UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES
le document « Critères, méthode et modalités d’évaluation 20122013 pour la - promotion des professeurs » précédée d’une recommandation de la commission des études à cet effet (résolution 2012-CE533-09 03-R5047 [9 octobre 2012]); CONSIDÉRANT la nomination des membres du comité de promotion 20122013 -
LES COMITÉS-CONSEILS DU CA Est-ce la bonne voie à suivre?
† Adoption du document « Critères, méthode et modalités d’évaluation 2012-2013 pour la promotion des professeurs »; † Adoption de la répartition des postes de professeur pour l’année 2013-2014; † Adoption d’une reconfiguration administrative au sein de l’Université du Québec à Trois-Rivières;
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CONSIDERANT la résolution 342-CE-2648 établis-sant les critères, la méthode et les modalités d'évaluation 1995-1996 pour le passage non auto-matique d'une catégorie à une autre de l'échelle de traitement des professeurs ; CONSIDERANT l'étude des demandes reçues par le Comité de promotion et les recommandations du
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en particulier sur la clarification des objectifs et des moments d’évaluation Toutefois, l’absence de déconnexion totale entre évaluation et promotion risque de maintenir un biais dans ce nouveau dispositif Cette publication a pour objectif de donner à l’ensemble des personnels les éléments de ce dossier complexe, afin que chacun
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3 2 2 Les activités d'évaluation formative, les APTE, l’heure de disponibilité des professeurs et le tutorat 21 3 2 3 Les activités d'évaluation sommative 22 3 2 4 Les activités de synthèse des connaissances et d'intégration des
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des études et la direction générale, le 20 juin 2010, d'une politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIEA) en vigueur pour l'année scolaire 2010-2011 La PIEA détermine comment le Collège définit et oriente, encadre et soutient l'évaluation des
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5 2 3 La pertinence et l’efficacité des méthodes utilisées pour évaluer les progrès et les réalisations des étudiants à la lumière des attentes et exigences d’un grade universitaire 5 2 4 La capacité du corps professoral et du personnel d’offrir le programme, d’assurer la qualité de l'enseignement
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-La démarche d’évaluation utilise un modèle implicite de méthode pédagogique efficace ,basé sur une recherche de climat favorable de l’établissement et la classe, d’une structuration et précision des contenus, une action et réflexivité des élèves, avec un statut positif de l’erreur ( page 13)
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