LES ALBUMS DE LA LITTERATURE DE JEUNESSE EN ANGLAIS
les albums de la litterature de jeunesse en anglais Vous trouverez, dans les tableaux ci-dessous, une liste bien évidemment non exhaustive de références, exploitables avec des classes de cycle deux et de cycle trois
Albums pour la jeunesse en langue anglaise - Eléments pour
Albums pour la jeunesse en langue anglaise - Eléments pour apprentissages - Titre de l’abum Thème Lexique Structures et formulations Phonologie Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Animaux Couleurs Bear, bird, duck, cat, dog, frog, horse, monkey, goldfish, sheep Brown, red, yellow, purple, white, green, blue, black What do you see?
livret traduire les sens en littérature pour la jeunesse
Traduction et recréation d’un album de jeunesse en anglais, français et grec : textes et images dans Les trois petits loups et le grand méchant cochon d’Eugène Trivizas 9h55 Anna CASTAGNOLI (auteur-illustratrice jeunesse, Barcelone, Espagne) : Les codes culturels des images 10h20 Odile BELKEDDAR (ATLF) :
1re ANNÉE DU PRIMAIRE - az184419vomsecndnet
• Un album jeunesse en anglais Suggestion de lecture : Clothesline Clues to Jobs People Do, de Kathryn Heling Deborah Hembrooket Note
Séance 3 : les parties du visage - lewebpedagogiquecom
Contenu culturel Album de littérature de jeunesse Démarche e Organisation Supports Activité langagière Consignes et activités du maître Activités des élèves Objectifs du maître 2mn Collective Album Marionnette Comprendre et produire à l’oral Rappeler le projet et dire e que l’on va apprendre aujourd’hui
Anglais - Bienvenue
-suivre le fil d’une histoire courte avec des aides appropriées (album de littérature de jeunesse adapté à l’âge des élèves) -suivre des instructions courtes et simples -parler en continu: reproduire un modèle oral Vocabulaire : Regarder la vidéo de vocabulaire : Lister les fruits et légumes qu’ils ont retenus (flashcard)
odbye - Eklablog
bye, tree » 8 « bye d 7 odbye f yd S plash I ning 6 A tree 2 « o », d 5 « o », r Author: Marion Décla Created Date: 9/2/2017 1:09:26 PM
Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy
Découverte de l’album (suite) Phase 1 : repérage des paratextes de la couverture et de la page titre Temps Organisation Déroulement Collectif Distribuer l’album « Il y a un alligator sous mon lit » Demander aux élèves de lister les différents éléments de la couverture : image, titre, nom de l’auteur, collection
[PDF] expressions québécoises droles
[PDF] vieux patois quebecois
[PDF] proverbe quebecoise
[PDF] expressions québécoises illustrées
[PDF] expressions québécoises imagées
[PDF] liste patois québécois
[PDF] dictionnaire des expressions québécoises
[PDF] thème fais moi dessin
[PDF] synonymes et intensité exercices
[PDF] variation d'intensité des mots cm2
[PDF] classer des mots en fonction de leur intensité cm2
[PDF] synonymes et intensité cm2
[PDF] évaluation intensité des mots cm2
[PDF] demain j'arrete résumé
Dossier réalisé par
Patrick Bonnefoy
Sommaire
Guide du maître
Pistes de travail....................................................................... p3 Fiche du maître : découverte de l'album................................ p7 Fiche du maître : texte 1......................................................... p10 Fiche du maître : texte 2......................................................... p14 Fiche du maître : texte 3......................................................... p16 Fiche du maître : texte 4 et annexe élève ............................ p19 Fiche du maître : texte 5......................................................... p22 Fiche du maître : texte documentaire " L'alligator »............... p24 Fiche du maître : production écrit............................................ p26 Fiche du maître : étude du code ............................................ p27Affichage de classe (pages non numérotées)
Affiches des mots repères pour l'étude du codeAffiches des consignes
Pour l'élève (pages non numérotées)
Questionnaire de découverte de l'album
Questionnaires sur les textes
Questionnaires différenciés
Entraînements à la lecture
Exercices sur l'étude du code
Mémos des sons
