LET’S SAVE OUR PLANET

Séquence 2 Tâche finale : En tant qu’éco-citoyen je m’engage en faveur de la protection de l’environnement en enregistrant une bande-son pour une campagne sur le recyclage des déchets EE-POC/B1 Tâche 1: Identifier les problématiques relatives à la protection de l’environnement CE-EE A2

GLOBAL WARMING SITE ANG - pedagogieac-guadeloupefr

Global warming can be a problem for Kristine's island Global warming is not a problem for Kristine's island Homes and villages are built far from the water People built homes and villages around the water People don't have drinking water People import their food from Australia There's no food on the island People get their food from the

Titre Let’s save our Planet Earth » Thématique

l’environnement Ce choix d’image vise également à leur montrer l’objectif de la séquence ; à savoir être capable de défendre le point de vue d’un éco-citoyen responsable Ils peuvent agir contre le réchauffement climatique : « You can help stop global warming »

S1&2 Vision davenir et sentiment dappartenance Global

Global warming and Climate Change Grammar A Vocabulary 1 Scan the text for words and expressions related to global warming Underline them 2 Find synonyms for these 2 words in the text - to increase : - to decrease : 3 Find in the text the word you would use to describe a series of increases and increases B Grammar 1 a

FICHE SEQUENCE - Anglais en Lycée Professionnel

worldwide by over 100 million people in about 1,500 cities The global event is a day for people to leave their cars at home This means car drivers can help reduce global warming and perhaps get some exercise instead It is also aimed at encouraging motorists into considering more environmentally friendly alternatives to cars

BE GREEN déroulé

Productiondesélèves: Depuis&quelques&années,&l’envoi&de&courriels&dans&le&cadre&d’un&projet&de&ce&type&est&nettement&facilité& dans&les&établissements

BUILDING A GLOBAL WORLD - Académie de Nice

BUILDING A GLOBAL WORLD *** PART A: Crowdfunding Main issue: What is the impact of the sharing economy on our lifestyles and traditional business? Tâche finale: Pitch your sharing economy project Warming-Up: Describe the picture 1 How many people are there? Describe them 2 Who are these people? Friends? A family? Neighbours? 3 What are

Fiche de vocabulaire : lenvironnement - LeWebPédagogique

Global warming Réchauffement global OGM Green Écologique Green party Les verts Greenhouse effect Effet de serre Hazardous Dangereux, risqué Health Santé Heat wave Vague de chaleur Household wastes Déchets ménagers Hurricane Ouragan Kyoto protocol Protocole de Kyoto Label Étiquette Litter Déchets Made from recycled material

Parcours et EPI suivis par les élèves du collège Saint

Anglais: - séquence Environment : Earth Hour, organisations environnementales - Séquence Gender Equality: égalité fille/ garçon, lutte pour le droit des femmes, droit de vote -Séquence sur le réchauffement climatique : Is global warming a global warning ? Séquence sur La ségrégation aux USA : from slavery to

Drive safe

Séquence : Drive safe Séance 1 : What you already know Drive safe 1 / Translate in French : Drive safe _____ 2 / Some keywords :

Séquence 2

l'enǀironnement en enregistrant une bande-son pour une campagne sur le recyclage des déchets EE-POC/B1

Tâche 1 : Identifier les problématiques relatives à la protection de O·HQYLURQQHPHQP F(-EE A2

Tâche 2 : Comprendre OHV MUJXPHQPV G·XQH vidéo sur le changement climatique et écrire un article pour

le blog du lycée en illustrant une affiche publicitaire CO- EEA2+B1

Tâche 3 : Choisir une couverture de National Geographic pour la décrire, expliquer le message TX·HOOH

transmet et donner son opinion (EOC B1) en prenant appui sur une carte mentale simple

Tâche 4 : Comprendre et expliquer O·LQPpUrP GX UHŃ\ŃOMJH GHV GpŃOHPV SOMVPLTXHV j O·MLGH G·XQH YLGpRB

CO/CE / EE A2+ B1 :

I(7·6 6$9( 285 3I$1(7 !

What sort of document is it?

Who is the author?

What is the document about?

What is the purpose of the document?

2 Tâche 1 : Identifier les problématiques UHOMPLYHV j OM SURPHŃPLRQ GH O·HQYLURQQHPHQP /A2

1)What do we talk about ?

a. Match a word to a picture. b. Separate them into causes and consequences then make sentences (because.....) greenhouse effects factory global warming traffic jam hurricanes flood deforestation pollution ice cap drought waste endangered species

Due to/Because of deforestation, there can be ..... (cause/ bring about/ provoke / lead to), Global warming can lead to ....

