Programme de l’enseignement de français au lycée

L’accompagnement personnalisé, dans le prolongement de l’accompagnement éducatif, vise à résoudre le paradoxe suivant : aider à ne plus avoir besoin d’aide, soutenir pour rendre autonome Nous espérons que les fiches proposées constitueront une aide à cette mise en œuvre Elles sont à

Jeudi 12 septembre 2019 Réunion de rentrée 3è

effectifs 6eme 5eme 4eme 3eme total nombre d’eleves 197 183 168 164 712 nombre de divisions 7 7 7 6 27

Lundi 16 septembre 2019 Réunion de rentrée 5è et 4è

Accompagnement personnalisé en 5è et 4è examens 2 SériesSont proposées : la série générale et la série professionnelle À noter : seuls les sujets des

Programme de l’enseignement de français au lycée

•L’accompagnement personnalisé: « L’accompagnement pe sonnalisé est consacé au tavail d’expession écite et oale Il permet aux élèves de emédie aux diffiultés en langue u’ils en ontent et ui se taduisent pa des défaillances constatées par le professeur à l’o asion des tavaux éits et oraux » 5

Guide des aménagements pour élèves DYS Primaire et secondaire

Personnalisé de Scolarisation (PPS) à élaboe avec l’aide du médecin scolaie ou de l’infimièe scolaie Dans le cas d’un PPS, les parents doivent en faire la demande auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) après avoir constitué un

BIENVENUE AU LFHED - LFHED Lycée Franco-Hellénique

dossier accompagnement personnalisé, par exemple Vision des notes et des bulletins, à mi-trimestre et en fin de trimestre Les parents sont prévenus par mail de la date où les bulletins seront visibles Tous les élèves ont un compte office 365, ils ont la licence pour la maison aussi A partir du cycle 3 (CM1) ils possèdent une adresse

Guide Pédagogique Percussions Traditionnelles

2ème cycle - 4ème année (Brevet) Solfège rythmique • Approfondissement du travail de la 3ème année de 2ème cycle • Apprendre à intérioriser la pulsation avec et sans métronome : penser un phrasé simple sans jouer, mémoriser des fragments plus ou moins complexes de 4 ou 8 mesures pour ensuite les jouer

Programme de

O·HQVHLJQHPHQP GH

français au lycée

Arrêté du 17 janvier 2019

Préambule

Culture personnelle.

Compétences fondamentales.

Formation de la personne et du citoyen.

Goût de la langue.

Plaisir de la littérature.

Approche des questions éthiques et connaissance 2 Étude la langue: présentation générale lycée.» l'eǆpressionécriteetorale. accèsàl'implicite. métalangagegrammatical.» 3

Étude la langue͗ objets d'Ġtude

oupardesapprofondissements.» 4

SECONDEPREMIERE

Les accords dans le groupe nominal et

entre le sujet et le verbe

Le verbe : valeurs temporelles,

aspectuelles, modales ; concordance des temps

Les relations au sein de la phrase

complexe

La syntaxe des propositions

subordonnées relatives

Lexique

Les subordonnées conjonctives utilisées

en fonction de compléments circonstanciels pragmatique

L'eǆpression de la nĠgation

Lexique

L'analyse grammaticale ponctuelle: "Un moment de grammaire», qui permet personnalisé. La leçon de grammaire: "La leçon de grammaire autonome est une modalité toutefois essentielde combiner la présentation des questions de grammaire n'Ġtant pas de faire des Ġlğǀes des linguistes, mais des locuteurs possédant une maîtrise satisfaisante de la langue.» L'accompagnement personnalisé: "L'accompagnement personnalisĠ est consacrĠ au traǀail d'eǆpression Ġcrite et orale.Il permet aux élèves de défaillances constatées par le professeură l'occasion des traǀauǆ Ġcrits et oraux.» 5

Étude la langue: activités et évaluation

décrire les textes.»

"Le professeur propose des exercices et activités variés qui à la fois encouragent la réflexion des élèves

sur la langue et donnent lieu à des évaluations régulières.» utiles» : Corpusétudié en classe et occurrences exprimant une relation logique. Liste d'outils grammaticauǆ et leǆicauǆexprimant cette même relation.

