[PDF] 1re Titre Corrigé Fiches d’activités Sciences et techniques

Collège Frédéric Bazille - ac-orleans-toursfr

Disciplines impliquées: physique-chimie, anglais Niveau de classe concerné: 4ème Moment de l’année, place dans la progression annuelle ou dans la séquence: Après l’étude des combustions, pendant les trois semaines précédant « Earth Hour, le samedi 31 mars 2012 »

Physique Chimie - Corrigés d’exercices – niveau 4 ème

Physique Chimie - Corrigés d’exercices – niveau 4 ème Exercice 6 page 49 (chapitre 1 du cours) Clément a placé dans les tubes à essais suivants : de l’eau distillée (1), de l’eau avec de l’huile (2) et de l’eau sucrée (3) a) pour chaque tube, dire s’il contient un corps pur ou un mélange

Chap3 Les combustions

l'autre de cire et la mèche, constituée d'un cordon tressé absorbant La mèche doit être naturellement absorbante, comme un essuie-éponge, ou elle doit avoir une forte action capillaire (comme les mèches en fibre de verre utilisées dans les lampes à huile) Le rôle d'une mèche est d'absorber la

cahier d’exercices

question perd un point e L’équipe qui arrive en premier à passer le ballon jusqu’à la dernière personne de la ligne gagne 10 points f On y soustrait le nombre de points perdus lorsque le ballon est tombé L’équipe qui a le plus de points a gagné ( p ex équipe A : 10-12 = -2 / équipe B : -1)

BO SVT cycle 4 sciences de la vie et de la Terre 5ème 4ème 3ème

aux programmes de physique-chimie et de technologie du cycle 4, et s’articule avec d’autres disciplines pour donner une vision scientique de la réalité Elles apportent un regard particulier, à côté et en complément d’autres regards, pour enrichir les approches éthiques des questions vives de la société

CHAP 04-ACT PB-electrolyse-pile-a-h2-CORRIGE

méthane, et en utilisant l'équation établie à la question e), calculer la quantité de matière, puis le volume de dioxyde de carbone produit au bout de 100 km D’après l’équation bilan de la question e, on a : n(CO2) = n(H2)/4 = 570/4 = 143 mol Le volume de dioxyde de carbone formé par la « Classe B » est :

L’INDUSTRIALISATION ET SES CONSEQUENCES

- La grande bourgeoisie des banquiers et des industriels, s’est considérablement enrichie et mènent un mode de vie luxueux - A l’opposé, les ouvriers (hommes, femmes et enfants)

L’ EFFET DE SERRE ET SES CONSEQUENCES Qu’est-ce - PCFfr

Le 4ème rapport du GIEC a présenté divers scénarios qui aboutissent à des élévations de température d’importance inégale: on peut déjà présenter les scénarios extrêmes - le scénario A2 , qui aboutit à une élévation de 3,4 ° de la température moyenne et à une

1re Titre Corrigé Fiches d’activités Sciences et techniques

Répondez à la question posée par le titre du document 2 en formulant les idées principales Neuf jeunes sur dix se déclarent en bon ou très bon état de santé

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sanitaires et sociales 1 re ST2S 3 e

édition

Tome 1 État de santé et de bien-être social

Tome 2 Protection sociale et méthodologie

Èvelyne Bersier Joëlle Guerrero Sabrina Karadaniz

Réservé aux enseignants

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Sommaire

P ..................................11 .........13 insertion ..........................17 .....................20 P .....27 inégalités P Titre

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...........................46 ...49 P ..72 P ................99 Titre

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............................128 P Chapitre2:La protection des données et des informations sanitaires et sociales............164 P ..............175 Titre

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.198 ...........221 Titre

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Tome I : État de santé et de bien-être social

Partie 1 :

Qu'est-ce que la santé ?

Qu'est-ce que le bien-être social ?

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Chapitre 1 :

Diversité des concepts : de la santé des individus

à la santé de la population

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Activité 1

Pour vous, qu'est-ce que la santé ? Notez

les mots ou groupes de mots qui vous viennent à l'esprit. On partira des représentations des élèves pour montrer la subjectivité de cette notion.

Activité 2

1. À partir de la lecture des différentes définitions de la santé proposées dans le do-

cument 1 : a. Listez les mots ou idées clefs de chaque définition. 1 b. Déduisez et commentez les facteurs explicatifs de cette diversité. Sources différentes : personnes physiques ou morales, dictionnaires.

