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II CALCUL LITTÉRAL

mobilisent le calcul littéral pour démontrer » Problématique L’objectif du travail qui est mené en cycle 4, en calcul littéral, est de familiariser au maximum les élèves avec l’utilisation de la lettre en mathématiques Le recours au calcul littéral doit prendre du sens pour les élèves et devenir un réflexe

SÉQUENCE D’INTRODUCTION AU CALCUL LITTÉRAL

important dans le cursus des collégiens et bien sûr au delà Or, toute une littérature (française et surtout étrangère) montre que l’entrée dans l’algèbre pose de grandes diﬃcultés aux élèves La séquence présentée ci-dessous essaye de proposer quelques pistes pour faciliter l’apprentissage du calcul littéral

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dans ce calcul, à savoir l’associativité et la commutativité, et mon-trer parallèlement que l’égalité 2x 3x 5x repose sur la distri-butivité de la multiplication par rapport à l’addition On travaille ainsi sur des erreurs fréquentes dans le calcul littéral, erreurs qui sont très gênantes dans la gestion d’expressions plus

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L’extension des procédures de calcul (addition, soustraction, multiplication, division) aux nombres rationnels et l’introduction du calcul littéral doivent s’appuyer sur des situations permettant de construire le sens des nombres et des opérations Au cycle 3, l’élève a commencé à passer d’une géométrie où les objets et leurs

Raisonnement et démonstration - educationfr

généralisation du raisonnement utilisant le recours au calcul littéral Dans ce cas, la démonstration formalisée, telle qu’elle est définie plus haut, n’est pas faite Lorsqu’on demande une démonstration à un élève, on lui demande de s’engager au préalable dans une

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Quatrième – Programmes de calcul : calcul pour une valeur et test d’égalités - Page 1 / 8 Chapitre XV : Programmes de calcul : calcul pour une valeur et test d’égalités Liste des objectifs : a 4ème: [B2i] savoir créer et modifier une feuille de calcul dans un tableur b 4ème: [B2i] savoir insérer une formule dans un tableur

Double distribuons - mutuamath

C'est particulièrement important dans cette activité où l'on démarre dans une situation d'aires de rectangles accessible à un élève de CM2 pour les amener à maîtriser une formule ardue de calcul littéral Je propose donc d'écrire au tableau la formule : (a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd sans qu'il la prenne en note pour l'instant et je dirais

V ACCOMPAGNEMENT, DIFFÉRENCIATION, JEUX SÉRIEUX, ÉVALUATION

Le décalage entre les productions des élèves peut être très important mais il est toujours surprenant de constater que même les plus en difficulté vont se mettre à discuter de maths avec leurs voisins et que ceux-ci vont essayer de leur expliquer

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