Thème 2 Des colonies aux États nouvellement indépendants (« e

La deuxième année (2000-2001) le travail s'est poursuivi pour aboutir à la mise au point d'une "Charte des enfants des écoles de Montargis pour un meilleur cadre de vie et de respect des autres " La mairie a accepté d'imprimer la charte sous forme d'une affiche disponible pour toutes les classes de toutes les écoles

charte de vie de classe - Académie dAmiens

Un exemple de production possible Charte de vie de classe Charte professeur -élève Char te élève professeur 1) Le professeur doit assurer une écoute permanente et individualisée pour chaque élève 2) Le professeur doit faire preuve d'autorité et non pas de dureté envers des élèves difficiles

Règlement intérieur et code de vie de la classe au collège

Troisième temps (pendant une heure) : Elaboration d’une charte pour mieux vivre ensemble Pour guider la réflexion à partir du dessin, il est possible de s’inspirer de la méthode proposée dans le livre : Des mots à dessein, parcours civique , p 40-41

MON JOURNAL

Les élèves gardent une trace écrite de ce vocabulaire nouveau Collectif Trace écrite 7 - 8 min Étape 4 FICHE 3 Utiliser ces connaissances nouvelles pour répondre à un questionnaire sur la Une d'un journal Reconstituer la Une d'un journal qui aurait été démembrée Individuel Entraînement 10 min Étape 5 FICHE 4

FICHE METHODOLOGIQUE - Académie dOrléans-Tours

- le secrétaire qui note les idées-clés dans un cahier spécifique Déroulement Préparation Les premiers débats seront déclenchés soit par l’apport d’une illustration à commenter, soit par la lecture d’une courte histoire, ou un aphorisme Une question ou une remarque générale doit être posée pour ouvrir la discussion

Thème 2 Des colonies aux États nouvellement indépendants (« e

Démahe : L’étude est onduite à pati d’un exemple au hoix : l’Inde, l’Algéie, un pays d’Afi ue subsaharienne Elle porte sur le processus de la décolonisation, les po lèmes de développement d’un nouvel État et ses efforts sur la scène internationale Les décolonisations sont pésentées à pati d’une ate » Capacité

Ecrire le règlement de la classe - Créer un blog gratuitement

pas le droit de circuler dans les locaux, d’avoir de service, de travailler en groupe, d’aider les autres ou de me faire aider par un camarade, d’aller dans le hall pendant la récréation et de faire des échanges d’images Je change de permis après une semaine si j’ai prouvé à la maîtresse et à mes

Thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l

Rédiger un texte organisé permet de raconter ou décrire un fait historique ou un phénomène géographique Raconter c’est reconstruire le passé (une bataille, un voyage, la vie d’un personnage) Décrire c’est dire ce qui est, ce qu’on a pu observer et analyser (les conditions de vie d’une

CLASSE DE 3ème

Partie III : Une géopolitique mondiale (depuis 1945) (Enǀiron 25й du temps consacrĠ ă l'histoire, soit 11 ă 12 heures) Thème 2 - Des colonies aux États nouvellement indépendants partie du programme. Le professeur peut donc construire son projet sur la base de 3 heures environ »)

Programme

" Connaissances : Dès le lendemain du conflit mondial, grandissent des revendications qui débouchent sur les

indépendances. Les nouveaux États entendent être reconnus sur la scène internationale, notamment par le

subsaharienne. Elle porte sur le processus de la décolonisation, les problğmes de dĠǀeloppement d'un nouvel

État et ses efforts sur la scène internationale. Les décolonisations sont prĠsentĠes ă partir d'une carte. ͩ

Capacité

Connaître et utiliser le repère suivant :

- Principale phase de la décolonisation : 1947- 1962 Raconter la manière dont une colonie devient un État souverain. Décrire quelques problèmes de développement auxquels ce nouvel État est confronté

Démarche

- La marche ǀers l'indĠpendance et le processus de dĠcolonisation - La construction d'un État indépendant et son affirmation au plan international - Le développement économique et social

- Introduction au chapitre : des colonies aux États nouvellement indépendants (ă l'oral, 10 minutes)

- tude de cas ͗ la dĠcolonisation de l'Inde (fiche d'actiǀitĠs en autonomie et reprise ă l'oral, 1 heure)

- SĠance 1 ͗ la dĠcolonisation dans le monde (fiche d'actiǀitĠs en autonomie et reprise ă l'oral, 1 heure)

- Séance 2 : la décolonisation tardive en Océanie (Traǀail de groupe sur fiches d'actiǀitĠs t Salomon ou

Fidji ou Papouasie Nouvelle-Guinée - 20 minutes, puis correction commune et suite de la séance, 30

minutes)

Vocabulaire

Décolonisation, désobéissance civile, Gandhi, Nehru, ONU, Non-alignement, Tiers Monde,

Socle commun

1.2 : Repérer des informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites

nécessaires.

