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COMPORTEMENTS D’ELEVES

(comportement agressif, inattention, manque de concentration, ) Ces postures corporelles et attitudes sont à considérer comme l'expression du mal-être de l'enfant dans la classe Des exercices peuvent être pratiqués dans la classe, la salle d'EPS, la cour, le couloir ou même à la maison

Les comportements sexuels des enfants

Les comportements sexuels des enfants en maternelle Ce tableau s’inspire du travail de Toni Cavanagh Johnson et de l’ouvrage canadien Comportement sexuel des enfants (2013) Comportement de découverte Comportement préoccupant Comportement nécessitant une aide professionnelle Pose des questions sur les parties génitales, les seins,

lamaternelledechocolatineeklablogcom Photo Etiquette prénom

tableau comportement Author: Administrateur Created Date: 11/24/2011 9:23:32 PM Keywords ()

Lobservation systématique du comportement - DASSC

Dans un tableau comme celui qui est présenté ci-après (voir tableau 3), elle note ensuite, chaque fois qu'elle observe l'une ou l'autre forme du comportement, les événements qui le précèdent et ceux qui le suivent immédiatement L'examen de ce tableau lui permet de repérer des constantes dans le contexte d'apparition du comportement

PROTOCOLE DE GESTION DES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES COMPORTEMENTS

Tableau besoins / comportement de l’élève / attitudes de l’enseignant 20 3 7 Exemple de protocole de prise en charge d’un enfant en situation de crise 21 3 8 Contrats de comportement 22 3 9 Outil d’aide à la gestion du comportement (maternelle) 25 3 10 Outil d’aide à l’analyse des difficultés du comportement en situation

tableau motivation v2 - Aidersonenfantcom

Mon tableau de motivation Quand je suis faché Je me calme en respirant • Je choisis mes vêtements de la journée • Je choisis l’activité familiale de la fin de semaine • Je choisis le jeu pour jouer avec papa • Je choisis le jeu pour jouer avec maman • J’aide maman à faire la cuisine Mes comportements à la maison

Sitographie des outils de gestion du comportement I Pour

Pascale Tomasso, CAS-EH Circonscription de Dugny/ Le Bourget 2014-2015 1 Sitographie des outils de gestion du comportement

Grille d’évaluation des comportements en stage

Grille d’évaluation des comportements en stage Page 2 Ponctualité Le stagiaire : Impossible de se prononcer À améliorer Bien Très bien respecte les horaires de travail (aucun retard),

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DSDEN de la Manche

C0C24B43 ǯ63

Recommandations pour prévenir les comportements difficiles et propositions pour gérer un élève avec des troubles du comportement ou de la conduite

DSDEN de la Manche

Certains de

première partie seconde partie de es situations. sur les étapes proposées. e élaboré sans le concours précieux de pour la partie "» t ici remerciés de leur travail.

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SOMMAIRE

PARTIE 1

UN ELEVE

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STRATEGIES PEDAGOGIQUES

1-Travailler en équipe

B-

PARTIE 1

DSDEN de la Manche

La question de la

1 La capacité des jeunes à déstabiliser et à situation de

Î Collaborer activement avec la famille

Il s'agit d'impliquer les pa

2

Le non

Exemple:

(valoriser les bons comportements aussi minimes

DSDEN de la Manche

1 3

Il s'agit de passer d'une observatio

4

Dans tous les ca

2 53
Le corps est à la fois le médiateur et le reflet des tensions et malaises de l'enfant.

