[PDF] Une histoire à 4 voix « Les registres de langue

LES DIFFERENTS REGISTRES DE LANGAGE

niveau de langage (ligne 5) NIVEAU FAMILIER NIVEAU COURANT NIVEAU SOUTENU Définitions Ce registre de langage est utilisé entre camarades, à l’oral Ce registre de langage est utilisé en classe et en milieu professionnel Ce registre de langage est utilisé pour les discours politiques et les conférences Exemples Ex : bouffer, baraque

Travailler les registres de langue et les anglicismes à l’oral

différents registres de langue (registre de langue populaire, familier, standard et soutenu) ainsi que sur leurs contextes d’uti-lisation L’enseignement est fait en collabora-tion avec les élèves L’enseignant et les élèves créent leur propre définition de chacun des registres de langue en donnant de nombreux exemples

Une histoire à 4 voix « Les registres de langue

Une Histoire à 4 voix « Les registres de langue » Première voix : C'était l'heure d'emmener Victoria, notre labrador de pure race, et Charles, notre fils, faire une promenade matinale Nous entrâmes dans le parc, et je libérai Victoria de sa laisse, quand, brusquement, un vulgaire bâtard surgit et commença à l'importuner

LES REGISTRES LITTERAIRES : DEFINITIONS Définition (A ne pas

Définition : le registre littéraire d’un texte dépend de l’effet que le texte cherche à produire sur celui ou celle à qui il s’adresse (A ne pas confondre avec la notion de registre de langue qui distingue les langages soutenu, standard, familier, grossier ; dans ce cas on peut aussi parler de niveau de langue) 1) LE REGISTRE COMIQUE

FICHE DE GRAMMAIRE

Elle ne requiert pas de mot interrogatif Ex : Tu aimes le chocolat ? Oui, j’aime le chocolat FORMATION Il existe trois manières de former une question en fonction du registre de langue souhaité Registre familier : Sujet + Verbe (+ Complément) + « ? » Ex : Tu vas au cinéma ce soir ? / Elle aime la plage ?

Classification, analyse sémantique et formelle des

Ce registre de langue s’inscrit dans un cadre de situations communicationnelles bien spécifique que décrit ainsi le Trésor de la Langue Française : « Dans l’expression langagière Dont on use dans l’intimité, dans la conversation courante

FICHE DE GRAMMAIRE

Elle ne requiert pas de mot interrogatif Ex : Tu aimes le chocolat ? Oui, j’aime le chocolat FORMATION Il existe trois manières de former une question en fonction du registre de langue souhaité Registre familier : Sujet + Verbe (+ Complément) + « ? » Ex : Tu vas au cinéma ce soir ? / Elle aime la plage ?

Les registres et tonalités littéraires

Registre parodique Définition et fonctions: la paodie est une imitation satii ue (d’un texte séieux, du style d’un auteu) dont le but est de faire rire Registre burlesque Définition et fonctions: le burlesque repose sur un contraste entre le style et le sujet traité (traiter un sujet sérieux en style vulgaire, et vice versa)

-à-dire Un essai peut être philosophique, historique, Le

a) Définition Le registre littéraire est la tonalité, le ton d’une œuvre Il dépend des émotions que l’œuvre suscite chez le lecteur Une œuvre peut avoir plusieurs registres Attention à ne pas confondre avec le registre de langue (= niveau de langue) b) Les différents registres littéraires

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Lexique CM

Degré de difficulté : 1

Une histoire à 4 voix " Les registres de langue »

Exercice de perfectionnement

en autonomie Le présent document propose un exercice à mettre en de comprendre les expressions utilisées et de déterminer le registre employé.

Compétences :

- Travailler le sens des mots - Travailler la polysémie

Matériel par élève :

- Le document : " Une histoire à quatre voix Les registres de langue » - Le questionnaire - Le livre " Une histoire à quatre voix » en autonomie Temps estimé

Déroulement Observations

Activité du maître Activité des élèves

20 minutes

1. Explique

consignes, fait reformuler bonne compréhension de la tâche à réaliser.

2. Il apporte son aide en cas

de besoin.

Exercice individuel ou en

binôme, en autonomie.

Les élèves peuvent,

quand ils le décident, aller vérifier leurs réponses avec la fiche leur disposition.

Cet exercice peut

être mis en

dirige un ACT avec un petit groupe.

