Un projet pédagogique : la formation par programme
par programme Aprè s avoir rappelé certaines des limi-tes des programmes d ’études tels qu ’ils sont d é crits dans les Cahiers de l ’ensei-gnement collégial1 et avoir suivi en cela les observations du milieu et une cer-taine critique interne, le pré sent chapi-tre est une pré sentation de la formation par programme
Eges publiait, après une vaste consul-
études coll giales Et il y a aussi de l abs-traction au secondaire Mais il y en a plus au collé gial qu’au secondaire ; cela dans tous les programmes, m ê me si les propor-tions varient quelque peu de l ’un à l’autre Et l'on note que les é checs sont plus nom-breux l à o ù l ’on demande davantage d ’abs-
LÕ VALUATION DE PROGRAMME AX E SUR LE JUGEMENT CR DIBLE
Coll ge de Maisonneuve quipe restreinte auront t re ues de fa on mitig e par les parties prenantes En effet, un doute semble persister chez certains intervenants quant lÕutilit et la port e de lÕ valua - tion des programmes dÕ tudes coll giales Par cons quent, les
POINT Lapproche-programme : quelques changements en perspective
faire à la fin de ses é tudes coll é giales et non pas à la fin de sa vie Il s ’agit donc, en d é finitive, de d é finir les compé tences que les é tudiants vont venir chercher au collé gial Ces comp é tences, ils vont les acqu é rir à travers un programme d ’études c ’est-à - dire, un ensemble inté gré de cours et
À la recherche de la baguette magique
synthèse propre à chaque programme conduisant au diplôme d’études collé-giales dispensé par le collège afin de vérifier l’atteinte par les étudiants de l’ensemble des objectifs et des stan-dards déterminés pour ce programme Aucun commentaire, aucune pré cision, aucune clarification P l’enseignement collé gial, il n’est
Baccalauréat en géologie sciences - Registrariat UQAM
• La direction du programme peut reconnaître un certain nombre de cours aux étudiants qui ont com-plété un diplôme d’études coll é-giales en techniques de g éologie appliquée Saviez-vous que : ☞le premier diamant du nord du Québec a été découvert par un étudiant du D épartement des sciences de la Terre et de l
T L’évolution de l’effectif étudiant du collégial CHERCHEUSES
diplô me d ’études coll é giales (DEC) Ces é lè ves s ’inscrivent pour la toute premi ère fois à l’enseignement coll égial et leur dis-tribution s’établit de la façon suivante : –à l’automne de 1980, 49 172 é lè ves ; –à l’automne de 1983, 51 477 é lè ves ; –à l’automne de 1986, 54 284 é lè ves ;
1 Définition du comité de programme
la qualité du programme à la Direction des études et de donner des avis sur les principales questions concernant le programme d’études 1 Ces questions pourront toucher notamment : le contenu, la structure, la clientèle, les ressources du programme, ainsi que la qualité de la formation
L y cd s amn’es auxquels
Diplôme d’études collé giales BACCALAURÉAT MAÎTRISE DOCTORAT condaire professionnel, qei n mssite environ trois ans d’etude sp-’ès une 4 secondaire -n pro ara nais de formation au ceaan professionnel, qui nécessite trois ans d etudes apres une 5 secon daire ou bten un programme de formation universitaire qui né cessite deux ans d
Lapproche-programme en action
l’élaboration et l’application du program-me d’études actuel Avec les sessions de formation sur le curriculum, bon nombre de personnes avaient saisi l ’idé e que c ’est en termes de programme et non plus en termes de cours qu’il fallait repenser la formation infirmiè re dans les cé geps Virage vers l’approche-programme
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