Cette prat

4

1 Boris Cyrulnik et Claude Seron (dir.), la résilience ou co

DSDEN de la Manche

B 1

Les fonctions exécutives sont responsables de la régulation et du contrôle de nos comportements.

inhiber la production de réponses inappropriées dans un contexte particulier,

Ces élèves sont particulièr

DSDEN de la Manche

Exemple d'un emploi du temps

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Découverte du

monde Anglais Découverte du monde ICM Orthographe

Activité plaisir/

Pause cognitive :

Mathématiques Maîtrise de la

langue Mathématiques Activité plaisir Lecture Activité plaisir Mathématiques Activité plaisir Mathématiques

Activité plaisir Découverte du

monde Activité plaisir Lecture Activité plaisir

Je sors Je sors Je sors Je sors Je sors

timer

DSDEN de la Manche

3 L'apprentissage des émotions est incontournable pour les enfants. Il est essentiel qu'ils sachent

Enseignement moral et civique

Connaissances,

capacités et attitudes visées

Identifier et partager des émotions, des

sentiments dans des situations et à portant sur la vie de la classe. - Connaissance et reconnaissance des

émotions de base (peur, colère, tristesse,

joie), - Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et des

émotions,

- Expérience de la diversité des expressions, des émotions et des sentiments.

Partager et réguler des émotions, des

sentiments dans des situations et à classe. - Diversité des expressions des sentiments (textes, vres musicales, plastiques...) - Maîtrise des règles de la communication. codes de la communication orale, les -Travail sur les règles de la communication.

Mobiliser le vocabulaire adapté à leur

expression. - Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et des

émotions.

Accepter les différences.

- Le respect des pairs et des adultes. Les -Le respect des différences, interconnaissance, tolérance. -La conscience de la diversité des croyances et des convictions.

Respecter autrui et accepter les

différences. - Respect des autres dans leur diversité : - Respect des différences, tolérance. - Respect de la diversité des croyances et des convictions. - Le secours à autrui.

Exemple de

pratique de classe : - Apprendre les techniques des " messages clairs » pour exprimer ses

émotions vis-à-vis de ses pairs .

- Pratiquer le jeu théâtral, le mime . - Aborder la situation de handicap et la pra

Accepter le partage des tâches dans des

situations de recherche (grammaire, conjugaison, mathématiques . . .), de coopération (EPS, éducation musicale, arts visuels . . .) (sciences) . - Pratiquer le jeu théâtral, le mime . - Jeux de rôle. - Activités de langage : langage de - Discussion à visée philosophique sur le thème de la tolérance ou sur le thème de la moquerie. - La tolérance (en lien avec le programme

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Î Identifier avec les élèves les comportements attendus et enseigner des

Exemple de f

ande des émotions

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Je fais le

silence

Je chuchote Je parle

doucement

Je parle

normalement

Je crie

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Dans la classe...

Dans la cour de récréation, dans les couloirs, la cantine ...

Signatures

Î Impliquer les autres élèves

Le tutorat est une possibilité auprès d'élèves qui peuvent avoir des accroches affectives.

DSDEN de la Manche

4

Les liens entre difficultés d'apprentissage et troubles du comportement sont étroits, et certains

5

DSDEN de la Manche

alléger la mémoire de t 6

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SITUATION DE

aux stratégies pédagogiques qui visent à réguler les comportements. service, décloison fam

Dispositif

Les

Î les faits

Î l'historique de la situation ;

Î les échanges

Î le PPRE.

Palier

Palier 3 par affectation dans un autre lieu de l'école

Palier 4

Réunion rapide avec l'enfant, la famille, l'équipe enseignante pour établir le contrat de conduite de

PARTIE 2

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Recommandations

c) Gestion de l'enfant après la crise (le lendemain) en analyser les causes et

Mesure exceptionnelle

ce

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Contrat de conduite de l'élève

Dates

Î École : 1) Rappel des règles

Î N

Nom :

2) Tentative de décompression

Prénom : 3) Mise à l'écart temporaire du groupe classe

Classe (niveau / nom de

l'enseignant(e)) :

4) Réunion rapide avec l'enfant, la famille, les

enseignants, avec renseignement du contrat de conduite

Je m'engage à

Pour y parvenir, je peux

attitude / comportement

J'ai réussi à

Ce qui me pose encore problème

ANNEXE

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43