Rapport du jury - Devenir Enseignant
prenant appui sur les textes proposés à l'exercice de traduction et permettant de mobiliser dans une perspective d'enseignement les connaissances linguistiques et culturelles susceptibles d'expliciter le passage d'une langue à l'autre L'épreuve doit permettre au candidat de mettre ses savoirs en perspective et de manifester un recul
Enseigner en milieu pluriethnique et plurilingue : place aux
savoirs en prenant appui sur ses connais-sances existantes, sur tout le «˛déjà-là˛» Ces liens ne peuvent pas s’établir si la langue maternelle est bannie, explicitement ou impli - citement, de l’école En d’autres mots, la langue maternelle de l’apprenant et les autres langues de son répertoire plurilingue sont des outils impor -
Atelier CAPES 11 septembre 2015 1- Première partie de l
réflexion en français prenant appui sur les textes proposés à l’exercice de traduction et permettant de mobiliser dans une perspective d’enseignement les connaissances linguistiques et culturelles susceptibles d’expliciter le passage d’une langue à l’autre L’épreuve doit permettre au candidat de
PROJET PEDAGOGIQUE STREET ART - ac-nancy-metzfr
lexposé prenant appui sur la grille des critères de réussite 24- Plan de lexposé 25- phases types d [analyse de loeuve pou les élèves en difficulté 26- Critères de réussite de la TF Ecouter la réatroaction orale en prenant en compte les conseils Rappel de la tâche finale Lélève choisit une œuve de anksy et prépare sa
e t m u l t i s u p p o r t s M u l t i m o d a l i t é
l’expérience En prenant appui sur des discours et pratiques d’enseignants de français langue étrangère ou seconde pour enfants, nous montrerons comment la question des supports didactiques inerve la planification et la mise en œuvre de l’action d’enseignement et oblige à l’étudier dans sa multimodalité
Document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du
prenant appui sur différents indices signifiants, en mettant ces indices en relation, en prenant conscience des éléments implicites et en raisonnant à partir des informations données par le texte et de ses connaissances pour expliciter ce que le texte ou le document ne dit pas ;
Document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du
en prenant appui sur les savoirs acquis (étude de la langue, connaissances du monde ) afin d’accéder à l’implicite du texte (restauration d’informations manquantes), à caractériser des personnages, à donner un avis personnel sur une situation Les textes à lire (fictionnels, documentaires, fonctionnels) sont en rapport
42 - Epreuve de mise en situation professionnelle (EMSP)
de ces éléments de manière à construire une argumentation solide prenant appui sur des concepts maîtrisés Les documents pouvant être de nature très différente (extraits de romans, poèmes, bandes annonces de films, discours, photographies, œuvres d’art, etc ), il est impératif de tenir compte de la spécificité des
Guide pratique pour les projets multisectoriels d
Ce site a ØtØ complØtØ par une petite brochure accompagnØe d™un CDRom comportant les principales directives et des conseils pratiques en anglais, espagnol et français Le guide pratique est destinØ à fournir des conseils utiles et pragmatiques aux responsables d™Øquipes de
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[PDF] anglais – enfants
[PDF] Anglais – Jeudi 18 novembre 2010 - Anciens Et Réunions
[PDF] Anglais – Jeudi 21 octobre 2010
PROJET PEDAGOGIQUE
STREET ART
en présentant les étapes de chaque séance.Public visé 1ère Bac PRO
Niveau du CECRL B1 (peut faire un exposé non complexe, préparé, sur un sujet familier) vers B1+ (peut faire un exposé clair, préparé, en avançant un point de vue
particulier)Contexte et
situations Vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenneActivité langagière
dominanteProduction orale en continu
Activités langagières
sollicitéesRéception orale et écrite
Production orale et écrite
Interaction orale
Compétences
transversales développéesCoopération (classe-puzzle) et collaboration1
Scénario Going to Metz ice-skating rink last week, Bryan, our language assistant, discovered the graffiti wall. He would like to know more about street art.
Ressources et outils
numériques TBI / QUIZLET / LEARNINGAPPS / MOODLE ou PADLET / enregistreur audio / laQUIZINIEREContenus
phonologiques, syntaxiques, lexicaux et culturels Contenus lexicaux : le vocabulaire lié aux graffitis Contenus culturels : le street art et plus particulièrement Banksy Contenus phonologiques : prononcer correctement le vocabulaire lié au street artresponsable de sa propre production, mais il devra néanmoins apprendre à interagir avec les autres participants afin que le travail final puisse être cohérent. »
gogie-collaborative-projet_1211036.pdf