1/2 Un tueur à ma porte
Daniel (le tic du tueur, les râles du blessé, une voiture ) et sur ce qu’a vu le tueur (une lumière qui s’allume, un enfant sur le balcon) Daniel appelle la police Comment s’y prend-il avec le téléphone ? p 36 Quelles sont les réactions suc-cessives du policier ? Incrédulité et agacement ; émotion aussi 3e chapitre (p 39
Ce qu’en dit le ministère - ac-nancy-metzfr
UN TUEUR A MA PORTE Irina DRODZ POMPEY Lectures Echanges 10 CORRECTION Le château de glace Dans un village vivait un berger qui ne parvenait pas à trouver une femme à son goût Toutes les filles du village se seraient volontiers mariées avec lui, mais il rêvait d'une belle princesse Une nuit, il fit un rêve étrange
Un tueur à ma porte Chapitre 4 - lewebpedagogiquecom
Les personnages On en sait davantage sur d'autres personnages Complète le tableau suivant Première histoire Personne Ce qu'on en sait Alice Inspecteur
Un tueur à ma porte Chapitre 5
Un tueur à ma porte Chapitre 5 Nom : Date: Prénom:
Nom : Prénom : Date
5) Que sait-on du pays dans lequel « l’homme » souhaite s’enfuir ? C’est « un endroit où personne ne pourrait plus rien contre lui, un pays merveilleux où l’argent valait tous les passeports » (p 42) 6) Je retrouve les mots du texte a) Page 46 : L’inspecteur Chalabert lance un regard moqueur et malicieux à
Séquence Un tueur à ma porte 1 - i-profs
Un tueur à ma porte : mise en réseau autour du genre policier SEANCE 1 Objectifs : - entrer dans l’ouvrage et en dégager le genre littéraire - établir le lien direct entre le titre et l’illustration - émettre des hypothèses et produire un résumé de 4 ème de couverture MATERIEL DEROULEMENT Un livre par enfant
FICHE PÉDAGOGIQUE
Distribution du livre et lecture de la quatrième de couverture Poursuivre le travail de prise en main du livre Accepter un feuilletage initial informel Inviter ensuite les élèves à identifier la quatrième de couverture et les informations qu’elle est censée donner Ne pas
La carte d’identité du livre : Première de couverture
Fiches de lecture suivie CM1 Séance de découverte La carte d’identité du livre : Première de couverture THEME : ROMANS POLICIERS Titre : Un tueur à ma porte d’Irina Drozd
Le tueur à la cravate Marie-Aude Murail
Le tueur à la cravate, de Marie-Aude Murail - Abonnement supermax de juin 2013 Le tueur à la cravate Marie-Aude Murail Sommaire des pistes 1 Amorce 2 Rencontre avec l’auteur 3 Journal de bord du Tueur à la cravate 4 Retrouvailles 5 Les jumeaux 6 La cravate supermax - pour les années collège
Autour de L’assassin de papa - Editis
Travail collectif sur les ingrédients du récit policier : renseignement d’un tableau et mise en évidence du vocabulaire du récit policier Séance 2 : Une première approche du livre • Dominante : Travail sur la première et la quatrième de couverture, sur le paratexte • Objectif :
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![FICHE PÉDAGOGIQUE FICHE PÉDAGOGIQUE](https://pdfprof.com/Listes/24/195812-24JeBouquine_UnTueurAMaPorte.pdf.pdf.jpg)
Séquence de littérature - cycle 3 - CM2
Fiche réalisée par Antony Soron, maitre de conférences HDR, agr égé de lettres modernes, formateur à l'ESPE Paris Sorbonne Rédactrice en chef déléguée auprès du monde enseignant : Murielle Szac. Édition : Claire Laurens.© Bayard Éditions.
Un roman écrit par Irina Drozd
Collection Je bouquine
Illustration de couverture
: Sacha GoergIntérêt littéraire et didactique
Sur le plan littéraire, le roman d'Irina Drozd,Un tueur à ma porte
, peut être défini comme un " pré-polar
». Il s
'agit en effet d'un récit à suspenseécrit pour la jeunesse. Son intrigue
est construite à partir d'un " as sassinat» impliquant une intrigue à r
ebondissements et une enquête jusqu'à un dénouement heureux in extremis . Les évènements sont vécus parDaniel, qui a tout entendu de l'agression d'un individu perpétrée en bas de chez lui. Repéré
par l'agresseur au moment de son méfait, le jeune garçon devient un témoin gênant qu'il convient d'éliminer physiquement. Roman de tout juste soixante-dix pages, version poche,Un tueur à ma porte
se singularise par sa densité dramatique et sa narration par planalterné focalisé sur Daniel, sa mère Marielle Vargas (nom emprunté à celui de la célèbre
créatrice de polars, Fred Vargas), l'assassin et l'inspecteur Malus. La séquence proposée est destinée au cycle 3 et plus particulièrement à une classe de CM2. Son objectif premier est de donner des clefs de lecture d'un polar en mettant en perspective tous les éléments qui en sont constitutifs meurtr e» initial, as
sassin, témoin, enquête, suspense. Les séances programmées développent un double enjeu : une meill eure compréhension du lexique propre au polar et de la structure narrative d'un type de récit particulièrement codié. Corrélation des objectifs du fichier avec l'intention des programmesL'insistance accordée au goût et à l'intérêt des élèves tend tout d'abord à relativiser
la place d'autres objectifs que les enseignants pourraient être tentés de poursuivre : la c onstruction de connaissances ou la maitrise de techniques. L'objectif de l'enseignement de la lecture, c'est la construction d'une relation personnelle aux uvres : on lit pour " se c omprendre devant le texte