e c r i t - La classe de Mallory
Texte à remettre dans l'ordre : A la naissance de mon troisième enfant, je me suis équipée d’une machine à laver plus moderne qui essorait le linge Pour l’essorer, il fallait le passer entre deux rouleaux en tournant une manivelle Quand j’avais 7 ans, ma mère allait au lavoir une fois par semaine pour laver le linge de toute la
Remettre un texte dans lordre - Eklablog
dans l surpris assis au milieu de ___ Remettre un texte dans l'ordre Lis ces parties de texte et recopie-le en les mettant dans l'ordre ’une machine à laver plus moderne qui essorait le linge Pour l’essorer, il fallait le passer entre deux rouleaux en tournant une manivelle
123 Mettre les dialogues dans lordre - FLE à Nantes
Mettre les dialogues dans l'ordre Réponses : à la boulangerie : E – C – B – D – A dans le bus : E – A – D – C – B en classe : E – A – B - F – C – D au bureau de tabac : B – A – C – D – F – E - G EN CLASSE A la boulangerie Dans le bus A Merci, bonne journée à vous aussi Au
Remettre dans l ordre - Risorse didattiche
Remettre dans l ordre correction lili_2 Reconstituez le texte en mettant les phrases dans l 'ordre : écrivez le numéro à gauche 1 Tout en cheminant, je pensais à mon cher Lili 8 s'était mise à tomber lentement 9 C'est alors qu'à travers cette bruine, je vis br iller la petite flamme 6
Activité : Lecture/Compréhension - Remettre dans lordre
- Un texte documentaire en rapport avec une notion étudiée - Un chapitre d'un livre qu'on vient de lire ou le chapitre qu'on va lire P S : on pourra demander à certains élèves de rechercher un texte sur internet (dans une banque de textes de préférence), de mélanger les phrases et de proposer de le remettre en ordre à leurs camarades
CM1
5 1 – Remets les parties de ce texte dans le bon ordre en les numérotant de 1 à 5 Il a appuyé ses pattes de devant sur mon dos et s’est enfoncé dans la peau quatre ou cinq de mes aiguilles Le Hérisson Je suis le hérisson Regarde moi : quand je suis en danger, je me mets en boule, je me change en pelote d’aiguilles
RECONSTRUIRE UN TEXTE (02)
RECONSTRUIRE UN TEXTE (02) • Reconstruis le texte suivant en attribuant à chaque phrase le numéro correspondant à sa place : Madame l’araignée, quel temps fera-t-il demain ? a L’araignée travaille à sa toile toutes les vingt-quatre heures, et elle se méfie de tout ce qui pourrait la détruire b
PPRE lire donner du sens - ac-grenoblefr
Rétablissez l’ordre du texte après avoir bien observé les mots en gras Le soui-manga, l’oiseau royal A Le lendemain , ils se mirent en route dès l’aube B Le soui-manga royal et sa femme n’avaient plus de provisions L’oiseau pensa aller chasser dans une région lointaine Son épouse consentit à l’accompagner
Je lis, je comprends niveau CM2 : Unité 2 - INSHEA
de l‘in endie qui a ravagé la colline toute la nuit, a été éteinte Les pompiers ont quitté les lieux L‘in endie a ravagé la colline toute la nuit La dernière braise est éteinte Pour permettre la tâche, on peut découper les phrases et demander à l'enfant de les remettre dans l'ordre
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Rédiger et réviser
son texteImaginer, inventer,
trouverTravailler sur les types
de textesFaire des paragraphes
1° Présentation des objectifs visés
Aujourd'hui, nous allons apprendre à créer des paragraphes dans nos écrits afin qu'ils soient plus aérés, plus faciles à
lire et plus faciles à comprendre.2° Explication concrète de la manière de procéder
Les paragraphes facilitent la lecture du texte. Chaque paragraphe a une unité de sens, c'est à dire qu'on y développe une
grande idée. Observer le texte en annexe et dégager l'idée principale de chaque paragraphe. Faire remarquer que: un
paragraphe = une idée développée.Faire remarquer que le premier paragraphe sert à introduire les personnages. Faire remarquer également que le dernier
paragraphe marque la fin du récit: l'histoire se termine.Faire ensuite remarquer les mots soulignés. On appelle ces mots des connecteurs: ce sont des marqueurs temporels
(bientôt après), des pronoms (le premier, ...), des mots de liaison (alors, mais...)... Ils servent à lier les paragraphes
entre eux et reprennent un élément du paragraphe précédent.3° Pratique guidée
Remettre un texte dans l'ordre en s'aidant des connecteursSéparer un texte en paragraphe
4° Pratique autonome
Lorsqu'ils en sont en écriture autonome ou en écriture guidée, les élèves doivent penser à créer des paragraphes dans
leurs écrits5° Synthèse
Regroupement et bilan.
c e t r i cLes paragraphes
Les paragraphes facilitent la lecture d'un texte. Dans un paragraphe, une idée est développée. Les paragraphes sont liés entre eux au moyen des connecteurs : - connecteurs temporels : d'abord, ensuite, enfin... - pronoms : il, le premier, celui-ci, cette... - mots de liaison : donc, alors ... Le premier paragraphe sert généralement à introduire les personnages, le lieu, l'intrigue du texte. Le dernier paragraphe termine et conclut le texte. Entre ces deux paragraphes, le récit progresse.Texte référence :
Il était une fois 97618 M-9198 +6+06C8 NJ1 8l-C )44¿7-C9 +0-7+0-7 .679JC- H- M)7 4- 56CH-H Le premier rencontra un homme qui portait une botte de paille, et il lui dit : - !l14 ;6Js plaît, vendez-moi cette paille pour me bâtir une maison.7l0655- 4J1 ;-CH19 4) M)144-G -9 4- M-919 +6+06C 8- *¹919 JC- 5)186CH
Le deuxième petit cochon rencontra un homme qui portait un fagot de bois, et il lui dit : - !l14 ;6J8 M4)Ä9G ;-CH-L-moi ces bouts de bois pour me bâtir une maison.7l0655- 4J1 ;-CH19 4-8 *6J98 H- *618 -9 4- M-919 +6+06C *¹919 8) 5)186CH
Le troisième petit cochon rencontra un homme qui transportait des briques, et il lui dit : - !l14 ;6J8 M4)Ä9G ;-CH-L-moi ces briques pour me bâtir une maison.7l0655- 4J1 ;-CH19 4-8 *71NJ-8 -9 4- M-919 +6+06C 8- *¹919 JC- 5)186CH
Bientôt )M7¿8G 4- 46JM )771;) +0-L 4- M7-51-7 M-919 +6+06CG -9G .7)MM)C9 ¸ 4) M679-G 14 8l¾+71) I
- Petit cochonnet, petit cochonnet, laisse-moi entrer.