Tâche 2 : FRPSUHQGUH OHV MUJXPHQPV G·XQ GRŃ YLGpR VXU OH ŃOMQJHPHQP ŃOLPMPLTXH HP pŃULUH

un article pour le blog du lycée en illustrant une affiche publicitaire CO- EEA2+B1 A. Make a list of all the transparent words you can hear then explain what is the document about. B. Before listening, match the beginning of a sentence to its end . C. While listening match according to what you hear in green The environnement VPMNOH ŃOLPMPH ŃOHMQ MLU Rater The economy LP·V a rougher roller coaster ride

Climate change is life support system

The right choices to protect the environment and the conomy We depend on If we want a healthy environment and economy

7HPSHUMPXUHV LQŃUHMVHV has serious impacts on our environment and economy

HI RH MŃP IMVP will see too much water in certMLQ MUHMV RPOHU MUHMV RRQ·P JHP enough All these actions will reduce pollutions will encourage efficiency and innovation Investing RQ UHQHRMNOH HQHUJ\ the benefits will be enormous We need to act on climate change will create new modern industries

Making businesses pay to pollute HIIHŃPV RQ SOMQPV MQG Mnimals driving some towards extinction

Making a better use of resources at home will save money More and faster progress by leaving fossil fuels in the ground Reducing pollution by PXŃh more progress and faster

We need to do

To protect the environment and the economy

C. ´Grammar pointµ:

1. Without a stable climate, we ŃMQ·P OMYH a prosperous economy

2. High temperature can also disrupt power and rails services

3. Climate is already having impacts on our environment

4. Some areas will sometimes see too much water

5. Other areas RRQ·P JHP enough

6. The consequences of not acting now could be devastating

7. If we act fast, the benefits will be enormous

A. Complétez avec les énoncés qui conviennent :

Je parle de quelque chose qui

est en train de se passer

J'eǆprime la possibilitĠ ou

l'impossibilitĠ aǀec NOT

Je préviens du fait que si une action est

ou n'est pas mise en place des conséquences futures seront inévitables 4 B. Complétez les phrases suivantes avec les structures repéréeV GMQV O·H[HUŃLŃH précédent :

Pour exprimer une action en cours :

Pour une possibilité ou une impossibilité :

Pour exprimer une probabilité :

Pour la condition RX O·O\SRPOqVH :

Pour SMUOHU G·un événement que je prévois dans le futur : C. Complétez les énoncés avec la forme qui convient : a. HI RH SROOXPH ""........."""" (MUPO LP NH"""................"""BB M GLVMVPHU VRRQB b. Now, ŃOLPMPH PR ŃOMQJH """"......................"""""""" B HP·V HMV\ PR QRPLŃHB

c. 1H[P \HMUV JORNMO RMUPLQJ PR MIIHŃP "..............."""""""""""""BB M ORP RI MQLPMO VSHŃLHVB

d. JH ŃMQC PR VPM\ """"""""""""............................."""""""" RLPORXP reacting. Tâche intermédiaire 2: en tant que lycéen vous rédigez un article pour le blog du lycée en expliquant les enjeux de la SURPHŃPLRQ GH O·HQYLURQQHPHQP HQ 8 j 10 OLJQHV et avec pour illustration une campagne WWF pour la COP21. EE B1 /10 - donnez OM QMPXUH GX GRŃXPHQP O·pPHPPHXU JJ) OH ŃRQPH[PH GH SURGXŃPLRQ GH OM campagne publicitaire (Cop 21 à Paris)B 3RXU LQIR LO V·MJLP G·XQ ORPPMJH au tableau G·(XJqQH GHOMŃURL[ : La Liberté guidant le peuple, 1830 /3 - décrivez les grands dangers du réchauffement climatique/3 - expliquez pourquoi nous devons agir. /2 - utilisation des temps et formes verbales étudiées ainsi que du lexique /2

Eco-Doriole in favour of the protection of our

environment !

Je parle d'un fait ou d'une action

que je prévois dans le futur 5 Tâche intermédiaire 3 : parmi des couvertures de National Geographic, choisissez celle qui vous semble la plus marquante. Décrivez-là et donnez votre opinion -EOC B1 $B IRRN MQG ŃRPSOHPH ROMP·V PLVVLQJ:

To help :

Magazine cover, front page

Special issue : November 2015

National geographic :

o monthly American magazine, first published in 1888.

High-quality pictures magazine

In the top

right-hand corner

In the bottom

left-hand corner At the : """"""""""""B in the middle at the : at the top

At the :

"""""""""""""BBB

In the

background

In the

foreground 6

B. Prepare an oral presentation of the document:

1) Identify the document :

What sort of document is it?

Where is it from? What is National Geographic magazine? When was it first published? Why is it a special issue? Any particular context? (!)

2) Locate and describe the elements on the cover:

What can you see at the top of the document?

Where is the heading? What does it say ? Is it a strong message? Why? What does the photo show in the background? In the foreground ? Is there any character? What is he doing? What does the bottom of the page show? Pick up the verb forms. How can you understand it?

3) Explain the document :

What is the purpose of that magazine cover?

to shock /to get people to react/ to raise awareness among people / to frighten ...

4) WhaP·V \RXU RSLQLRQ MNRXP it? Do you like it? Is it a good cover? Why?

