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DOCUMENT RESUME Sovilla, J Buttet, Ed; de Weck, G, Ed

discutées selon les points de vue de diverses disciplines: logopedie / orthophonie, linguistique, didactique des langues, psycholinguistique, psychologie et neuropsychologie La publication des actes comprend onze des seize contributions de ces journées, certains orateurs ayant dO malheureusement renoncer a cette publication

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DOCUMENT RESUME

ED 428 536

FL 025 722

AUTHOR

Sovilla, J. Buttet, Ed.; de Weck, G., Ed.

TITLE Language, etayage et interactions therapeutiques: Actes du

5eme colloque d'orthophonie/logopedie (Language, Scaffolding

and Therepeutic Interactions: Proceedings of the 5th Colloquium on Speech Therapy and Speech Pathology) (Neuchatel, Switzerland, September 25-26, 1998).

INSTITUTION

Neuchatel Univ. (Switzerland). Inst. de Linguistique. ISSN

ISSN-1010-1705

PUB DATE

1998-12-00

NOTE

181p.; For individual articles, see FL 025 723-733.

PUB TYPE

Collected WorksProceedings (021)Collected Works -

Serials (022)

LANGUAGE

French

JOURNAL CIT

Travaux Neuchatelois de Linguistique (Tranel); n29 Dec 1998

EDRS PRICE

MF01/PC08 Plus Postage.

DESCRIPTORS

Aphasia; *Child Language; *Communication Disorders; Comparative Analysis; Diagnostic Tests; Discourse Analysis; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Formative Evaluation; Intervention; Language Patterns; Language Research; Linguistic Theory; Migrant Children; Parent Influence; Preschool Children; Preschool Education; Questioning Techniques; Reading Skills; Screening Tests; Second Languacres; *Speech Language Pathology; *Speech

Therapy; Story Telling

IDENTIFIERS

*Scaffolding

ABSTRACT

These articles on scaffolding in language and speech pathology/therapy are included in this issue: "Strategies d'etayage avec des enfants disphasiques: sont-elles specifiques?" ("Scaffolding Strategies for

Dysphasic Children: Are They Specific?")

(Genevieve de Weck); "Comparaison des strategies discursives d'etayage dans un conte et un recit d'experiences oraux" ("Comparison of Scaffolding Discourse Strategies in an Oral Story and Personal Narrative") (Marie-Claude Rosat); "Questions ouvertes/questions fermees: une dichotomie qui appelle une analyse critique" ("Open Questions/Closed Questions: A Dichotomy that Calls for Critical Analysis") (Shirley Vinter, Charles Bried); "Interactions avec des enfants migrants en contexte logopedique: quels etayages?" ("Interactions with Migrant Children in the Speech Therapy Context: What Kinds of Scaffolding?") (Sandra Galli Cornali); "Contributions maternelles et paternelles au developpement des representations symboliques et categorielles des objets par les jeunes enfants" ("Maternal and Paternal Contributions to the Development of Symbolic and Categoric Representation of Objects by Young Children") (Florence Labrell); "De la variation de l'etayage logopedique comme outil therapeutique" ("Variation of Speech Therapy Scaffolding as a Therapeutic

Tool")

(Douchka Gaillard); "L'adaptation langagiere de differents intervenants en interaction avec un aphasique" ("Linguistic Adaptation of Different Therapists in Interaction with an Aphasic") (Helene Perren); "L'evaluation formative a l'ecole: quelle place pour la regulation interactive?" (Formative Evaluation in School: What Place for Interactive

Regulation")

(Yviane Rouiller); "Quelques considerations sur l'etayage dans une situation d'evaluation particuliere: le jeu symbolique" ("Some +++++ ED428536 Has Multi-page SFR---Level=1 +++++ Considerations Concerning Scaffolding in a Special Evaluation Situation:

Symbolic Play")

(Mireille Rodi, Cecile Moser); "'Suivez le guide'...L'acquisition de routines de lecture en langue 1 et langue 2" ("'Follow the Guide'...Acquisition of Reading Routines in First and Second

Languages")

(Matthias Marschall); and "Apprendre a raconter? Comment lisons-nous les textes des auteurs eleves?" ("Learn to Tell Stories? How Do We Read the Texts of Student Authors?") (Frederic Francois). All papers are in French, with English abstracts. (MSE) Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made* from the original document.*

TRANEL

29

Décembre 1998

Langage, étayage et

Interactions thérapeutiques

Actes du 5ème colloque d'orthophonie / logopédie

Neuchâtel, 25-26 septembre 1998

J. Buttet Sovilla et G. de Weck (ed.)

Instiut de Linguistique

Université de Neuchatel

Suisse

U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION

Office of Educational Research and Improvement

EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION\

CENTER (ERIC)This document has been reproduced as

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document do not necessarily represent official OERI position or policy. 2cA