Auteurs de formations différentes : littéraire, scientifique... = Approches différentes du concept

de santé.

Époques différentes : évolution des connaissances scientifiques, développement des sciences

humaines, du niveau de développement économique, des mentalités Titre

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c. Présentez les trois grandes étapes de l'évolution de la notion de santé.

2. Interrogés sur la santé, tous les individus n'en donnent pas la même définition.

Selon vous, quels facteurs peuvent l'expliquer ?

Définitions variables selon les individus en fonction : de leurs caractéristiques individuelles : sexe, âge, PCS, état de santé... ; du contexte dans lequel ils évoluent : pays plus ou moins développ

é, culture...

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Activité 3

1. Indiquez les facteurs qui font varier la perception qu'ont les jeunes de leur santé.

Sexe, la présence d'une maladie chronique, l'IMC, pratique d'une activité sportive ou non, nervosité

ressentie, qualité du sommeil, consommation ou non de substances psychoactives.

2. Répondez à la question posée par le titre du document 2 en formulant les idées

principales. Neuf jeunes sur dix se déclarent en bon ou très bon état de santé. Les garçons se déclarent plus souvent en bonne santé que les fi lles. Les jeunes se déclarant en bonne ou très bonne santé sont quatr e fois moins nombreux à décla- rer une maladie chronique que ceux évoquant une santé altéré e.

Les filles se trouvent plus nerveuses que les garçons : presque deux fois plus souvent et au total,

c'est près d'un jeune sur trois qui se déclare souvent nerve ux. La qualité du sommeil influence également la santé perçue.

L'IMC joue un rôle important sur la perception de la santé : les filles atteintes d'obésité et a con-

trario les garçons en sous-poids ont une moins bonne perception de la santé. Enfin, les jeunes consommateurs de substances psychoactives se déclarent en moyenne deux fois plus souvent en moins bonne santé que les autres.

3. Quel peut-être l'intérêt de mesurer la " santé perçue » ? Quelle est selon vous la

principale limite de cet indicateur ?

Intérêt

: évaluer la santé ressentie et dégager des tendances en termes de consommation médicale,

de maladies et d'incapacités, de mortalité.

Principale limite : la subjectivité de l'indicateur ne correspond pas forcément à l'état de santé réel.

Indicateur basé sur les déclarations des enquêtés : biais déclaratif à prendre en considération.

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FICHE3-LEBIENͲÊTRE

Activité 4

À partir du document 4, présentez succinctement les grandes étapes de l'évolution de la notion de bien-être dans le temps.

Antiquité : jouissance charnelle.

Moyen Âge : notion de bonheur céleste (paradis), le bonheur n'existe pas sur terre. Révolution : droit au bonheur terrestre : liberté, égalité. XVIII e siècle : variable selon PCS : pour les bourgeois : bonheur ou bien-être matériel, pour les ouvriers : inexistant.

Milieu du XX

e siècle : bien-être pour toutes les classes sociales : matériel (confort, consomma- tion, réussite des enfants dans la scolarité...).

1968 : mouvement hippie (liberté, sans travail, communautés, absence de contraintes...).

Post-68 : liberté des moeurs, permissivité, soif de vivre, rêve de succès... Années 90 : l'épanouissement personnel est la norme de vie, devoir de bonheur. Aujourd'hui : modèle hédoniste du bonheur terrestre, individuel et matériel.

Activité 5

À partir des documents 5 et 6, notez, à côté de la pyramide de Maslow ci-après, re- présentant sa théorie des besoins, des exemples pour les cinq niveaux de besoins. Remarque : l'exhaustivité n'est pas attendue, quelques exemples suffisent.

1. Besoins physiologiques : nécessaires à la survie de la personne, ils sont fondamentaux (boire,

manger, dormir, se réchauffer...).

2. Besoin de sécurité : liés à l'aspiration de chacun d'entre nous à être assuré du lendemain physi-

quement comme moralement. Sécurité d'un abri (logement, maison), sécurité des revenus et des

ressources, sécurité physique contre la violence, délinquance, agressions, sécurité morale, sécurité et

stabilité familiale, ou du moins affective, sécurité médical e/sociale et de santé...

3. Besoin d'appartenance : recherche de communication et d'expression, d'appartenance à un

groupe, d'intégration, de reconnaissance et de considération... Titre

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