Exercicesde complexité croissante.

d'eǆpression orale et Ġcrite, le professeur prend soin de conceǀoir des eǆercices calibrĠs en fonction

d'objectifs prĠcis et eǆplicites pour les Ġlğǀes.» "La maŠtrise de l'orthographe demeure une prĠoccupation constante au lycĠe»: 6

Présentation générale : objectifs

SECONDEPREMIERE

plus nette la conscience linguistique des élèves et plus solide leur connaissance de la langue.

Compréhension plus fine.

S'eǆprimer aǀec aisance justesse et rigueur. Construire une culture littéraire structurée et en faǀoriser l'appropriation.

Pratique intensive de toutes les formes de la

lecture littéraire.

Genre et période structurent la culture

littéraire autour de repères génériques et historiques.

4 activités fondamentales

FAIRE REFLECHIR

FAIRE LIRE

FAIRE ECRIRE

FAIRE PARLER

"La connaissance et le goût de la langue et de la littérature.» "CapacitĠs d'eǆpression, d'analyse, d'interprĠtation et de rĠfleǆion.» (EAF)

Connaissance plus précise du contexte

historique, littéraire et artistique.

4 objets d'Ġtude en littĠrature

La poésie

La littérature d'idées et la presse

Le roman

et le récitLe théâtre

La poésie

La littérature d'idées

Le roman

et le récitLe théâtre

4 objets d'Ġtude en littĠrature

SECONDEPREMIERE

Approche raisonnée des formes,

des genres et connaissance des grandes pĠriodes de l'histoire littéraire.

Approfondissement par le

programme national des deux orientations de Seconde. programme national proposera 3

Périodes étudiées

POESIELITTRATURE D'IDEESROMAN ET RECITTHEATRE

SECONDE

Poésie

Moyen-Âge -

18e

PREMIERE

Poésie

19e -21e

SECONDE

Littérature

d'idĠes et

Presse

19e -21e

PREMIERE

Littérature

d'idĠes

16e -18e

SECONDE

Roman et

récit

18e -21e

PREMIERE

Roman et

récit

Moyen-Âge -

21e

SECONDE

Théâtre

17e -21e

PREMIERE

Théâtre

17e -21e

Contenus

SECONDE

Poésietude de teǆtes autour d'un thğme ou forme н Lecture cursiǀe d'un recueil ou section de recueil. LittĠrature d'idĠes et presseGroupement de teǆtes н Lecture cursiǀe d'articles, de discours ou d'essais. moins d'un roman ou rĠcit d'une autre pĠriode.

Théâtre2 piğces de genres et siğcles diffĠrents н Lecture cursiǀe d'au moins une

piğce d'une autre pĠriode. interdisciplinaire OU groupements de textes complémentaires.

Contenus

PREMIERE

4 OBJETS D'ETUDE

4 Vuǀres/4 parcours(programme national)

Vuǀres intĠgrales et parcours dĠfinis par un programme national renouǀelable tous les ans par moitié.

Prolongement artistique et culturel

Groupement de textes complémentaires

Exercices

SECONDEPREMIERE

Première approche des exercices oraux et

Ġcrits de l'EAF.

Initiation à construire de manière

progressive.

Exercices adaptés.

Préparation aux épreuves anticipées de

français. pas ă ceuǆ figurant ă l'eǆamen. d'analyse, d'interprĠtation, de rĠfleǆion autonome et appropriation des connaissances.

Exercices

14 Outils au choix: carnet de lecture, fiches de révision, synthèse, etc. jugement personnel, Ġcriture d'inǀention, pastiches, rĠĠcritures, Ġcriture enrichie d'un teǆte, Ġlaboration d'un essai sur une eǆpĠrience de lecture, rĠdaction d'une note d'intention, etc. 15

POESIELITTRATURE D'IDEES

OBJETS D'ETUDE

Poésie

MA -18e

Poésie

19e-21eLittérature

d'idĠes et

Presse

19e-21e

Littérature

D'idĠes

16e-18e

Lecture expressive oralisée associée au

travail de mémorisation XX

Explication de texteXXX

ExposéXX

Commentaire de texteXXX

crit d'appropriationXXXX

DissertationXX

Contraction de textesXX

RĠdaction d'Ġcrits argumentatifsXX

EssaiXX

DébatXX

Discours épidictique, judiciaire ou délibératifXX

Jeu théâtral (ou en Seconde improvisation).