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DISSEMINATE THIS MATERIAL HAS

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t-ZN-heia

TO THE EDUCATIONAL RESOURCES

INFORMATION CENTER (ERIC)

1 décembre 1998

Langage, étayage et

interactions thérapeutiques Actes du 5ème colloque d'orthophonie / logopédie

Neuchatel, 25-26 septembre 1998

J. Buttet Sovilla et G. de Weck (éd.)

BEST COPY AVAILABLE

Institut de Linguistique

Université de Neuchatel -7....Su1sse,_

LT illIFFE'lL29 décembre 1998

Langage, étayage et

interactions thérapeutiques Actes du 5ème colloque d'orthophonie / logopedie

Neuchatel, 25-26 septembre 1998

J. Buttet Sovilla et G. de Weck (éd.)

Institut de Linguistique

Université de Neuchatel

Suisse

4

Les demandes d'abonnement ou de numéros

separespeuventetreadresséesau CLA, Administration des TRANEL, Facultédes Lettres, Espace Louis-Agassiz 1,

2000 Neuchatel (Fax: ++41/032/721.37.60)

Abonnement annuel (2 numéros):

Suisse et &ranger: FS 51,-

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Payable:

Suisse:

- compte de cheque postal (CCP)

N° 20-8961-6, Neuchatel, Université,

CLA, Cours spéciaux.

Etranger:

mandat postal international (compte ci-dessus) cheque bancaire Redaction: Institut de linguistique, Université de Neuchatel,

CH-2000 Neuchatel

© Institut de linguistique de l'Université de Neuchatel, 1998

Tous droits reserves

ISSN 1010-1705

Table des matieres

Bernard Py

Avant-propos

5

Jocelyne Buttet Sovilla et Genevieve de Weck

Introduction

7-12 \. Genevieve de Weck Strategies d'étayage avec des enfants dysphasiques: sont-elles spécifiques? 13-28

Marie-Claude Rosat

Comparaison des strategies discursives d'étayage dans un conte et un récit d'expériences oraux.29-47

Shirley Vinter et Charles Bried

Questions ouvertes/questions fermées:

une dichotomie qui appelle une analyse critique. Son intérêt pour l' etude des procedures d'etayage.49-62

Sandra Galli Cornali

Interactions avec des enfants migrants

en contexte logopedique: quels étayages?63-79

Florence Labrell

Contributions maternelles et paternelles au

développement des representations symboliques et categorielles des objets par les jeunes enfants.81-91

Douchka Gaillard

De la variation de l'étayage logopédique

comme outil therapeutique.93-108

Hélène Perren

L'adaptation langagiere de différents intervenants en interaction avec un aphasique.109-118

Yviane Rouiller

L'évaluation formative A l'école:

quelle place pour la regulation interactive?119-133

Mireille Rodi et Cécile Moser

Quelques considerations sur l'étayage

dans une situation d'évaluation particulière: le jeu symbolique.

135-153

Matthias Marschall

Suivez le guide... L'acquisition de routines

de lecture en langue 1 et en langue 2. (renominalisation et pronominalisation)155-167

Frédéric Francois

Apprendre a raconter?

Comment lisons-nous les textes des auteurs élèves?

169-182

Les contributeurs

183
7

Avant-propos

La revue TRANEL est devenue au fil des années le vecteur naturel des actes des colloques d'orthophonie qui se succedent A Neuchatel depuis

1990. Cette heureuse coutume marque bien la solidité de l'intégration de

cette discipline au sein des sciences du langage, integration qui contribue A specifier le profil de ces sciences dans leur version neuchateloise. On rappellera que ce colloque fait suite A quatre rencontres consacrees res- pectivement aux themes suivants: Les situations de communication (1990), Bilinguisme et biculturalisme (1992), Interventions en groupe et interactions (1994), et Discours oraux - discours ecrits: quelles relations? (1996). Le theme du dernier colloque (Langage, etayage et interactions therapeutiques), dont nous publions ici les actes, illustre bien A la fois la continuite et la diversite des preoccupations scientifiques et profession- nelles représentées dans l'UER d'orthophonie. On remarquera notamment la recurrence du theme de l'interaction verbale, qui figure au premier plan du colloque de 1988, mais qui, sous des formu- lations differentes, occupait déjà une place privilegiée dans les editions de

1990 et 1994. Ce qui montre une fois de plus que l'interaction est sans

doute la forme la plus fondamentale et primitive du langage. Il apparait aujourd'hui impossible de comprendre les phénomenes langagiers (qu'ils soient " normaux » ou " pathologiques ») sans passer A un moment ou A un autre par l'étude de l'interaction verbale sous toutes ses formes. Or c'est depuis relativement peu de temps que cet objet d'étude a vraiment prisquotesdbs_dbs5.pdfusesText_9