Dyslexie - educationspecialiseeca
La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture au niveau de la vitesse et de l’exactitude La dyslexie est un trouble dont la cause est reliée à des facteurs neurologiques et héréditaires La dyslexie n’est pas liée à un certain retard mental, à une paresse ou à une faiblesse intellectuelle comme on l'a longtemps pensé
Et si vous lisiez comme un dyslexique ? Elle a lu un livre
- Dyslexie phonologique : touche la voie d’assemblage (≈ 60 à 70 des dyslexies) - Dyslexie de surface : touche la voie d’adressage, c’est un déficit de la mémoire visuelle (≈ 12 des dyslexies) - Dyslexie mixte : elle est complexe car les 2 voies sont atteintes 2- Police illisible - Défavorise le déchiffrage
Fiche 11 Comment aider un élève dyslexique au collège
cours → inciter à travailler en doublette ou à demander à un membre de la famille de soutenir la lecture des cours - Favoriser les moyens mnémotechniques - Passer des contrats avec l’élève pour apprendre des poésies (apprendre jusqu’à ) - Propose des exercices répétitifs pour améliorer l’automatisation • Langue vivante
Comment aider un élève dyslexique /dysorthographique
La dyslexie mixte: résulte d’un dysfonctionnement qui concerne la voie phonologique et la voie lexicale à des degrés différents Des troubles de la mémoire à court terme lui sont associés avec la présence de troubles du langage La dyslexie profonde et dysorthographie associée : elle se caractérise par un déficit de la voie
Des livres numériques accessibles pour les Dys
Cabanis à Toulouse, organise des « rendez-vous Dys », soit les jeudis de 15 h à 17 h sur le pôle « l’œil et la lettre », soit en accueillant les personnes intéressées lors de rendez- vous personnalisés sur inscription (05 62 27 45 86)
LES DYS - CNDP
Unis face à la dyslexie JDI, 06/2007, 2006/07-10, p 14-21,25-31 Dossier de 2007 sur la dyslexie La difficulté de faire la distinction entre illettrisme et dyslexie Le point sur ces troubles du langage Nécessité d'une évaluation pluridisciplinaire de l'enfant dyslexique, impliquant médecin, psychologue et orthophoniste
Association DYS-POSITIF
Association DYS-POSITIF L’oje tif de note assoiation est de pouvoi aide les pa ents et les enseignants d’enfants ou élèves à esoins éducatifs particuliers : dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dysphasie, dyscalculie, TDA(H), EIP
Entraînement àla fluence - CogniSciences
parv_nait pas à répon_re Monsie_r Barou ne _eut r_en di_e par_e que l’insp_cteur est au-des_us de sa tête 11 21 25 36 46 53 64 74 83 91 102 113 124 132 142 151 160 6 Entraînement à la fluence Cogni-Sciences 2008
FICHE D’EXERCICES : NATURES ET FONCTIONS
Je m’en remets à toi Je la vois qui vient La tortue du voisin sort dans la rue Il ressemble à son frère à un point surprenant Elle avait un chaperon rouge qui lui seyait à merveille Elle est rouge de honte Je voudrais tant apprendre Boire et prendre le volant est un acte dangereux Rendons-nous au jardin public
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Dyslexie
Trouble d͛apprentissage
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Définition Types de dyslexie
La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture au La dyslexie est un trouble dont la cause est reliée à des facteurs neurologiques et héréditaires.à un certain retard mental, à une
paresse ou à une faiblesse intellectuelle comme on l'a longtemps pensé.De ce fait, son caractère est permanent et une
personne dyslexique, devra conjuguer avec ce handicap sa vie durant.Nature phonologique (70 % des individus)
- Trouble de la lecture des sons qui correspondent aux unités de mots. - Lecture des mots réguliers (bonjour, papa, matin, classe, etc.) est difficile. - Lecture des mots irréguliers typiquement conforme.Nature lexicale (10 % des individus)
- Trouble de la lecture des mots irréguliers (ex. : monsieur, femme). - Le " lexique personnel -à-mots. décode systématiquement le mot (ex. : certains mots ne se lisent pas et ne , mais ils seront lus comme tel).Nature mixte (20 % des individus)
- À la fois de nature phonologique et lexicale.Certaines caractéristiq
Une lenteur importante de la lecture.
Les sons sont parfois transformés (ex. :
Les mots sont devinés à partir de leur apparence visuelle (ex. : lit le motDes difficultés dans l'organisation et la traduction de ses idées en mots (manque de vocabulaire, d'exemples de belles syntaxes, peu
d'habiletés à ce niveau). Une compréhension ardue des textes, des consignes et difficultés à faire des liens. Des f La fatigabilité et la difficulté à se concentrer sont plus importantes. Une faible estime de soi ou de confiance en soi sont souvent observées.Dyslexie
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Stratégies pédagogiques gagnantes
Repérer les mots porteurs de sens et faire souligner aux étudiants les passages plus porteurs. recherche de sens. Préciser l'intention de lecture avant de laisser les étudiants débuter celle-ci. illustrations, intertitres, sections, etc.). Aider les étudiants à se servir du contexte pour donner du sens aux expressions figées et aux proverbes. Segmenter la lecture et ouvrir une discussion sur le contenu pour permettre une meilleure rétention et une meilleure compréhension. partir de divers indices. Expliquer certaines stratégies de lecture et offrir vos trucs. Imprimer vos textes sur du papier bleu puisque les lettres "collent» sur le papier et cela facilite la lecture. Lire avec la classe les passages de la lecture qui sont importants. Demander aux étudiants, lorsque possible, de faire un résumé de lecture en petite équipe. Demander aux étudiants qui souhaiteraient lire à voix haute de le faire pour la classe et ne pas imposer la lecture en grand groupe. Donner un échéancier de lecture (ex. : Pour arriver à temps, vous devriez avoir terminé les chapitres 1 et 2 pour le début avril). e règle comme guide fois.à lire à voix basse afin e pour mieux
comprendre le message. possible. des pauses et une heure de dîner pour seDyslexie
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Dyslexie et autres difficultés
Difficulté de mémoire
Pour lire, il faut du
message écrit. Ces deux voies (adressage et phonologique) participent à la saisie du message par le lecteur. Chez le dyslexique, on remarque
enteur amène unedifficulté au niveau de la compréhension et de la rétention des informations. Exemple: en lecture, garder en tête le sens de chaque phrase que
nous venons tout juste de lire en même temps que nous lisons les phrases subséquentes.Difficulté de concentration
10 à 30
Autres difficultés
Plusieurs troubles neuropsychologiques se retrouvent également chez certains dyslexiques. Ces troubles incluent donc :
- la ; - le balayage et recherche visuelle; - les lyse séquentielle; - les difficultés en arithmétique.Sources
Jean-Pierre Bell, orthopédagogue, Cégep régional de Lan-synthèse traitant de différentes situations de handicap.
Hélène Savard, Sans discrimination ni , Services adaptés du Cégep deSainte-Foy, mai 2008.
AQÉTA : http://www.aqeta.qc.ca
www.centam.caSite français de recherche médicale sur la dyslexie, dysorthographie et dyscalculie. Bilan des données scientifiques :
Université McGill,sur le cerveau : http://lecerveau.mcgill.ca/flash/index_d.html Dyslexia: http://www.dyslexiaassociation.ca/francais -dysorthographie) Référentiel, Commission scolaire de Montréal, 2011: www.cenopfl.com