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CRI Aquitaine (CLAP) - Module 4 - Doc. Produit par le groupe de Bordeaux - Septembre 2013
1 L'accueil - positionnement vers les dispositifs Compétences Clés Etape 1. Entretien oral d'accueil - pré-positionnementFinalités :
1. Identifier globalement le profil pédagogique de la personne (FLE/Alpha/illettrisme/RAN)
2. Repérer approximativement le degré de maîtrise de la personne avec le cadre de référence
pertinent en fonction du profil (2 grilles différentes pour FLE&alpha et pour illettrisme&RAN)3. Définir avec la personne ses objectifs de formation
précis (contextualisés et mesurables à l'entrĠe et ă la sortie de la formation), prioritairesObjectifs :
Recueillir la demande initiale de la personne & accompagner sa reformulation en termes de besoins deformation en Compétences clés grâce à des questions et des exemples de situations-problèmes issus de
la vie quotidienne et professionnelle, dans lesquels la personne est susceptible de se reconnaître
Etape 2. Positionnement
NB : Si la finalité est la validation du projet de formation qualifiante : entrée par les savoirs sur un
référentiel diplôme = > Passer directement ă l'Ġtape 3Finalités :
Identifier les compétences clés à maîtriser pour valider le projet d'insertion professionnelle.
Objectifs :
Identifier finement/valider le niveau/degré de maîtrise de la personne sur chaque domaine de
Modalités :
Au choix : 2 types d'activités contextualisées (vie quotidienne ou projet socio-professionnel ou métier) :
o Situation d'Ġǀaluation transǀersale par rapport aux domaines de compétences clés (français+maths+numérique, etc)
Etape 3. Evaluation
Finalités :
Identifier les compétences clés à maîtriser pour valider le projet d'insertion professionnelle
Modalités
Aprğs l'entrĠe en formation (après qq séances) Tests (existants) proposés par le formateur de chaque domaine de CCProfil pédagogique? Degré de maîtrise global ? Orientation ? Objectif de formation
global ? Degré/niveau de maîtrise dans chaque domaine de Compétences Clés ?Savoirs et savoir-faire maîtrisés ?
Objectifs fins d'apprentissage ?
CRI Aquitaine (CLAP) - Module 4 - Doc. Produit par le groupe de Bordeaux - Septembre 2013
2 Trame pour guider l'entretien de prĠ-positionnementEn dĠbut d'entretien : il s'agit d'identifier le profil de la personne (cases colorées : alpha, FLE, illettrisme, RAN sur
formulaire sur l'identitĠ de la personne, son projet professionnel, son parcours scolaire.En cours d'entretien : il s'agit d'essayer de repérer le degré de maîtrise dans chaque domaine de compétences
clés (oral et écrit, maths, projet professionnel, compétence numérique, autonomie), à partir des réponses et
réactions de la personne aux questions et situations problèmes évoquées.évaluation en cours de formation.
On choisit d'utiliser (cocher) l'une des 2 grilles en fonction du profil: Profils FLE & alpha : grille CRI IRIS 38 déclinant les niǀeaudž A1.1 ă B2 sur le CECR pour l'oral et l'Ġcrit Profils illettrisme & RAN ͗ grille adaptĠe de l'outil FAF TT dĠclinant les 4 degrés ANLCI pour les différentes compétences de base (+ voir aussi en annedže des edžemples d'indices de repĠrage des situations d'illettrisme)A l'issue de l'entretien : reporter le degré de maîtrise sur la grille de synthèse du pré-positionnement, afin de
conserver une image globale du positionnement н identifier le niǀeau PRF en cas d'orientation CC RĠgion.
Joindre au dossier de prépositionnement la grille spécifique (FLE&alpha ou Illettrisme & RAN) cochée par
compétence langagière ou par degré de maîtrise, qui sera validée et complĠtĠe lors de l'Ġtape 2 t positionnement.
DĠroulement de l'entretien :
Domaines Objectifs, thématiques abordées & modalitésCommunication orale Echanger ă l'oral sur l'identitĠ de la personne, son projet professionnel, son parcours scolaire - avant le
travail sur le formulaire administratif, et à nouveau après pour faire compléter ou vérifier les
informations Communication écrite Proposer de remplir le formulaire administratifProjet professionnel
ǀisĠ a pour but de l'aider ă edžpliciter son besoin au-delà de demandes du type " je veux apprendre à
lire et à compter».Repérer les éléments de contexte professionnel qui peuvent être utilisés pour la formation (pour cibler
des supports de la vie quotidienne ou professionnelle, situations-problèmes, compétences à travailler).
- Décrivez votre activité ? (ou cette future activité ?) - Certaines tâches vous posent-elles problème ? - Quel matériel utilisez vous (ou allez vous utiliser ?)- Dans votre quotidien ou dans le cadre de ǀotre traǀail, ġtes ǀous amenĠ ă utiliser l'Ġcrit ?
- Est-ce que vous savez/voulez apprendre à chercher des infos clés dans une feuille de paye ? Exemples de documents pouvant être mentionnés:- cahier de liaison, tableaux, bons de commande, planning, inventaires, notices techniques,
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3Autonomie
(inclus : se repérer dans l'espace et le temps)Si on repğre des indices durant l'entretien : cocher sur la grilles 4 degrés ANLCI // se repérer dans
l'espace et dans le temps. Voir en annedžes les edžemples d'indices repérage illettrismeCompétence numérique Questionner sur les représentations et les pratiques. Déclaratif exemples de questions: Possédez vous ou
Dossier de pré-positionnement
Projet d'insertion socio-professionnelle : (entourer la colonne adéquate)Projet peu clair ou peu réaliste Projet clair, validé : accès emploi Projet clair, validé : prépa concours
ou qualifiant => S'orienter ǀers 1 entrée par les besoins de la vie quotidienne => S'orienter ǀers 1 entrée par les compétences professionnelles => S'orienter ǀers 1 entrée par les savoirsNoter ici les indices & informations utiles pour définir/reformuler des objectifs de formation précis en fonction du
projet de la personne :Scolarité:
Scolarité et niveau de qualification (pour chaque question, entourer la colonne adéquate) :Pas scolarisé ou très peu
scolarisé (1 à 5 années) de 15 ans (fin de collège)Scolarisé jusque vers l'ąge
de 18 ans (fin de lycée)Etudes supérieures
Niveau VI Niveau V bis (2nde)
Niveau V (CAP/BEP)
Niveau IV (baccalauréat) Niveau III (Bac +2, BTS, DUT)Niveau II (Bac +3)
Niveau I (Bac+5 et +)
Si la personne a été scolarisée - Pays et langue de scolarisation : Scolarisé en langue étrangère Scolarisé en langue françaiseNoter ici les indices & informations liés à la scolarité utiles pour le repérage du profil de la personne :
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