Séquence lalternance jour nuit

SCIENCES L’alternance Jour/Nuit Cycle 3 - CM L’alternance Jour/Nuit Thème : La planète Terre Les êtres vivants dans leur environnement Attendus ﬁn de cycle : Situer la Terre dans le Système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre

SEANCE 1 : l’alternance du jour et de la nuit

Ressources sciences et technologie en cycle 3- académie Nancy Metz - mars 2016 Objectif général de la séquence : Connaître le mouvement de révolution de la Terre et comprendre ainsi l’alternance jour/nuit Progression de la séquence: Séance 1 : l’alternance du jour et de la nuit Séance 2 : les fuseaux horaires

L’ALTENANE JOUR/NUIT

graphiquement le jour et la nuit Dessin 2 Images du jour et de la nuit (45 min) Trier des images selon les critères vus lors de la séance précédente Les enfants classent des images selon leurs représentations du jour et de la nuit Ti d’images + diapoama d’images Séquence 2 : Expliquer l’alternance jour/nuit

Phases de la lune

Séance 3 : Alternance Jour/nuit, sources primaire et secondaire de la lumière Com prendre par la modélisation l’alternance jour/nuit et l’origine des sources lumineuses Séance 4: Compte rendu des observations, réalisation d’une synthèse (Séance 4 bis) A partir des observations, construire une synthèse permettant

LES MOUVEMENTS DE LA TERRE : ROTATION SUR ELLE-MEME ET

NUIT L’alternance du jour et de la nuit en un lieu de la Terre correspond au passage de ce lieu successivement dans la zone de l’espace éclairée par le Soleil et dans la zone d’ombre portée par la Terre La Terre tourne sur elle-même autour de l’axe des pôles Le temps mis pour faire un tour complet sur elle-même correspond au

Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE • Situer la terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons

MODULE PÉDAGOGIQUE POUR LE CYCLE 3 OBJECTIF LUNE : ENQUÊTE

L'alternance jour/nuit, les phases de la Lune, le mouvement de la Terre autour du Soleil, les ombres et la lumière, seront abordés au cours de ce module L'astronomie offre une occasion privilégiée de se familiariser avec l’observation, le questionnement, la modélisation, les jeux de mimes et la recherche documentaire

CM1 ou CM2 : les saisons - ac-nancy-metzfr

Ainsi, par exemple, à Longyearbyen, au Spitzberg, la nuit polaire dure 3 mois (novembre, décembre et janvier) et le jour permanent (soleil de minuit) s'étend sur 4 mois (mai, juin, juillet, août) Le jour polaire est plus long car les rayons solaires se courbent légèrement vers le bas en traversant les basses couches très froides de

B C D E

C Séquence pédagogique Cette séquence se déroule au cours du cycle 2, en CE1, dans la discipline « questionner le monde » Elle se base sur un projet pluridisciplinaire s’inscrivant dans la mise en place du parcours éducatif de santé Pour ce faire, le sommeil sera traité à la fois par un versant

SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CML'alternance Jour/Nuit Thème : La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement.

Attendus fin de cycle : Situer la Terre dans le Système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.

Connaissances et compétences associés : Décrire les mouvement de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit).

Séance 1 : Je m'interroge Recueil des représentations initiales

Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille répond : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils pensent de ses affirmations. Annexe 1

Mise en commun : confrontation des représentations initiales. Emergence des hypothèses : constitution d'une affiche.

Séance 2 : J'explore - Pourquoi l'ombre varie-t-elle ? Découverte individuelle des documents A - Etude de documents

Document 1 : " Les trois images ci-dessous représentent des nains de jardin dans trois villes différentes au même moment. Situe ces trois villes sur le planisphère ci-dessous. » Description des images : situer le lieu, la ville et le moment de la journée (justification des réponses) Annexe 2

Mise en commun et correction.

Situer les trois villes sur la carte : Surligner ces trois villes sur la fiche distribuée. Annexe 3

Document 2 : " En t'aidant du document ci-dessous représentant les fuseaux horaires, explique pourquoi l'ombre des nains de jardin change de position et de longueur. »

Description du document - Relevé des informations. Annexe 4

Mise en commun

Correction : L'ombre des nains change de position et de longueur car la position du soleil est différente à Washington, Paris et Pékin au même moment. L'heure est donc différente. Au vu de la forme de l'ombre, il est midi à Paris. Cela signifie qu'il est 6h du matin à Washington entre parenthèses (12-6) et qu'il est 19 heures à Pékin (12 + 7). Séance 3 : J'explore - Quelle est la trajectoire du soleil dans le ciel ? Rappel sur les points cardinaux

Vidéo : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/sciences/le-ciel-et-la-terre/la-rotation-de-la-terre-et-lalternance-jour-et-nuit/les-points-cardinaux.html

Expérience : fais un dessin de la cour de l'école en tournant le dos au nord et depuis un point précis. À l'aide d'une boussole, positionne les points cardinaux est, ouest et sud sur ton dessin. Une fois le panorama reconstitué, dessine la position du soleil, depuis ce point, à différentes heures de la journée (à la rentrée, à la récréation, à la sortie du midi, au retour en classe, à la récréation et à la sortie).

