.

Baudelaire et le symbolisme (80 minutes)

Pour Les fleurs du mal dans le champ

, une activité recevront un texte portant sur un de ces cinq aspects : le contexte sociohistorique du XIXe siècle, la biographie de Baudelaire, le scandale des Fleurs du mal, le courant symboliste et Le Manifeste du Symbolisme de Jean Moréas. Après avoir lu de façon individuelle le document

reçu, les étudiants se placeront en équipe pour trouver les idées principales du texte et les

synthétiser. Les équipes ayant reçu le même texte pourront se rejoindre et décider ensemble

les étudiants pourront compléter leurs notes en consultant le site. Pour le prochain cours, les étudiants devront lire les poèmes suivants : Au lecteur, métamor marquant.

Deuxième cours

Table ronde (15 minutes)

En plénière, les étudiants seront invités à exprimer leurs impressions de lecture de la

semaine et à partager leurs " vers marquants

Une charogne (40 minutes)

5

Comme la poésie est faite pour être récitée et entendue, il est important que les élèves

voix haute. À la suite de cette lecture, les étudiants seront invités à partager leurs impressions

par des citations.

Analyse de poèmes choisis (deux heures)

un des poèmes suivants : Harm

poèmes, le propos principal devra être identifié, ainsi que les thèmes abordés. Les étudiants

se pencheront s

moins quatre procédés formels qui y contribuent. Ces informations seront synthétisées sous la

au reste de la classe dans un court exposé de dix minutes. Pour le prochain cours, les étudiants devront avoir lu les poèmes À une passante, Les (les trois) et La chevelure. Comvers évocateur pour chacun. Troisième cours : Le symbolisme et les autres arts

Table ronde (20 minutes)

Les étudiants seront invités à partager leurs impressions de lecture et leurs vers

marqua convivial. s) Par un exposé interactif réalisé avec une présentation de type Prezi8

démontrera de quelle manière le courant symboliste en littérature a influencé les autres

pratiques artistiques, telles la musique et la peinture. Il commencera par revenir sur les

8 Cette présentation est disponible au http://baudelaireaucollegial.wordpress.com/artefacts-numeriques/.

6

différentes caractéristiques du courant symboliste en littérature, demandant aux étudiants de

lui rappeler ces informations déjà vues en classe (10 minutes). Après avoir abordé les origines du mouvement, il montrera comment la musique de

l a été influencée par lui. Pour ce faire, il présentera une courte vidéo YouTube dans

Le balcon. Les étudiants

celles induites par la lecture du poème (10 minutes). ra

présentera brièvement le courant et ses principales caractéristiques, pour ensuite analyser avec

les étudiants le tableau Les yeux clos en faisant ressortir les aspects qui traduisent son appartenance au courant symboliste. Les étudiants devront ensuite analyser en plénière trois tableaux de Puvis de Chavanne, de Gustave Moreau et de Jean Delville (20 minutes). À la suite de cette présentation, les étudiants devront, à la maison, aller tester leurs nouveaux apprentissages avec le questionnaire Net Ce questionnaire sera disponible sur la plateforme WordPress du cours. consacrée à la poésie de Baudelaire. Les consignes seront les suivantes : Illustrez un poème de votre choix tiré du recueil Les fleurs du mal, explicatif de 500 mots qui tiendra compte des contraintes suivantes : - Votre commentaire devra identifier au moins un des thèmes du poème, soit celui, inspirant votre illustration. - Vous devrez décrire votre illustration et ses principales caractéristiques (objets, couleurs, perspective) et lier ces caractéristiques à des vers précis du poème. - Vous expliquerez les sensations ou impressions que vous avez voulu rendre en faisant des liens avec le poème. - Vous devez appuyer votre réponse par au moins deux figures de style présentes dans le poème choisi. analysera avec eux les différentes illustrations de page couverture du recueil Les fleurs du mal. Il leur demandera de constr

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