Production écrit
Texte documentaire et questionnaire
Couverture pour le fichier élève
Guide du maîtreTous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail
Généralités
Période de l'année : Période 3 Durée de l'étude : 17 séances Thèmes principaux : Les cauchemars, la nuit Sous-thèmes : l'imagination, les crocodilesEtude des textes
Découpage du texte
5 parties + 1 texte documentaire pour l'étude du son [ g ] (L'aligator)
Questionnaires
2 questionnaires différenciés par partie soit 10 au total pour l'album
1 questionnaire pour le texte documentaire
Statistiques sur l'album
Nombre de mots : 244
Nombre de mots différents : 137
Nombre de mots par parties : 44/44/40/55/61
Devoirs
5 fiches d'entraînement à la lecture
Etude de la langue
Mots outils
dans, et, voilà, sous, quand, alors, mais, que, je, luiVocabulaire
Alimentation :
sandwich, beurre, cacahuète, tarte, pomme, légume, biscuit, chocolat, fruitLes pièces de la maison :
chambre, cuisine, hall, garage, escalier, vestiaireStructure syntaxique :
" dans le ... », " dans la ... », .... et ....Grammaire
La substitution pronominale : ils (papa et maman), il, lui, le, l' (l'alligator), lui (papa)Production d'écrit
Texte documentaire (affiche) sur un animal à réaliser par groupe hétérogènes : travail de recherche,
production de texte, légender un dessin ou une photo ou production du message de l'enfant pour le papa... 3Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail (suite)
Réseaux d'oeuvres
Textes poétiques
La lune blanche (P. Verlaine, nuit)
Impression fausse (P. Verlaine, nuit)
Le petit crapaud ( R. Lichet, nuit)
Rêve-luisant (S. Schimtzberger)
Chant sur le berceau (V. Hugo, rêve)
Si (J-L Moreau, imagination)
La fourmi (R. Desnos, imagination)
Ronde flamande (C. Cros, imagination)
Albums
Auteur :
Mercer Mayer
Il y a un cauchemar dans mon placard, M. Mayer, Gallimard Il y a un cauchemar dans mon grenier, M. Mayer, Gallimard Une Grenouille, un chien et une tortue, M. Mayer, Gallimard Une Grenouille a bon appétit, M. Mayer, Gallimard Un ours à ma fenêtre, M. Mayer, Circonflexe (25 février 2005)Thème : les cauchemars, la peur
Tu ne dors pas Petit Ours, B. Firth, L'Ecole des Loisirs Il y a un cauchemar dans mon placard, M. Meyer, Gallimard Il y a un cauchemar dans mon grenier, M. Meyer, Gallimard Max et les Maximonstres, M. Sendak, L'Ecole des LoisirsPapa !, P. Corentin, L'Ecole des Loisirs
Le chevalier qui avait peur du noir, B. Shook-Hazen, L'Ecole des LoisirsVa-t-en cauchemar, Chéneau, Nathan
Moi, j'ai peur, A. Serres, Albin Michel
Thème : les crocodiles, les alligators
Mais qu'est-ce qu'il a, Momo ?, Nadja, L'Ecole des LoisirsErnesto, D. Lévy, L'Ecole des Loisirs
Attention, alligators !, J. Arnoski, L'Ecole des Loisirs Où es-tu, Lulu ?, N. Dieterlé, L'Ecole des Loisirs Non mais ça va pas ?, G. Solotareff, L'Ecole des Loisirs La chambre de Zuza, A. Vaugelade, L'Ecole des LoisirsAu croco ! Au croco !, A. Ravishanka, Syros
Dans le sac, C. Dalla, Rouergue
Etude du code
Découverte
du son [ ' ] [ 9 ]Graphèmes an
am en em j g geMots repères éléphant
cham bre serpen t tem pête jupe bougie orangeadeImages repères
4Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail (suite)
Découverte
du son [ 7 ] [ I ]*Graphèmes g, gu ette elle erre enne
Mots repères alligator, guitare allumette sauterelle verre antenneImages repères
* à élargir : maîtresse, steppe, gemme...Etude phonétique de l'album
Nombres de mots contenant le son [ ? ] par texte.
SonsTEXTE 1 Texte 2 TEXTE 3 Texte 4 Texte 5
/1010 6 8 11 14 /"00 1 2 3 1 /804 5 2 4 5 /;07 7 7 8 10 /<03 5 4 4 11 /@08 9 7 5 12 /=00 3 0 2 4 /50/#05 5 4 5 11 />0/ 02 3 7 4 3 /)03 3 4 2 1 /B04 2 2 7 11 /J02 4 5 5 6 /(02 0 0 2 0 /D02 2 0 5 6 /'05 7 2 6 6 /402 7 5 5 8 /?06 5 2 1 6 /601 0 2 1 1 /A05 4 5 7 6 /I07 5 4 6 8 /305 3 5 4 4 /%00 1 0 0 3 /!04 3 0 1 5 /902 2 2 7 3 /200 2 2 3 1 /102 3 0 1 3 /701 2 2 1 2 /F00 4 1 1 0 /E01 3 1 2 4 5Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgPistes de travail (suite)
Prolongements
Arts visuels
L'imagination : détourner un objet usuel
Découverte du monde
Le milieu et les déplacements des animaux (point de départ l'alligator).Le plan de la maison.
Vivre ensemble
Le mensonge.
