Les animaux de la ferme - Ministry of Health
Français – Unité modèle – Les animaux de la ferme – maternelle et 1re année – Page 1 Présentation de l’unité But de l’unité Cette unité modèle a été conçue dans le but d’aider les élèves de la maternelle et de la 1re année à enrichir leur vocabulaire concernant les animaux de la ferme Les élèves
Portraits d’animaux en PS
Portraits d’animaux en PS Découvrons le monde du vivant à l’école maternelle Le monde animal 19 Buts : • Permettre aux enfants de mieux connaître les animaux familiers • Réaliser des portrais de quelques-uns de ces animaux familiers Fabriquer un jeu Compétences devant être acquises dans la discipline
Éducation artistique ManitobaÉducation artistique Manitoba
des6animauxqudes 6 animaux quon’onchoisiradoitavoir choisira doit avoir une démarche unique, amusante et différente Commentaires de l’enseignante : C’est bien normal, à la maternelle, que les petits bouts de choux ne sachent pas prendre des décisions en groupe Mais ce n’est pas par manque d’intérêt, c’est par manque
La moufle - WordPresscom
La moufle est ici représentée par une ronde Les animaux, enfants ou doudous représentatifs rentrent dans la ronde au fur et à mesure de la chanson A la fin, la ronde craque et les animaux (enfants) tombent par terre Une moufle dans la neige(x2) Ohé ohé ohé une moufle dans la neige La souris rentre dedans (x2)
L’art du camoufLage chez Les animaux
2 Chaque groupe reçoit un ensemble de découpage d’animaux et chaque groupe doit déterminer où les animaux doivent être placés dans le bayou 3 Après avoir déterminé dans quelle zone les animaux devront être placés, les élèves décident du camouflage de chaque animal (couleurs, motifs) 4 Ils colorient les animaux
Les animaux marins expliqués aux enfants
Les animaux marins expliqués aux enfants – Médiathèque La Cité de la Mer / Mai 2012 16 Face à ce péril, les hommes se mobilisent pour protéger les animaux Ils ont ainsi répertorié dans la liste rouge de l’UICN toutes les espèces en danger et mettent en place des mesures pour les sauver
EPS dans des petits espaces en maternelle
Les animaux Se déplacer à la façon du héron, du lapin, de la tortue, de la grenouille, de l’araignée (ventre vers le plafond), du rae (sur le ôté, ventre vers le sol), de l’éléphant (pose simultanée d’une main et d’un pied) Pouvoir s’immo iliser 3 seondes dans la posture de l’animal, sans bouger, au départ et à la fin du
Éléments des programmes et attendus de fin de cycle
Une sortie nature permet d’observer les animaux dans leur milieu Elle peut être un point d’étape dans un projet d’élevage, par exemple : des prélèvements en forêt pour réaliser un terrarium (litière de la forêt) Une sortie sur le terrain permet également de voir des animaux qu’on ne peut pas observer en classe
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Les élevages en maternelle
Éléments des programmes et attendus de fin de cycleͻ DĠcouǀrir le monde du ǀiǀant ͗ L'enseignant conduit les enfants ă obserǀer les diffĠrentes
manifestations de la vie animale et végétale. Ils découvrent le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort en assurant les soins nécessaires aux élevages et aux plantations dans la classe. Ils identifient, nomment ouͻ ReconnaŠtre les principales Ġtapes du dĠǀeloppement d'un animal ou d'un ǀĠgĠtal, dans
Réglementation relative aux élevages
ͻ Sur le site de la main ă la pąte : http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11575/r- glementation-sur-les-levages-en-classe ͻ Le Code de l'enǀironnement : http://bit.ly/1JfCqY8ͻ Directiǀe EuropĠenne :
pdfA savoir :
ͻ Les animaudž proǀenant d'Ġleǀages, notamment de ceudž rĠalisĠs en classe, ne doiǀent en
aucun cas être relâchés dans la nature. ͻ C'est un délit de relâcher dans la nature des espèces exotiques.ͻ Il edžiste des rğgles prĠcises ă respecter concernant la protection de l'animal et ses
conditions de vie dans la classe. Ces règles concernent les responsabilités, non seulement à
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l'Ġgard des animaudž (alimentation, soins, etc.), mais aussi ă l'Ġgard des Ġlğǀes (rğgles
risques sanitaires éventuels pour les élèves.ͻ En cas de doute, l'enseignant pourra interroger les serǀices ǀĠtĠrinaires locaudž du
dangerosité liée à certaines espèces animales ou végétales.ͻ Le ramassage d'animaudž dans la nature est Ġtroitement encadrĠ et doit ġtre rĠalisĠ dans
le respect de la réglementation en vigueur.ͻ Les tedžtes relatifs ă la protection de l'enǀironnement et ă la sauvegarde des espèces et des
Ġcosystğmes sont edžtrġmement nombreudž. L'ensemble de ces documents peut ġtreRamassage des escargots :
1- Interdiction du ramassage des spĠcimens ǀiǀants d'Helidž pomatia (escargot de
bourgogne) et de leur cession à titre gratuit ou onéreux : En tout temps lorsque la coquille a un diamètre inférieur à 3 cm ; Pendant la période du 1er avril au 30 juin inclus lorsque la coquille a un diamètre égal ou supérieur à 3 cm.2- Interdiction du ramassage de spécimens vivants à coquille non bordée (absence de repli
ou onéreux en tout temps.3- Interdiction du ramassage de spécimens vivants de Zonites algirus (escargot peson) et de
leur cession à titre gratuit ou onéreux en tout temps, lorsque la coquille a un diamètre inférieur à 3 cm.Voir le texte réglementaire
Les enjeux didactiques des élevages en classe.
