Banque de problèmes différenciés CE2

-vider un récipient -vider le 1er récipient dans le 2ème -vider le 2ème dans le 1er » 1 Proposer une codification au problème 2 Quel est l’état initial ? 3 dessiner le graphe de résolution de la méthode « en largeur d’abord » avec 2 niveaux 4 Dessiner le graphe de résolution de la méthode « en profondeur d’abord

La résolution de problèmes : un enjeu pour comprendre les

calculables utiles, mais avec parfois des défauts de qualification des résultats intermédiaires Un problème complexe est un agrégat de problèmes élémentaires « cachés » Il s’agia pou le résolveur de construire des problèmes élémentaires sous-jacents calculables, et qui font avancer la réponse Récapitulation :

RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

Un problème a toujours une solution Un problème fait toujours intervenir des nombres Il n’y a qu’une façon de résoudre un problème Un problème se présente toujours sous la forme d’un énoncé qui se termine par une question C’est le résultat qui compte Pour résoudre le problème, il faut utiliser les dernières

Résolution de problèmes - ac-dijonfr

Prise en charge d’un petit groupe d’élèves pour un travail spécifique : sur la compréhension (jouer le problème avec du matériel approprié, reformuler le problème, etc ) ; sur le contenu mathématique qui pose problème (numération, calcul, etc )

R solution dun probl me laide des quations

Plan pour la résolution d’un problème : 4 ETAPES THEME : RESOLUTION D’UN PROBLEME A L’AIDE DES EQUATIONS CHOIX DE L’INCONNUE MATHEMATISATION RESOLUTION RETOUR AU PROBLEME Peu importe le nom de l’inconnue ( x , y , z , n ), l’important est ici de préciser ce que représente l’inconnue Les unités, si elles existent,

Résolution de problèmes en cycle 3

Exemple d’un problème : Lundi soir, Paul a commencé la lecture d’un roman de 128 pages Chaque soir, il lit 15 pages Après sa lecture jeudi soir, combien de pages lui restera-t-il encore? 1er niveau: l’élève « mime » l’énoncé soit : - en utilisant ses doigts si la quantité recherchée le lui permet, - en utilisant du matériel,

RÉSOLUTION DE PROBLÈMES ÉTHIQUES: TRAVAILLER AVEC L’ ÉQUIPE-ÉCOLE

Obj 1 : Dresser un portrait des besoins spécifiques Octobre 2013 Défis, valeurs, principes/-1 e rencontre avec des participants de l’équipe-école Février 2014 Portrait et idées de stratégies-2 e rencontre avec des participants de l’équipe-école Mai 2014 Proposition d’un plan-3 e rencontre avec des participants de

Fichier d’aide à la résolution de problèmes en cycle 3

effrayés, ou risquent d’être effrayés, par le mot « problème » Son but n’est pas d’inventorier des séries d’énoncés, mais de proposer une démarche progressive pour le passage de la manipulation d’objets à la représentation symbolique Résoudre un problème numérique nécessite une mise en relation entre des données et