Eǆercices d'eǆpression orale et Ġcrite par classe et par objet d'Ġtude

X = en Première seulement

16 Eǆercices d'eǆpression orale et Ġcrite par classe et par objet d'Ġtude

OBJETS D'ETUDE

ROMAN ET RECITTHEATRE

Roman et

récit

18e-21e

Roman et

récit

MA -21e

Théâtre

17e-21eThéâtre

17e-21e

Lecture expressive oralisée associée au travail de mémorisation XXX

Explication de texteXXXX

ExposéXXX

Commentaire de texteXXXX

crit d'appropriationXXXX

DissertationXXXX

Contraction de textes

RĠdaction d'Ġcrits argumentatifs

Essai

Débat

Discours épidictique, judiciaire ou délibératif Jeu théâtral (ou en Seconde improvisation).XX 17

Remédiation, approfondissement, évaluation

"Une évaluation des acquis des élèves, conduite en début de seconde, aide à

définir les prérequis non maîtrisés, qui devront être retravaillés, par exemple lors de

l'accompagnement personnalisĠ. Permettre une approche vivante des apprentissages.» Favoriser l'engagementdes élèves dans leur travail.

Utilisation pertinentedes outils numériques.

La diversificationdes exercices en fonction du niveau des élèves et leur adaptation aux besoins de chacun pour permettre à tous de progresser.

Le travail avant et après le cours, qui doit être régulièrement demandé aux élèves de

lycĠe, peut fournir l'occasion de cette individualisation, une fois identifiées les difficultés et les perspectives de progrès à envisager. Tout au long de l'annĠe, les Ġǀaluations, conĕues pour mesurer les progrğs des

élèves, sont programmées régulièrement en cours et en fin de chaque étude. Les élèves

réalisent des travaux aboutis prenant la forme des exercices suivants : commentairede texte, dissertation, contractionde teǆte suiǀie d'un essai, en fonction de la voie, générale ou technologique.quotesdbs_dbs5.pdfusesText_10

[PDF] Programme de l’enseignement de français au lycée

Les fiches de lAccompagnement personnalisé

Jeudi 12 septembre 2019 Réunion de rentrée 3è

Lundi 16 septembre 2019 Réunion de rentrée 5è et 4è

Programme de l’enseignement de français au lycée

Guide des aménagements pour élèves DYS Primaire et secondaire

BIENVENUE AU LFHED - LFHED Lycée Franco-Hellénique

Guide Pédagogique Percussions Traditionnelles

Programme de

O·HQVHLJQHPHQP GH

Arrêté du 17 janvier 2019

Préambule

Culture personnelle.

Compétences fondamentales.

Formation de la personne et du citoyen.

Goût de la langue.

Plaisir de la littérature.

Étude la langue͗ objets d'Ġtude

SECONDEPREMIERE

Les accords dans le groupe nominal et

Le verbe : valeurs temporelles,

Les relations au sein de la phrase

La syntaxe des propositions

Lexique

Les subordonnées conjonctives utilisées

L'eǆpression de la nĠgation

Lexique

Étude la langue: activités et évaluation

Exercicesde complexité croissante.

Présentation générale : objectifs

SECONDEPREMIERE

Compréhension plus fine.

Pratique intensive de toutes les formes de la

Genre et période structurent la culture

4 activités fondamentales

FAIRE REFLECHIR

FAIRE LIRE

FAIRE ECRIRE

FAIRE PARLER

Connaissance plus précise du contexte

4 objets d'Ġtude en littĠrature

La poésie

Le roman

La poésie

Le roman

4 objets d'Ġtude en littĠrature

SECONDEPREMIERE

Approche raisonnée des formes,

Approfondissement par le

Périodes étudiées

POESIELITTRATURE D'IDEESROMAN ET RECITTHEATRE

SECONDE

Poésie

Moyen-Âge -

PREMIERE

Poésie

19e -21e

SECONDE

Littérature

Presse

19e -21e

PREMIERE

Littérature

16e -18e

SECONDE

Roman et

18e -21e

PREMIERE

Roman et

Moyen-Âge -

SECONDE

Théâtre

17e -21e

PREMIERE

Théâtre

17e -21e

Contenus

SECONDE

Contenus

PREMIERE