[PDF] Dépistage des troubles laudition

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Dépister

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DÉPISTAGE DES TROUBLES DE L"AUDITION

CHEZ L"ENFANTRETOURmAUmSOMMAIRE

GUIDE PRATIQUE

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GUIDE PRATIQUE

FICHE PRATIQUE 2 :

DÉPISTER

Il est recommandé de proposer un examen ORL spécialisé s"il existe un antécédent personnel ou familial, des signes d"appel ou une anomalie à l"un des tests réalisés.

Facteurs de risque d un troublede l audition

• Les antécédents familiaux de surdité : prothèse auditive avant l"âge de 50 ans

• Prématurité, surtout en cas d"âge gestationnel inférieur à 32 semaines révolues et/ou

une complication cérébrale de la prématurité • Faible poids de naissance, surtout inférieur à 1500 grammes • Infirmité motrice cérébrale, troubles neuromoteurs • Anomalies chromosomiques, en particulier la trisomie 21 ; micro délétion 22q11 • Craniosténoses et malformations de la face • Embryofoetopathies (rubéole - CMV) • Exposition in utero aux toxiques et/ou à l"alcool et/ou au tabac • Hyperbilirubinémie ayant nécessité une exsanguino-transfusion • Infection grave ou traitement possiblement ototoxique (aminosides...) • Anoxie périnatale • Infections graves : méningites purulentes (pneumocoque, Haemophilus, méningocoque) • Traumatismes du rocher • Otites à répétition 10

Antécédents familiaux

Antécédents personnels,

à la naissance

ou en période néonatale

Antécédents personnels

en dehors de la période néonatale Facteurs de risque : antécédents personnels et familiaux .EilZ:RE;mPIi ,,RETOURmAUmSOMMAIRE

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2

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• Absence de réaction aux bruits et, par contraste, réactions vives aux vibrations et au toucher • Sommeil trop calme • Sons émis non mélodiques • Disparition du babillage • Absence de réaction à l"appel de son nom • Absence de mots • Communication exclusivement gestuelle de désignation • Enfant inattentif à ce qui n"est pas dans son champ visuel • Emissions vocales incontrôlées • Retard de parole et de langage • Troubles du comportement relationnel : retrait ou agitation • Retard de parole et de langage • Troubles du comportement • Difficultés d"apprentissage • Régression de l"expression vocale • Détérioration de la parole articulée • Modification du comportement, agressivité et frayeurs surtout la nuit

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DÉPISTAGE DES TROUBLES DE L"AUDITION

CHEZ L"ENFANT

RETOURmAUmSOMMAIRE

GUIDE PRATIQUE

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05.>42>? Q<6?@.42>12><>296S>2>6:@2:@6;:>en dehors de la période néonatale : >(2?@>P>8.>B;6C>voix chuchotée, voix normale sans et avec lecture labiale, on utilise la désignation d"images ou la répétition des mots. >A16;9Q@>62>@;:.82>pour une approche du seuil d"audition, mais cela suppose la coopération et la compréhension de l"enfant. >(D9<.:;9Q@>62>si l"on veut objectiver une atteinte telle que l"obstruction tubaire ou l"otite séreuse. RETOURmAUmSOMMAIRE

DOCUMENTER

ET ORIENTER

3

FICHE PRATIQUE 3 :

DOCUMENTER, ORIENTER

Quand et comment demander ?

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CHEZ L"ENFANTRETOURmAUmSOMMAIRE

GUIDE PRATIQUE

14RETOURmAUmSOMMAIRE

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SUIVRE

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Au cours de la 4

ème

et de la 6

ème

année, un examen de santé est effectué à l"école par la PMI ou la médecine scolaire. Les parents sont invités à ces consultations. À l"occasion de ces examens, un repérage des troubles sensoriels est réalisé. Le médecin traitant pourra sensibiliser la famille à l"importance de ces consultations et prendre connaissance des conclusions pour étayer ses propres observations. À cet effet, le carnet de santé est un outil de liaison primordial. Au moindre doute, et avec l"accord des parents, le médecin peut prendre contact avec les professionnels de la PMI et de la médecine scolaire pour une prise en charge optimale. m2A 9Q12y6:A @>v6@v:@A <2A@A 1;::2>A vAC 2:@?A 12?A y;:?268?A y;:y2>:v:@A 8v

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DÉPISTAGE DES TROUBLES DE L"AUDITION

CHEZ L"ENFANTRETOURmAUmSOMMAIRE

GUIDE PRATIQUE

16

LEXIQUE

ACOUTROPE : "pâEâgpnÔèQ"...ÔlEÔ...pé"JQÔ...pnp"Q

AUDIOMÉTRIE TONALE : "QJeQ"JeQÔOQÔl•gnâQn...gâRÔmgngmElQÔtpé"Ôzé•énÔ...pnÔ...pgâÔtQ"LéÔtE"

AUDIOMÉTRIE VOCALE : RèEléEâgpnÔOQÔlEÔJEtEJgâRÔO•énÔ...éiQâÔGÔJpmt"QnO"QÔlEÔtE"plQÔQn

DÉCIBEL (dB) : éngâRÔéâglg...RQÔtpé"Ôt"RJg...Q"Ôl•gnâQn...gâRÔO•énÔ...pnyÔ

HERTZ (Hz) OU CYCLE SECONDE OU PÉRIODE PAR SECONDE : éngâRÔéâglg...RQÔtpé"

MÉTHODE OBJECTIVE : mRâepOQÔnQÔORtQnOEnâÔtE...ÔOQÔlEÔJpptR"EâgpnÔOéÔ...éiQâyÔ,n

EéOgpmRâ"gQÔlQ...ÔOQéÔÔmRâepOQ...ÔlQ...Ôtlé...Ôéâglg...RQ...Ô...pnâÔlQ...Ô6,7ÔQâÔlQ...Ô7, yÔ

OTOÉMISSIONS PROVOQUÉES (OEP) : ...pnÔRmg...ÔtE"Ôl•p"QgllQÔQnÔ"Rtpn...QÔGÔénÔ...âgmélé...

QÔâQ"nQyÔ

POTENTIEL EVOQUÉ AUDITIF (PEA) : Qn"Qdg...â"QmQnâÔtE"ÔRlQJâ"pOQ...ÔOQÔ...é"aEJQÔOQ

SONOMÈTRE : EttE"QglÔ...Q"èEnâÔGÔmQ...é"Q"Ôl•gnâQn...gâRÔOQ...Ô...pn...yÔ

TYMPANOMÈTRIE : RâéOQÔOQÔlEÔJpmtlgEnJQÔOéÔ...ô...âUmQÔâômtEnpfp......gJélEg"QÔQnÔapnJâgpn

_

QUELQUES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

"ABOU-HAIDAR L.A. / BLOND M.-H. / CHAUTEMPS D. / PLOYET M.-J. / LESCANNE E."-++0( C>P"19L-DL LP7LM$GMLR95LG16=5$L$MLF=1"$L=9PFL5$L"%=1GM.$L"$GLGPF"1M%GL69U$77$GL"$G "ARNDT C. "-++.( LAL =/M56959.1$L=%"1MF1BP$!LF1G!L

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"Recommandations de l"Agence Nationale de l"Accréditation et d"Evaluation en Santé "D6HD5F8 -++-(

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AUDITION / VISION

17 A

DÉPISTAGE DES TROUBLES DE L"AUDITION

CHEZ L"ENFANT

Concept Santé - Juin 2009 RETOURmAUmSOMMAIREquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39