autours des élevages permettent aux élèves de construire des premières compréhensions du monde vivant, et des débuts de raisonnement scientifiques.Des concepts
Le concept de vie
les animaux et les végétaux sont des êtres vivants qui se nourrissent, naissent, croissent, meurent,.... les animaux apportent des soins à leurs petits, ont des comportements particuliers (défense...) plantes et animaudž font partie d'une chaŠne alimentaireLes concepts de temps et d'espace
Des notions scientifiques
Les notions biologiques
fonctions des animaux et des végétaux : locomotion, croissance, nutrition, reproduction.Les élevages en maternelle - Pôle maternelle 27 - http://maternelle27.spip.ac-rouen.fr/ p. 3
diversité du vivant (comparaisons) unité du monde vivantLes notions écologiques
les relations alimentaires les relations entre les êtres vivants et leur milieuDes méthodes et des attitudes
Une méthode de travail
adopter une attitude de plus en plus objective observer de manière continueDes comportements fondamentaux
importance affective du contact avec les animaux découvrir des animaux qui provoquent une répulsion responsabiliser les enfants et faire naître le respect de la vie développement des moyens d'edžpression et de communicationDes compétences mathématiques
comparer, classer les grandeurs approcher les quantités et les nombresPremières compréhensions :
les préférences alimentaires les modes de déplacement et de reproduction le cycle de ǀie de l'animal les milieux de vie les soins à assurer pour satisfaire les besoins des animaux L'actiǀitĠ rĠfledžiǀe des Ġlğǀes :de type séquentiel : ici, ce sont des repères temporels et leur succession qui sont visés (au
dĠbut, d'abord, en premier, aǀant, puis, ensuite, juste aprğs, plus tard, le lendemain, au baliser le temps, (naissance, croissance, vieillissement, mort). Sur des périodes plus courtes que le cycle de vie, de nombreuses possibilités s'offrent ă la classe. de type analogique et comparatif : attributs physiques, modes de vie communs ou différents.Les élevages en maternelle - Pôle maternelle 27 - http://maternelle27.spip.ac-rouen.fr/ p. 4
Traces écrites et langages
Affiche sur un élevage de phasmes - classe de Mme Vauquelin MS- GS Les différentes traces possibles ͗ dessins d'obserǀation, des tableaux pour consigner les observations, des photos pour prendre conscience du cycle de vie, des photos pour identifier les différentes parties du corps, etc.Les supports peuvent être :
ͻ un cahier, un cahier ou carnet d'edžpĠriences, un classeurͻ des affiches
ͻ des panneaudž
ͻ les TICE
Classe de Mme Vauquelin
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Classe de Mme Vauquelin MS-GS
En savoir plus : http://maternelle27.spip.ac-
Un edžemple de production d'Ġcrits autour d'un projet annuel :Conseils techniques
Elevages en classe :
Escargot :
Noctuelle du chou
Phasmes
Cobaye
Poisson rouge
Ténébrion (ver de farine)
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farineVer de terre
Grillon
Organisation de la classe
L'espace ͨ Explorer le monde » peut être un espace permanent de la classe, favorisant lerepérage spatial des élèves et la lisibilité des différents domaines travaillés. Les élevages y
sont installĠs toute l'annĠe, dans un espace modulable en fonction des besoins. Le coin peutêtre plus ou moins investi.
Dans cet espace réservé, un grand panneau permet de contenir les nombreux affichages qui loupes en libre-service. Les ressources documentaires mettent en évidence les supportsrelatifs audž apprentissages en cours. C'est un espace clair, structurĠ, organisĠ, modulable,
cohérent, évolutif, interactif, toujours ouvert et à disposition, mémoire des observations,
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Organiser une sortie sur le terrain
Une sortie nature permet d'obserǀer les animaudž dans leur milieu. Elle peut être un pointd'Ġtape dans un projet d'Ġleǀage, par edžemple : des prélèvements en forêt pour réaliser un
terrarium (litière de la forêt). Une sortie sur le terrain permet également de voir des Les sorties sur le terrain sont très utiles pour : apprendre à observer, mobiliser les sens se repĠrer, s'orienter, déclencher des activités langagières. Les sorties dans les milieux naturels, centrées sur les animaux sont souvent articulées autour d'obserǀations indirectes des animaudž : traces, restes de nourriture, terriers, nids,Quels milieux de vie choisir ?
bois, forêts eaux vives (ruisseaux, rivières) eaux dormantes (zone humides, mares) le littoral parcs et jardins.Conseils et précautions
autorisations de pénétrer sur le terrain, et de la réglementation sur la protection des espèces. Rappel : pour ce qui concerne la plupart des amphibiens et des reptiles, " Sont interdits, sur tout le territoire national et en tout temps, la détention, le transport, la naturalisation, le colportage, la mise en ǀente, la ǀente ou l'achat, l'utilisation, commerciale ou non, desspécimens prélevés ». Si on organise des prélèvements dans une mare, les observations se
feront sur place. Certaines plantes sont également protégées.Il très utile de faire appel à des animateurs spécialistes des sorties nature chaque fois que
c'est possible. Certaines communautĠs de communes proposent des animations de ce type, ainsi que des associations et fédérations locales. A Savoir : une malle " observation du vivant »est disponible en prêt dans chaque circonscription du département.Les élevages en maternelle - Pôle maternelle 27 - http://maternelle27.spip.ac-rouen.fr/ p. 8