Mise en commun des dessins. Réponse collective à la question suivante : La terre tourne-t-elle d'est en ouest ou d'ouest en est ?

Correction : La terre tourne d'ouest en est. Pour comprendre, on peut donner l'exemple de deux bus côte à côte : si un bus à côté de nous avance, nous aurons l'impression que notre bus recule.. Dans un système relative, les mouvements sont contraires. C'est pareil pour le système solaire : comme nous voyons le soleil se déplacer d'est en ouest, cela signifie que la Terre tourne en sens contraire, donc d'ouest en est.

SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CMModélisation : L'enseignant peut également faire modélisation à l'aide d'un globe terrestre et d'une lampe de poche pour représenter le soleil. Une lampe est placée de manière à éclairer la terre (la journée) pendant que l'autre face est dans l'obscurité (la nuit). En faisant tourner le globe, les élèves auront ainsi une représentation visuelle de la rotation de notre terre sur elle-même.

Les élèves dessine cette modélisation. Mise en commun

Vidéo : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/sciences/le-ciel-et-la-terre/la-rotation-de-la-terre-et-lalternance-jour-et-nuit/laxe-de-rotation-de-la-terre.html

Schéma récapitulation à compléter. Annexe 5 Séance 5 : Trace écrite Vidéos récapitulatives : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/sciences/le-ciel-et-la-terre/la-rotation-de-la-terre-et-lalternance-jour-et-nuit/le-sens-de-rotation-de-la-terre.html https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/sciences/le-ciel-et-la-terre/la-rotation-de-la-terre-et-lalternance-jour-et-nuit/la-duree-de-la-rotation-de-la-terre.html Trace écrite finale Annexe 6 Séance 6 : EVALUATION FINALE

SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CMANNEXE 1 Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! » Et toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. Evy dit : " Il y a la journée, puis la nuit... car le Soleil se lève le matin et se couche le soir » Achille réponds : " Mais non le Soleil ne se couche jamais ! »

SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CMEt toi, qu'en penses-tu? Observe les documents et donne ton avis. ANNEXE 2 Questionnaire Image 1 : Quelle ville représente cette image ? ______________________________________

Quel bâtiment reconnais-tu ? _____________________________________________________ Quel moment de la journée est représenté ? Justifie ta réponse. _______________________ Image 2 : Image 1 : Quelle ville représente cette image ? ______________________________________ Quel bâtiment reconnais-tu ? _____________________________________________________ Quel moment de la journée est représenté ? Justifie ta réponse. _______________________ Image 3 : Image 1 : Quelle ville représente cette image ? ______________________________________ Quel bâtiment reconnais-tu ? _____________________________________________________ Quel moment de la journée est représenté ? Justifie ta réponse. _______________________

Questionnaire Image 1 : Quelle ville représente cette image ? ______________________________________

SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CMANNEXE 4 Quelles informations relèves-tu sur ce document ? __________________________________________

En t'aidant du document ci-dessous représentant les fuseaux horaires, explique pourquoi l'ombre des nains de jardin change de position et de longueur.

Quelles informations relèves-tu sur ce document ? __________________________________________

En t'aidant du document ci-dessous représentant les fuseaux horaires, explique pourquoi l'ombre des nains de jardin change de position et de longueur.

Quelles informations relèves-tu sur ce document ? __________________________________________

En t'aidant du document ci-dessous représentant les fuseaux horaires, explique pourquoi l'ombre des nains de jardin change de position et de longueur.

Quelles informations relèves-tu sur ce document ? __________________________________________

En t'aidant du document ci-dessous représentant les fuseaux horaires, explique pourquoi l'ombre des nains de jardin change de position et de longueur.

SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CMANNEXE 5 SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CMTRACE ECRITE

L'alternance Jour/Nuit I - La rotation de la Terre Le soleil se déplace dans le ciel d'est en ouest. Le matin, le soleil se lève à l'est. Il est au plus haut dans le ciel à midi au sud. Il se couche le soir à l'ouest.

Ce déplacement dans le ciel est le mouvement apparent du soleil.

En réalité la Terre tourne sur elle-même en 24 heures, d'ouest en est, autour d'un axe de rotation. Cette taxe imaginaire incliné relit le pôle Nord au pôle Sud.

II - L'alternance jour/nuit Le mouvement de rotation de la terre sur elle-même face au soleil produit la succession des jours et des nuits. En 24 heures, un même lieu de la terre passe successivement dans la lumière du soleil, la journée, puis dans l'ombre, la nuit. Au même moment, lorsque c'est le jour pour certaines personnes, c'est la nuit pour d'autres.

III - Les fuseaux horaires Les scientifiques du monde entier ont décidé de diviser la terre en 24 tranches d'une heure : ce sont les fuseaux horaires.

Le fuseau d'origine est celui de Greenwich. Tous les territoires compris dans un même fuseau on la même heure.

Quand on passe d'un fuseau à un autre en allant vers l'est, on avance d'une heure. En allant vers l'ouest, on retarde d'une heure.

Pour revoir toutes les vidéos : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/sciences/le-ciel-et-la-terre/la-rotation-de-la-terre-et-lalternance-jour-et-nuit.html

SCIENCESL'alternance Jour/NuitCycle 3 - CM

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