CLASSROOM ENGLISH MORNING RITUAL In the hall : Dans le
Classroom English , stage de formation continue en LVE Anglais, Groupe MRLV 2 Some schools run after-school homework clubs, but we don’t, so I cannot comment, but all these statements are possible, although teachers rarely use the word pupil when talking to the
CLASSROOM ENGLISH Les présentations En début de séance
C’est moi qui vais enseigner l’anglais cette année I'll be teaching you English this year Je suis votre nouveau professeur I’m your new teacher En début de séance
LET’S BE A SPELLING BEE - ac-orleans-toursfr
Cette séquence se passe en 6° (donc cycle 3) en tout début d’année (première ou deuxième séquence de l’année) Mon but principal est de mettre en place le tout anglais dans ma classe, l’utilisation du « Classroom English » et mes spécificités comme le travail sur la concentration, la
SEQUENCE 1 : GAMES - ANGLAIS Grenoble
Culturels: Les prénoms anglais Linguistiques : Lexicaux : l’alphabet, matériel scolaire, jours de la semaine, nombres, salutations, classroom English Grammaticaux : Savoir se présenter et poser des questions sur le nom/ sentiments + l’impératif Phonologiques : Prononciation de (th) Méthodologiques : Les mots transparents
English and me - ANGLAIS Grenoble
English and me Trame de mini-séquence pédagogique pour débuter lannée scolaire Par Alain Girault, formateur ESPE Grenoble Genèse du projet Débuter lannée scolaire par une réflexion sur la matière enseignée et son envergure sociale, professionnelle, culturelle mais aussi personnelle ma semblé une idée intéressante En effet, les
Good News 6ème – Séquence 1
(cf ARTICLE Good News 6ème – Characters) Pour cela, les OUTILS suivants sont nécessaires : - les noms de pays (anglophones et autres ) et les adjectifs de nationalités
A spooky Halloween story - ac-orleans-toursfr
Cette séquence est proposée en 6ème A la fin du cycle 3, les élèves doivent atteindre le niveau A1 dans les 5 activités langagières et le niveau A2 dans au moins 2 activités langagières En lien avec quel(s) domaine(s) du socle : - Domaine 1 2 : les langages pour penser et communiquer pratiquer des
Quelques conseils pour bien démarrer l’année
Le classroom English: Il faut absolument communiquer en anglais pendant les cours Rares sont les élèves qui le font spontanément au déut de l’année, vous dev ez leu en donne l’haitude Losu’ils se mettent à pale fançais pou vous demande l’autoisation de faie uelue hose, pou expime un esoin
Anglais: Les consignes Cycle et les activités de l’école
aux élèves de dire en anglais la consigne correspondante • Puis demander à un élève de mimer une des consignes Les autres doivent deviner de laquelle il s’agit Come to the front of the class and mime an expression • Demander aux élèves de faire un jeu de rôle à deux en demandant la permission de faire quelque chose en anglais
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Cycle 3 : 6ème
Thème culturel: La personne et la vie quotidienne Extrait du programme du cycle 3 ou 4, B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 " Des situations de le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) dans les cint-tent " le niveau de découverte » pour entrer dans le " niveau intermédiaire ». Il convient
de garder à des élèves du cycle 3 dans le choix des contenus culturels et lin- guistiques. Des connaissances linguistiques et des connaissances relatives aux modes de vie età la culture du ou des pays ou de la région où est parlée la langue confortent cet usage.
élargissement des repères culturels
favorise la prise de conscience de certaines différences, développe curiosité et envie de communiquer. Les contacts avec les écoles des pays ou des régions concernés, les res- sources offertes par la messagerie électronique documents audiovisuelscontribuent à découvrir des espaces de plus en plus larges et de plus en plus lointains et à
développer altérité.»I. Présentation de la séquence :
Titre :
Problématique : How different is an American school from a French school?Supports retenus :
1. " Happy Birthday, Miss Jones! », Norman Rockwell, 1958
2. " The Pledge of Allegiance »
3. Video Charles City Middle School:
4. 5.Autres supports possibles :
1. , Norman Rockwell,
1918 (Annexe 11)
22. Video Pledge of Allegiance Brody Middle School
: de la compréhension orale vers Cette séquence se passe en 6° (donc cycle 3) en tout (première année).Mon but principal est de mettre en place
du " Classroom English » et mes spécificités comme le travail sur la concentration, la -correction et la prise en main du cours par les élèves (le rôle de " co-teacher »).Niveau du CECRL visé : A1
- Ecouter et comprendre : Je peux comprendre des mots familiers et des ex- pressions très courantes au sujet de moi-même, de ma famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. - Réagir et dialoguer : Je peux communiquer, de façon simple, à condition quel'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à
m'aider à formuler ce que j'essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou pondre à de telles questions.Domaines du socle travaillés :
- Domaine 1.2 o Ecouter et comprendre o Lire et comprendre o Réagir et dialoguer - Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre o organisation du travail personnel : comprendre le sens des consignes ; émettre des hypothèses de travail o coopération : lors des moments en groupes et en pairwork - Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen o -correction, et la discussion, (tâche finale), le travail sur les stéréotypes et préjugés en découvrant - Domaine 5 o Découvrir un système éducatif différent (américain) Tâche finale : " a Spelling Bee competition » 3Objectifs :
- Culturels : les spécificités des écoles américaines : une classe aux Etats- Unis ; le matin dans les écoles américaines (Pledge) ; la " Spelling Bee com- petition », véritable institution depuis presque un siècle ; une émission télévi- sée regardée par les jeunes Américains " Sesame Street ». - Linguistiques : o lexicaux : le vocabulaire de la classe, les mots interrogatifs, les cou- leurs o syntaxiques : le questionnement " ? » ; des phrases simples du type " Usher is American. » " There are 4 puppets. » " I o phonologiques : reconnaître et prononcer les voyelles en anglais (faire un lien entre une couleur et une voyelle) ; réfléchir à la diffé- rence entre graphie et phonie ; rebrasser (révision de cycle 2), en- oprier un rythme prosodique pro (avec la chanson et " the Pledge of Allegiance ») ; commencer à différencier les intonations montante ou descendante dans les questions " ? » / " ? » - Pragmatiques : savoir poser des questions en anglais " ? » ; com- prendre et utiliser le " Classroom English » à bon escient ; endosser le rôle de professeurPistes possibles pour :
- Travail en groupes ou à deux : tutorat possible, aide et entraide - Réflexion autour de la concentration et de la mémorisation : écoute attentive, utilisation efficace de sa mémoire de travail - : émettre des hypothèses (à confirmer ou infirmer) - Devenir autonome :Quelques idées de différenciation :
- Travail en groupes (de compétences) - Travail par paires : tutorat possible - Dans le travail à la maison : possibilité de différencier en choisissant des exercices selon le niveau de chacun 4 - Sociolinguistiques : ne pas oublier " please » dans toutes les questions en anglais ; e nord-américainII. Activités proposées :
Entraînement :
s sont les activités dominantes. Pour que les élèves deviennent performants et autonomes nouscherchons à développer les stratégies propres à ces activités langagières. Nous
demandons donc à nos él classe, de se concentrer pour comprendre le professeur, de prendre de bonnes habitudes de travail. Nous pourrons également mettre en place des stratégies en ce qui concerne la compréhension orale (qui seront utiles en expression orale, en lien avec des objectifs phonologiques), tels que repérer des sons, les répéter ou répéter des mots correctement, corriger la prononciation de ses camarades, classer des mots par sons, être capable de les prononcer ensuite correctement.