N.B. : Il est souhaitable texte,

disponible dans la bibliothèque du ROLL

DOCUMENT (à remettre à chaque élève)

Lis ce texte puis réalise les consignes de la page suivante. Une Histoire à 4 voix " Les registres de langue »

Première voix :

C'était l'heure d'emm ener Victoria, notre labrador de pu re race, et Charles, notre fils, faire une promenade matinale. Nous entrâmes dans le parc, et je libérai Victoria de sa laisse, quand, brusquement, un vulgaire bâtard surgit et commença à l'importuner. Je le chassai, mais le misérable corniaud se mit à poursuivre Victori a à travers tout le parc ; je lui ordonnai de partir, mai s la sale bête m'ignora complètement. "Assieds- toi", dis-je à Charles. "Ici." Je réfléchissais au menu du déjeuner (j'avais un joli reste de poulet, je pouvais le servir agrémenté d'une salade, ou bien décongeler l'un de mes délicieux potages), lorsque je remarquai tout à coup que Charles avait disparu ! Mon Dieu ! Où était -il passé ? Tant d'horribles individus rôdent de nos jours ! J'ai crié son nom pendant une éternité. Puis je l'ai vu en pleine conversation avec une fillette qui avait très mauvais genre. "Charles, viens ici. Immédiatement!" ai-je dit. "Et viens ici, je te prie, Victoria." Nous sommes rentrés à la maison en silence.

Deuxième voix :

J'avais besoin de pre ndre l'air, alors moi et Régli sse, on a e mmené le chien au parc. I l adore le parc. J'aimerais bien avoir la moit ié de son énergie. Je me suis installé sur un banc et j'ai consulté les offres d'emploi. Je sais que c'est une perte de temps, mais on a tous besoin d'un petit fond d'espo ir, non ? Puis ce fut l'heur e de re ntrer. Régli sse m'a bien remonté le moral. On a bavardé gaiement tout le long du chemin.

Quatrième voix :

Papa n'avait vraiment pas le moral, alors j'ai été contente qu'il propose d'emmener Albert au parc. Albe rt est toujours extrê mement impat ient quand on le détache. Il est allé droit vers une magnifique chienne et a reniflé son derrière (il fait toujours ça). Bien sûr, elle s'en fich ait, la chienne, mais sa maîtresse ét ait hyper fâché e, la pauvre po mme. J'ai finalement parlé à un garçon sur un banc. J'ai d'abord cru que c'était une mauviette, mais en fait non. On a joué à la bascule et il n'était pas très bavard, mais ensui te, il est devenu plus cool. On a attrapé un fou rire quand on a vu Albert prendre un bain. Puis on a tous joué au Kiosque et j'étais vraiment heureuse. Charlie a cueilli une fleur et me l'a donnée. Puis sa maman l'a appelé et il a dû partir. Il avait l'air triste. En arrivant à la maison, j'ai mis la fleur dans un peu d'eau, et j'ai préparé une tasse de thé pour Papa. 4

Exercice élève

Date Prénom

Une histoire à 4 voix " Les registres de langue » Tu vas maintenant prendre connaissance des consignes. Puis tu les réaliseras en relisant le texte.

1. Associe la bonne expression à sa définition :

Expression du texte Définition

commença à l'importuner Mes très bonnes soupes il est devenu plus cool je pouvais le servir agrémenté d'une salade travail mes délicieux potages se mit

La pauvre pomme Il avait peur

J'ai crié son nom pendant une

éternité

Je pouvais le servir accompagné

J'avais besoin de prendre l'air La rabat-joie

c'était une mauviette j'ai consulté les offres d'emploi On a bavardé gaiement On a discuté avec joie 5

2. Indique à quel registre de langue elles appartiennent :

Expression du texte Familier Courant Soutenu

commença à l'importuner il est devenu plus cool je pouvais le servir agrémenté d'une salade mes délicieux potages

La pauvre pomme

J'ai crié son nom pendant une éternité

J'avais besoin de prendre l'air

c'était une mauviette j'ai consulté les offres d'emploi

On a bavardé gaiement

3. Que constates-tu ?

6

Fiche autocorrective

Une histoire à 4 voix " Les registres de langues » Tu vas maintenant comparer tes réponses avec celles du corrigé.

1. Associe la bonne expression à sa définition :

Expression du texte Définition

commença à l'importuner Mes très bonnes soupes il est devenu plus cool je pouvais le servir agrémenté d'une salade travail mes délicieux potages

La pauvre pomme Il avait peur

J'ai crié son nom pendant une

éternité

Je pouvais le servir accompagné

J'avais besoin de prendre l'air La rabat-joie

c'était une mauviette j'ai consulté les offres d'emploi On a bavardé gaiement On a discuté avec joie 7

2. Indique à quel registre de langue elles appartiennent :

Expression du texte Familier Courant Soutenu

commença à l'importuner x il est devenu plus cool x je pouvais le servir agrémenté d'une salade x mes délicieux potages x

La pauvre pomme x

J'ai crié son nom pendant une éternité x

J'avais besoin de prendre l'air x

c'était une mauviette x j'ai consulté les offres d'emploi x

On a bavardé gaiement x

3. Que constates-tu ?

Je constate que toutes les expressions de registre soutenu viennent de la première voix (la maman de Charles), celles issues du langage courant appartiennent à la deuxième voix (le papa de Réglisse) ; la quatrième voix (Réglisse) utilise des expressions du langage familier.quotesdbs_dbs49.pdfusesText_49