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6 STRUCTURER LES ROUTINES ET TRANSITIONS

nécessairement entamer une ré˛exion sur les di˜érentes possibilités d’aménagement de l’espace de vie qu’elle veut o˜rir aux enfants Il lui est ensuite possible de se ˚xer de petits points de repère pour son travail durant la journée: Maintenir une continuité, pour que les enfants sachent à quoi s’attendre

MANAGEMENT d’ouvriers

Comment communiquer et déléguer Comment convaincre et (ré)concilier Comment créer, pour vous personnellement, un environnement sans stress qui vous permettra – avec l’appui de vos collaborateurs – d’être un leader pragmatique et motivant UNE APPROCHE CONCRÈTE Cet atelier vous offre une opportunité unique de

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pe 04 Gestion du personnel dans la petite entreprise

sur la conduite du personnel dans une entrepri-se Voici les principaux facteurs sociétaux qui influent sur la gestion du personnel dans les en-treprises suisses: Une préoccupation qui ne date pas d’hier U Sous l’antiquité, les Egyp-tiens s’interrogeaient déjà sur la manière de diriger des hommes: «Si tu fais

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cadre d’une forme d’organisation du travail définie par Henri Ford 3 3) La mise en pratique du taylorisme dans l’organisation fordiste du travail Henri Ford, industriel américain fondateur de la « Ford Motor Company » en 1903 s’inspire des principes du taylorisme pour mettre en place une nouvelle forme d’organisation du travail

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Les moments de vie des routines et des

transitions doivent être plani?és avec autant de préparation et de conviction que les autres activités. Les activités routinières représentent d'importantes occasions pour l'éducatrice de montrer aux enfants comment se comporter en société mais également comment fonctionner pour progresser dans les di?érents aspects de leur développement. Avant de débuter la maternelle, l'enfant doit acquérir certaines notions de base qui lui serviront par la suite au scolaire et aussi durant toute la vie. Au niveau cognitif et comportemental, la stratégie éducative de l"éducatrice doit être basée sur des objectifs dont la mise en pratique peut s"étaler sur plusieurs années et ressembler à une construction en échafaudage, où les enfants construisent à partir de ce qu"ils maîtrisent déjà: Aider l"enfant à plani?er en organisant sa pensée pour se projeter dans l'avenir.

Aider l"enfant à mémoriser.

Aider l"enfant à structurer sa pensée pour s'exprimer et se faire comprendre.

Aider l"enfant à contrôler son comportement

pour mieux communiquer et fonctionner harmonieusement avec les autres. Pour apprendre comment le monde fonctionne, l"enfant a besoin que les adultes qui l"entourent utilisent des méthodes favorisant la réussite. En l"aidant dans ses interactions sociales, l"éducatrice permet à l"enfant de se faire accepter dans le groupe, premier pas vers son développement. La règle de base de l"éducatrice doit être: " ne pas nuire à l"enfant ».

6. STRUCTURER LES ROUTINES

ET TRANSITIONS

LES ROUTINES ET TRANSITIONS

BC LA TROTTINETTE CAROTTÉE - 2015

LES ROUTINES ET TRANSITIONS

BC LA TROTTINETTE CAROTTÉE - 2015

À travers le déroulement des activités routinières, certaines conditions favorables assurent une bonne qualité de services aux enfants. Les règles concernant la sécurité et les mesures d"hygiène sont clairement dé?nies et faciles à mettre en pratique. Mais pour réussir à atteindre ses objectifs éducatifs, l"éducatrice doit nécessairement entamer une ré?exion sur les di?érentes possibilités d"aménagement de l"espace de vie qu"elle veut o?rir aux enfants. Il lui est ensuite possible de se ?xer de petits points de repère pour son travail durant la journée:

Maintenir une continuité

, pour que les enfants sachent à quoi s"attendre.

Avertir les enfants

avant le début ou la ?n d"une routine ou d"une transition. Utiliser un langage simple, clair, répété et accompagné d"un geste.

Utiliser un signal, comme taper

des mains ou éteindre la lumière.

Véri?er si les enfants comprennent

bien les attentes et les étapes.

Faire participer les enfants plutôt

que de les diriger.

Impliquer les enfants dans les

décisions, autant que possible.

Utiliser des photos et des indices visuels.

Donner une rétroaction positive aux enfants

à la ?n de l"activité.

L'éducatrice doit veiller à limiter le plus possible le niveau des émissions sonores dans son service de garde, car la radio, la télévision, les appareils électriques et même sa propre voix ont pour e?et de provoquer l'agitation des enfants et de les rendre irritables.

L'objectif de l'éducatrice doit être

de favoriser les di?érents apprentissages de l'enfant et non de garder le contrôle sur son comportement.

STRUCTURER LES ROUTINESET TRANSITIONS

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