[PDF] : découvrir des poèmes lyriques de différentes époques

Séquence 2: Poésie d’hier et d’aujourd’hui

Antiquité Renaissance = poésie lyrique chantée au son d’une lyre Poètes lyriques du M A = Rutebeuf & François Villon Poètes de la Renaissance ( 16e) Joachim du Bellay , Pierre de Ronsard & Louise Labbé Le lyrisme du 19 au 21e 19e Le romantisme ( fondée sur l’expression des senti-ments) Les grands poètes romantiques:

Séquence IV : Deux facettes de la poésie Lyrisme et

Séquence IV- Poésie entre lyrisme et engagement Séance II : Versification avec un sonnet élégiaque Dominante : Lecture Support : Je vis je meurs, de Louise Labé Objectifs : -Rappel des règles de versification -Analyser un sonnet élégiaque : la contradiction des sentiments Activités -Lecture analytique Devoir à faire

SEQUENCE 2 Objet d’étude LA POESIE 4ème

Dec 06, 2017 · Problématique : Comment la poésie lyrique permet-elle de sublimer l'expression de différents sentiments? Objectifs de la séquence -Découvrir des poèmes lyriques de différentes époques exprimant les variations du discours amoureux, -Découvrir des mouvements littéraires -Comp ende en uoi l’amou est un thème majeu de

Evaluation La poésie lyrique /20 - Académie de Limoges

Evaluation La poésie lyrique /20 Toutes les réponses doivent êtres rédigées Connaissances (3 points) 1 Qu’est-ce que la poésie lyrique ? Deux définitions (1 point) 2 Quel poète lyrique, autre que Ronsard, connais-tu ? (0,5 point) 3 Qui est Orphée ? Raconte son histoire (1 point) 4

Séquence 2 - Académie de Poitiers

Séquence 2 La poésie lyrique : thèmes et procédés Compétences: 1) Je connais les caractéristiques de la poésie lyrique (feuille polycopiée) 2) Je connais les caractéristiques du romantisme (feuille histoire des Arts) 3) Je connais le vocabulaire de la poésie (séance 3 + photocopie)

: découvrir des poèmes lyriques de différentes époques

« J’écris et je dis de la poésie » « Je m’inscris dans un projet collectif Le Printemps des Poètes : ‘’La poésie prend le pouvoir au collège ’’ » 1 Séance 1: Découvrir la notion de lyrisme • Objectif : Réinvestir les connaissances sur la poésie Enrichir la définition et comprendre la notion de lyrisme

Jean-Michel Maulpoix, Du Lyrisme La Poésie française depuis

l’histoire: Michel Jarrety, La Poésie française depuis le Moyen-Âge, éditions PUF, 1997 Objectifs de la séquence Compende l’appot ultuel d ’un mythe à taves sa diffusion dans des domaines atistiues variés Définir la tonalité lyrique et confronter sa définition à la réalité des œuv es et, en patiulie des

De la poésie lyrique à la poésie engagée au XXe siècle

poésie lyrique et engagée (à intégrer à la séquence aux moments les plus propices) Fiche guide permettant de réaliser les recherches et le document demandé Recherches avec un moteur de recherche, choix d’un poème pertinent, mise en page A-La poésie lyrique séance 1 lecture Le lyrisme d’Apollinaire : « Le Pont Mirabeau »

Séquence n°3 : Pas à pas breveté dans des paysages intérieurs

Séquence n°3 : Pas à pas breveté dans des paysages intérieurs Quelles correspondances le poète établit-il entre un paysage et son état d’âme? LIRE - écrire Visions poétiques du monde Paroles - Prévert Proposition de plan de séquence Séance 1 1heure 1heure Oser la poésie, à quoi ça rime ?

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Séquence ____...autour du sentiment amoureux

4

ème

• Objectifs : découvrir des poèmes lyriques de différentes époques exprimant les variations du discours amoureux. ͒ Comprendre les nuances du sentiment amoureux et quelques-unes des raisons qui en font un thème majeur de l'expression littéraire et artistique. S'interroger sur le rôle des images et des références dans le lyrisme amoureux. ͒ • Support : GT Poèmes exprimant le sentiment amoureux. • Compétences : " Je lis et j'analyse des textes littéraires et des documents composites. » " J'écris et je dis de la poésie. » " Je m'inscris dans un projet collectif Le Printemps des Poètes : ''La poésie prend le pouvoir au collège !'' »

1. Séance 1 : Découvrir la notion de lyrisme

• Objectif : Réinvestir les connaissances sur la poésie. Enrichir la définition et comprendre la notion de lyrisme.

Faire le lien entre poésie et musique.

• Supports :

§ Arte, Le Mythe d'Orphée.

• Compétence : " Je suis capable de réinvestir mes connaissances. » " Je comprends un document vidéo. »

2. Séance 2 : L'amour ravageur

• Objectif : Découvrir les caractéristiques d'un sonnet lyrique. • Supports : " Je vis, je meurs... » Sonnets, Louise Labé, VIII, 1555. • Compétence : " Je lis et analyse un sonnet. »

3. Séance 3 : Le vocabulaire de l'amour

• Objectif : Enrichir son vocabulaire. • Support : choix d'exercices adaptés aux difficultés de chacun. • Compétence : " Je comprends l'importance du vocabulaire pour enrichir mon expression écrite. »

4. Séance 4 : Faisons-nous poètes

• Objectif : Envahir les murs du collège de poésie. • Supports : Ecrits personnels. • Compétence : " J'écris un poème d'amour ardent. »

5. Séance 5 : Ecouter et dire de la poésie

• Objectif : Ecouter une langue orale travaillée : Les yeux d'Elsa,

Aragon.

EMI

Séquence ____...autour du sentiment amoureux

4

ème

Débuter le travail autour d'un enregistrement de poèmes. • Supports : sélection d'émissions de radio. • Compétence : " Je dis un poème. » " J'écoute attentivement une série d'enregistrements. »

6. Séance 6 : L'amour douloureux

• Objectif : Découvrir la douleur de la perte en poésie. • Support : " Demain, dès l'aube », Les Contemplations, Victor Hugo, 1856. • Compétence : " J'enrichis ma connaissance du lyrisme en poésie. »

7. Séance 7 : Comme une évidence

• Objectif : Analyser un slam lyrique. • Supports : " Comme une évidence », Grand Corps Malade. • Compétence : " Je construis l'analyse d'un texte contemporain en l'appuyant sur les notions apprises tout au long de la séquence. »

8. Séance 8 : Evaluation de fin de séquence

• Objectif : Réinvestir les connaissances. • Support : traitement de texte. • Compétence : " J'utilise les connaissances acquises au fil de la séquence pour mener seul et à l'écrit une analyse de poème. »

9. Séance 9 : Correction de l'évaluation de fin de séquence

• Objectif : Comprendre ses réussites et ses difficultés. • Support : Evaluation de fin de séquence corrigée par la professeure. • Compétence : " J'analyse mes propres écrits afin de comprendre mes réussites et de ne pas reproduire mes erreurs. »quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1