1.5 : Manifester par des moyens divers sa compréhension de textes variés.

1.8 : Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données.

1.10 : Formuler clairement un propos simple

5.2 : Avoir des connaissances et des repères relevant du temps : les différentes pĠriode de l'histoire de

la France et de l'Europe.

5.4 : Avoir des compétences et des repères relevant de la culture artistique

5.10 : Lire et employer différents langages : textes - graphiques - cartes - images - musiques

Histoire des Arts :

- Cinéma : Gandhi de Richard Attenborought te_rendu.pdf) - Caricature : Plantu, Pauvres chéris, le Centurion, 1978 - Peinture : Mathias Kauage, Buka War, 1990

DOCUMENT

La première partie de la séquence est inspirée par le travail de Madame Audrey Longprés- Raillot, professeur au collège Albert Camus du Plessis Trévise, que nous remercions pour son aimable autorisation de diffusion : Introduction au chapitre : Des colonies aux États nouvellement indépendants

Source : Manuel Hatier 2007

1. Quelles sont les deux plus grandes puissances coloniales au début du XXe siècle ?

Britannique et français.

2. Quels sont les continents principalement touchés par la colonisation d'aprğs cette carte ͍

Afrique, Asie et Océanie.

Article 1

Les buts des Nations unies sont les suivants :

2. Développer entre les nations des relations amicales fondées sur le respect et le principe de l'ĠgalitĠ de

droits des peuples et de leurs droits à disposer d'euǆ-mêmes, et prendre toutes autres mesures propres à

consolider la paix du monde. Charte des Nations Unies, à San Francisco, le 26 juin 1945

3. Où et quand est adoptée la Chartre des Nations Unies ? A quoi correspond cette date ? San Francisco, 1945,

fin de la 2e GM

4. Quels sont les nouveaux principes internationaux proclamés par la charte des Nations unies ? Le respect et

le principe de l'ĠgalitĠ de droits des peuples et de leurs droits ă disposer d'euǆ-mêmes

DOCUMENT

Participation des colonies ă l'effort de guerre + discrédit des États colonisateurs

Conclusion :

DOCUMENT

Étude de cas ͗ La dĠcolonisation de l'Inde

mouvements fondamentalistes né dans les années 1920-1930 ont provoqué le divorce entre les communautés

et de violents affrontements. La partition amène la création de deux États antagonistes. L'Inde en deǀenant un tat-nation a néanmoins fait le choix de la démocratie.

[PDF] Thème 2 Des colonies aux États nouvellement indépendants (« e

CLASSE DE 3ème

Programme

Capacité

Connaître et utiliser le repère suivant :

Démarche

Vocabulaire

Socle commun

1.2 : Repérer des informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites

1.5 : Manifester par des moyens divers sa compréhension de textes variés.

1.8 : Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données.

1.10 : Formuler clairement un propos simple

5.2 : Avoir des connaissances et des repères relevant du temps : les différentes pĠriode de l'histoire de

5.4 : Avoir des compétences et des repères relevant de la culture artistique

5.10 : Lire et employer différents langages : textes - graphiques - cartes - images - musiques

Histoire des Arts :

DOCUMENT

Source : Manuel Hatier 2007

1. Quelles sont les deux plus grandes puissances coloniales au début du XXe siècle ?

Britannique et français.

2. Quels sont les continents principalement touchés par la colonisation d'aprğs cette carte ͍

Afrique, Asie et Océanie.

Article 1

Les buts des Nations unies sont les suivants :

2. Développer entre les nations des relations amicales fondées sur le respect et le principe de l'ĠgalitĠ de

3. Où et quand est adoptée la Chartre des Nations Unies ? A quoi correspond cette date ? San Francisco, 1945,

4. Quels sont les nouveaux principes internationaux proclamés par la charte des Nations unies ? Le respect et

DOCUMENT

Conclusion :

DOCUMENT

Document d'accroche

Source : Manuel Hatier 2007

1. Quel pays domine l'Inde ͍ Britannique

DOCUMENT

Fiche d'actiǀitĠ

I. La marche de l'Inde quotesdbs_dbs5.pdfusesText_10