Programmation des activités
JourActivités Documents
pour le maître Fiches pour l'élève1 Découverte de l'album
Travail sur la couverture Fiche du maître Questionnaire2 Découverte du texte 1 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
3 Découverte du texte 2 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
4 Etude du son [ ' ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d'exercices
Mémo du son
5 Approfondissement du texte 2 Questionnaire
Questionnaire différencié
6 Approfondissement du son [ ' ] Fiche d'exercices
7 Découverte du texte 3 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
8 Approfondissement du texte 3 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
9 Découverte du texte 4 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
10 Etude du son [ 9 ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d'exercices
Mémo du son
11 Approfondissement du son [ 9 ] Fiche d'exercices
12 Découverte du texte 5 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
13 Retour sur le son [ I ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d'exercices
Mémo du son
14 Relecture de l'album
Production écrit Fiche du maître Fiche production d'écrit15 Texte documentaire : l'alligator Fiche du maître Document + Questionnaire
16 Etude du son [ 7 ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d'exercices
Mémo du son
17 Approfondissement du son [ 7 ] Fiche d'exercices
6Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgDécouverte de l'album
Partie étudiée
Travail à partir de la couverture de l'album.
Références aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CPLangage oral
- Raconter une histoire déjà entendue ... - Décrire des images (illustrations, photographies...). - Reformuler une consigne.- Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
Lecture
- Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils).- Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d'un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ;
l'auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l'histoire. - Écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.Écriture
- Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes...- Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des
outils du travail scolaire.Vocabulaire
- Utiliser des mots précis pour s'exprimer.- Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (la peur, opposition sombre/clair).
- Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif : sombre/clair.Compétences travaillées
Etre capable de :
Emettre des hypothèses de sens sur le contenu de l'albumDégager la signification d'une illustration
Passer de l'élaboration de la signification d'une image à sa verbalisationIdentifier les éléments textuels de la couverture d'un album (auteur, illustrateur, éditeur...)
Mettre en réseau une oeuvre littéraire
Dégager le thème d'une oeuvre littéraire
Construire un capital culturel avec l'auteur et son oeuvreMatériel
1 livre pour deux
Des oeuvres de Mercer Mayer
Photocopie A3 de la couverture pour l'affichage de classeQuestionnaires de découverte
7Tous droits réservés
http://www.ecole-primaire.orgDécouverte de l'album (suite)
Phase 1 : repérage des paratextes de la couverture et de la page titreTemps OrganisationDéroulement
Collectif Distribuer l'album " Il y a un alligator sous mon lit ». Demander aux élèves de lister les différents
éléments de la couverture : image, titre, nom de l'auteur, collection.Ecrire cette liste au tableau.
Identifier/lire ces différents éléments collectivement. 20 mnCollectif
Utiliser la même démarche pour la page de titre, et comparer les résultats. La collection a cédé
la place à l'éditeur. L'image est différente : l'alligator et l'enfant ont disparu. Le petit garçon a-t-il
été mangé ?
Phase 2 : lecture de la 4ème de couverture
Temps OrganisationDéroulement
10 mn Collectif Faire une lecture collective du résumé présent au dos de l'album. En cas de difficultés, lire ce
texte aux élèves. Demander de trouver une solution pour " résoudre ce problème ». Lister les
propositions : piège, fuite, aide d'un autre personnage, apprivoisement...5 mn Collectif Faire rechercher les éléments repérés sur la couverture et la page titre (collection, auteur).
Cette recherche et cette comparaison peuvent aussi se faire avec la tranche du livre. Phase 3 : mise en réseau autour de l'auteur et du personnageTemps OrganisationDéroulement
15 mn Collectif Autour de l'auteur : Lire une biographie de Mercer Mayer. On pourra noter que Mercer Mayer est auteur-
illustrateur. Présenter des livres de cet auteur et les mettre dans la bibliothèque de classe. Ils seront lus par l'enseignant dans le cadre de la mise en réseau sur l'auteur.Faire observer les éléments de culture américaine présents sur l'illustration de la
couverture: alligator, batte de base-ball.Autour du personnage :
Demander aux élèves s'ils connaissent des histoires avec des alligators ou des crocodiles.Biographie de l'auteur
Mercer Mayer est né en 1943 aux Etats-Unis (Arkansas). Sa famille a déménagé de nombreuses fois car son
père était officier de marine. Après le lycée, il suit les cours de l'Académie des Arts de Honolulu pendant un an.
C'est à cette période qu'il décide de devenir illustrateur de livres pour enfants. Mais ses professeurs le
découragent de se lancer dans cette voie car selon eux il est très difficile d'en vivre.En 1967, il publie son premier livre sans texte " A Boy, a Dog and a Frog ». C'est un véritable succès qui
donnera lieu à une série et qui lui permet d'être reconnu. Par la suite, il publie en 1968 " Il y a un cauchemar
dans mon placard » en s'inspirant largement de ses propres peurs d'enfant. Il intègre la maison d'édition Golden
Publishing qui édite des livres bon marché en 1978. Ses séries " Little Critter » et " Little monster » qu'il écrit
avec sa femme, connaissent un succès immédiat auprès d'un large public. Il a réalisé plus de 300 ouvrages.
Aujourd'hui, il a sa propre maison de production qui édite en CD-ROM des adaptations de ses livres.
8