Enseignement du FLE et savoir socioculturel Des principes
précisément les efforts de sensibilisation des enfants aux aspects socioculturels des langues/cultures d’autre part Plus précisément, nous avons cherché comment se concrétisent, à travers les pratiques enseignantes et les propositions des manuels didactiques, les applications des principes fondamentaux et des instructions
Tableau des contenus
ontenus et objectifs socioculturels Le xicaux Grammaticaux Objectifs communicatifs et savoir-faire OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs linguistiques Phonétiques
Le racisme dans la classe de fle La bd contre le racisme
Objectifs : Objectifs Généraux : Socioculturels : Initiation sur la question du racisme Savoir être : Développement des pratiques de collaboration entre les apprenants Prise de conscience interculturelle : Considérations sur les similitudes ou les différences éventuelles des comportements décris dans la
Note : /60
Objectifs socio-culturels /4 Critères d’évaluation Pertinence du traitement des objectifs socioculturels Opportunité de l’intégration des objectifs socioculturels Evaluation transversale de toute la démarche /3 Critères d’évaluation Fluidité de la démarche Adéquation au niveau des apprenants
ÉCRITURE CRÉATIVE EN CLASSE DU FLE - fileupiedu
objectifs sociolinguistiques (manier les registres de langue) ; objectifs discursifs (connaître le fonctionnement des types de textes) ; objectifs socioculturels (connatre le mode de vie et la culture d’un autre pays); objectifs socio-affectifs ; objectifs d’apprentissage (apprendre à apprendre)
compétences dans la didactique du FLE - WordPresscom
- Définir les objectifs spécifiques permettant de réaliser un OC - Citer quelques verbes d’action 20 min Travail de groupe 3 Demander au rapporteur de chaque groupe de présenter les productions Faire la synthèse des différentes productions 30 min Discussion dirigée 4 Demander aux participants de hiérarchiser les objectifs
Séance : « La dame dans le tram - WordPresscom
Objectifs : Objectifs Généraux : Socioculturels : Sensibilisation sur la question du racisme Savoir être : Développement des pratiques de collaboration entre les apprenants Prise de conscience interculturelle : Les actions et les attitudes des français dans le tram
Atélier d’écriture dans l - Direktori File UPI
objectifs sociolinguistiques (manier les registres de langue) ; objectifs discursifs (connaître le fonctionnement des types de textes) ; objectifs socioculturels (connaître le mode de vie et la culture d’un autre pays); objectifs socio-affectifs ; objectifs d’apprentissage (apprendre à apprendre) 3 3
[PDF] objectifs sociolinguistiques
[PDF] composante pragmatique
[PDF] l'approche par compétence en didactique du fle
[PDF] définition de l'approche par compétence dans l'enseignement du fle
[PDF] exemple d'objectif personnel
[PDF] exemples d'objectifs smart
[PDF] exemple objectif smart management
[PDF] fixer des objectifs professionnels
[PDF] fixer des objectifs smart
[PDF] introduire les fractions au cm1
[PDF] aborder les fractions en cm1
[PDF] exemple objectif smart informatique
[PDF] objectifs smart définition
[PDF] méthode smart exemple
compétences dans la didactique du FLE
Séminaire de de Praia et de Mindelo
Du 09 au 14 avril 2012
Auteur :
Gaelle Fischer
Expert associé CIEP
Du 8 au 10 septembre 2011
Apprendre
Enseigner
Evaluer
Recentrer ses pratiques
Savoirs Connaissances institutionnelles, organisationnelles, curriculaires, administratives, disciplinaires, pédagogiques, didactiques, culturelles. Savoir-faire Effectuer une programmation annuelle, articuler des activités, formuler des objectifs, identifier un support pédagogique, didactiser une unité pédagogique, gérer sa Savoir-être Envers sa hiérarchie, ses collègues, ses élèves, les parents mutualisation et à la mise en situation de ses :Les références curriculaires
P1Fondements et principes du curriculum
national P2Directives du curriculum institutionnel
Contraintes
P3Interprétation des textes en vigueur
yDécoupageParcours
Séquences
Séances
La progression
ytrois notions {La séquence par succession {La séquence par combinaison ÙCombinaison des formes de discours dans un même texte en comparaison avec un modèle préétabli ÙEx. : un texte peut avoir une forme cadre narrative et des formes HQŃMGUpHV GHVŃULSPLYHV H[SOLŃMPLYHV MUJXPHQPMPLYHV" ÙLes compétences se construisent les unes par rapport aux autres {La séquence par entrecroisement ou progression spiralaireÙCombinaison entre les compétences
ÙEntrecroiser les apprentissages
Le CECRL
Un outil exhaustif des connaissances actuelles en
Une échelle de niveaux :
La compétence de communication selon le CECR
Compétence de communication
Composante
pragmatiqueComposante
sociolinguistiqueComposante
linguistiqueDécoupage de la compétence communicative
Les activités de communication langagières relèvent de:La réception
Écouter, lire
La production
Prendre part à une conversation
La médiation Traduire, interpréter
Une continuité des méthodologies
Approche
communicative APCApproche
actionnelle pédagogiques.Jean-Marie
DEKETELE
Objectif
terminal 1989Xavier
ROEGIERS
Pédagogie
de 2000Définition de la compétence
{Action sur son environnement immédiat {Prise de conscience du sens utilitaireSavoirs
Stratégies
Expériences
Savoir-faire
Savoir-être
Automatis
mesTypes de compétences
yLa compétence pédagogique de base {doit être maîtrisée pour aborder les apprentissages ultérieurs {est en relation directe avec le contexte et le moment de la formation yLa compétence de perfectionnement {constitue la valeur ajoutée à ce qui est exigée yLa compétence transversale apprentissageFormuler les compétences de base :
(les compétences qui doivent être maîtrisées pour aborder les apprentissages ultérieurs) comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées. Il pourra échanger des informations simples et directes. Il pourra évoquer des sujets familiers, parler de sa formation, de ses habitudes.Déterminez les ressources
(les outils au service de la compétence de base)- tableau 1Compétence de base : Niveau A2
Objectifs Contenus Savoirs Savoir-faire Savoir-être -situer dans -Donner des instructionsLe plan de la
ville les symbolesLes points
cardinauxLes ORŃMPLIV"
Se situer sur un
planIndiquer des
points de repèresEstimer une
GLVPMQŃH"
-Patience/écoute -Formules de politesse -%LHQYHLOOMQŃH"Objectifs
pragmatiquesObjectifs
communicatifsObjectifs
linguistiquesObjectifs culturels Objectifs cognitifs
Prendre part à
une entretienParler de soi
Exprimer une
intentionArticuler son
discours de manière logique et chronologiqueUtiliser la
concordance des temps : présent/PC/ imparfaitFutur proche
FuturVLPSOH"
Connaître les
règles de présentations professionnellesStructurer son
discoursRelier ses
connaissances et ses compétences transversalesLa Pédagogie Par Objectifs
yUne approche pédagogique basée sur une entrée par les objectifs et non par les contenus ou la matière
{Fixer les objectifs {Structurer la matière {Prévoir les stratégies (méthodes, moyens, procédés) {Prévoir les ressources (matériel, temps, supports) La maîtrise des objectifs permet la planification éducative et ses activités de formation».