LA CHAINE ALIMENTAIRE - Free
LA CHAINE ALIMENTAIRE C'est l'ensemble des êtres vivants qui se nourrissent les uns des autres Il existe cinq maillons à la chaîne alimentaire Premier maillon : Les végétaux La chaîne alimentaire débute son cycle avec les végétaux Exemples : les arbres, les herbes Deuxième maillon : Les herbivores Viennent ensuite les herbivores
Nom – Prénom Date Evaluation : les chaînes alimentaires
Construire une chaîne alimentaire Connaître des êtres vivants de différents milieux de vie (banquise et forêt) 1 Quel est le premier maillon d’une chaîne alimentaire ? Entoure la bonne réponse un carnivore un végétal un objet 2 Que signifie la flèche dans une chaîne alimentaire ?
Bilan de sciences Nom : Prénom : Date
Voici le menu de quelques êtres vivants qui vivent dans une forêt de chênes Avec ces informations, écris 2 chaines alimentaires : une courte, puis une plus longue en utilisant les flèches
Nom - i-profs
alimentaire de ces animaux) 7 Complète le texte avec les mots suivants : producteurs primaires - réseau trophique - végétaux chlorophylliens- interaction - chaîne alimentaire Tous les êtres vivants sont en interaction dans leur milieu Cette suite de relations alimentaires existant entre les êtres vivants est appelée chaîne
Biodiversité et chaînes alimentaires 1) La diversité des
liés par des chaînes alimentaires Une chaîne alimentaire représente le trajet de la nourriture, et relie chaque espèce à celle qui la consomme (documents 2 et 3) 1) Le 1er maillon d'une chaîne alimentaire est toujours un végétal, que l'on appelle producteur primaire : il sert de nourriture aux premiers animaux végétariens de la
CM2 Fiche Etude d’un écosystème : la mare P2
CM2 Etude d’un écosystème: la mare mare Moustique Fiche P2 Eau Larve de moustique Zooplancton Plantes de la Gammare Libellule Hirondelles Moustique Soleil Plantes de la Sels minéraux r En t’aidant des documents précédents, trace les flèches entre les êtres vivants pour réaliser une chaîne alimentaire
Progression cycle 3 Sciences et technologie
alimentaire nécessaire (lavage des mains, ) à travers des moments de vie en classe Les observations continuent à l’échelle macroscopique, à par tir des éléments pris dans l’environnement proche des élèves , mais on y ajoute l’utilisation du microscope Découverte et observation microscopique de micro-
La fiche 2 Préalables 1
Comprendre la notion de chaîne alimentaire • Connaître plusieurs exemples de chaînes alimentaires correspondant à des milieux naturels différents • Passer du schéma de la chaîne alimentaire à sa description et inversement Mots clés Chaîne alimentaire, régime alimentaire, végétal, végétarien, carnivore, omnivore, prédateur
321 L’étude d’un écosystème : la mare
En t’aidant des informations données dans le texte ci-dessous, retrouve la chaine alimentaire qui y est décrite en reliant les photos par des flèches ( ) signifiant « est mangé par » b
[PDF] les êtres vivants dans leur environnement cm1
[PDF] evaluation les êtres vivants dans leur environnement cm1
[PDF] evaluation chaine alimentaire 6ème
[PDF] évaluation chaine alimentaire cm1
[PDF] evaluation chaine alimentaire cm2
[PDF] exercice chaine alimentaire cm1
[PDF] écosystème aquatique ppt
[PDF] les écosystèmes aquatiques
[PDF] exemple d'écosystème aquatique
[PDF] écologie aquatique cours
[PDF] écosystème aquatique pdf
[PDF] milieu aquatique définition
[PDF] écosystème aquatique définition
[PDF] écosystème aquatique continentaux
![Bilan de sciences Nom : Prénom : Date Bilan de sciences Nom : Prénom : Date](https://pdfprof.com/Listes/17/28447-174-eval-Les-chaines-alimentaires.pdf.pdf.jpg)
Bilan de sciences
Nom : _________________
Prénom : ______________
Date : _ _ / _ _ / _ _
www.cenicienta.frCompétences évaluées:
Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans descontextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante: Les êtres vivants
dans leur environnement ² Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et réseaux
alimentaires. S.C A B C D
Connaître les différents régimes alimentaires. (ex : 1) A B C D $VVRŃLHU XQH GHQPXUH j O·MQLPMO HQ IRQŃPLRQ GX UpJLPH MOLPHQPMLUHB (ex :2) A B C D Établir des chaînes et des réseaux alimentaires. (ex :3) A B C DMobiliser ses connaissances pour mettre en évidence le rôle et la place des êtres vivants et
leur interdépendance dans un milieu donné. (ex :4 et 5) A B C D nLis le texte et complète le tableau.OM VXLPH G·XQH VRUPLH GMQV XQ ÓMUGLQ les élèves ont noté que : " IM ŃOHQLOOH PMQJH GHV IHXLOOHV O·HVŃMUJRP
PDQJH GH OD VDODGH OD FRXOHXYUH PDQJH GHV SHWLWV URQJHXUV Oquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35