H MJUHH RLPO LPC H GLVMJUHH RLPOBBC H VOMUH POH PMJM]LQH·V SRLQP RI YLHRC H PMNH M GLIIHUHQP view /What seems important for me is / because if we 7 Tâche intermédiaire 3 : parmi les couvertures de National Geographic, choisissez celle qui vous semble la plus marquante. Décrivez-là, expliquez son message et donnez votre opinion -EOC B1 8 EOC : tâche évaluée sur /20 à B1 (durée 3 mn) Consigne : Choisissez une couverture de National Geographic pour la présenter j O·RUMOB

Vous devez :

A. localiser les éléments qui la composent et décrire la couverture avec précision, B. proposer votre interprétation du document. Expliquer pourquoi vous pensez que le document transmet le message que vous avez compris et, C. exprimer votre opinion. Justifiez le choix de cette couverture en vous appuyant sur une carte mentale : exemple :

CLIMATE CHANGE

outil utilisé : MINDVIEW ( aider les élèves à réaliser leurs dossiers/rapports de stage et

faciliter l'organisation et suiǀi des projets (EPI, Terminal, BTS)

FULPqUHV G·pYMOXMPLRQ :

Respect de la consigne 6·H[SULPHU HQ ŃRQPLQX Durée de mon intervention

Intelligibilité et recevabilité

linguistique -H Q·ML PUMLPp TXH G·XQ VHXO point /2 -·ML SURGXLP GHV pQRQŃpV PUqV ŃRXUPV stéréotypés ponctués de pauses et de faux démarrages /2

PRLQV G·XQH

minute /2 -·ai été partiellement compréhensible /2 -·ML PUMLPp GH GHX[ SRLQPV /3 -·ML SURGXLP XQ GLVŃRXUV VLPSOH HP

NUHI j SMUPLU GX GRŃXPHQP TXH Ó·ML

choisi /3

Un peu plus G·XQH

minute /3 -·ML pPp ŃRPSUpOHQVLNOH PMOJUp un vocabulaire limité et des erreurs /3

A2 A2 A2 A2

-·ML PUMLPp GH PRXV OHV SRLQPV mais partiellement /4 -·ML SURGXLP XQ GLVŃRXUV SHUPLQHQP par rapport à la dimension (culturelle) de la couverture de NG /4 moins de 2 mn /4

Je me suis souvent exprimé de

manière correcte sur le plan grammatical, lexical et phonologique /4 -·ML PUMLPp ŃRUUHŃPHPHQP

O·HQVHPNOH GHV SRLQPV $ % HP F

/5 -·ML SURGXLP XQ discours informé et ai exprimé facilement mon point de vue /5 3 mn /5

Je me suis exprimé

correctement tant sur le plan de la grammaire, le lexique que la phonologie /5

B1 B1 B1 B1

/5 /5 /5 /5

Tâche 4 : Comprendre et expliquez O·LQPpUrP GX UHŃ\ŃOMJH GHV GpŃOHPV SOMVPLTXHs j O·MLGH

[PDF] LET’S SAVE OUR PLANET

Séquence 2

CO/CE / EE A2+ B1 :

I(7·6 6$9( 285 3I$1(7 !

What sort of document is it?

Who is the author?

What is the document about?

What is the purpose of the document?

1)What do we talk about ?

Climate change   is life support system

7HPSHUMPXUHV LQŃUHMVHV   has serious impacts on our environment and economy

We need to do

To protect the environment and the economy

C. ´Grammar pointµ:

1. Without a stable climate, we ŃMQ·P OMYH a prosperous economy

2. High temperature can also disrupt power and rails services

3. Climate is already having impacts on our environment

4. Some areas will sometimes see too much water

5. Other areas RRQ·P JHP enough

6. The consequences of not acting now could be devastating

7. If we act fast, the benefits will be enormous

Je parle de quelque chose qui

J'eǆprime la possibilitĠ ou

Je préviens du fait que si une action est

Pour exprimer une action en cours :

Pour une possibilité ou une impossibilité :

Pour exprimer une probabilité :

Pour la condition RX O·O\SRPOqVH :

Eco-Doriole in favour of the protection of our

Je parle d'un fait ou d'une action

To help :

Magazine cover, front page

Special issue : November 2015

National geographic :

High-quality pictures magazine

In the top

In the bottom

At the :

In the

In the

B. Prepare an oral presentation of the document:

1) Identify the document :

What sort of document is it?

2) Locate and describe the elements on the cover:

What can you see at the top of the document?

3) Explain the document :

What is the purpose of that magazine cover?

4) WhaP·V \RXU RSLQLRQ MNRXP it? Do you like it? Is it a good cover? Why?

Vous devez :

CLIMATE CHANGE

FULPqUHV G·pYMOXMPLRQ :

Intelligibilité et recevabilité

PRLQV G·XQH

NUHI j SMUPLU GX GRŃXPHQP TXH Ó·ML

Un peu plus G·XQH

A2 A2 A2 A2

Je me suis souvent exprimé de

O·HQVHPNOH GHV SRLQPV $ % HP F

Je me suis exprimé

B1 B1 B1 B1

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Climate change is life support system

7HPSHUMPXUHV LQŃUHMVHV has serious impacts on our environment and economy

We need to do

To protect the environment and the economy