SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales
Collection représentée 1 Compter les jonquilles dans le vase et prendre autant de jetons 2 Effectuer les partages dans les vases vides du dessous 3 Dessiner le partage effectué Ou Accès GS exercice p 186 Exercice N°3 : Niveau 3 Collection représentée Partager, à l’aide du coloriage, les bonbons dessinés dans le bocal en
Partages équitables d’objets non déplaçables GS Ermel
réceptrice dans une situation de communication Le support de l’activité est constitué par des bandes de carton et des gommettes Suivant le moment de l’activité, les enfants doivent : - soit partager une collection de gommettes en deux parties équipotentes en les collant sur la bande de part et d’autre d’un trait de partage ;
La manipulation est toujours indispensable
Partager une collection Point didactique Propositions d’activités La manipulation est toujours indispensable GS Ressources Réciter dans l’ordre à partir de 1
Logique: résoudre des problèmes de partage équitable
Objectif: partager une collection de façon équitable Matériel: 4 peluches ou poupées 8 bonbons (ou jetons qui représentent des bonbons) Consigne: « Voici des bonbons Il faut les partager avec les peluches Attention; il ne doit pas y avoir de jaloux Toutes les peluches doivent avoir le même nombre de bonbons
Progression « Problème du Jour » GS, Exemples de Mise en
-Partager une collection en sous-collections facilement dénombrables -Rechercher le cardinal de la moitié d’une collection référente -Partager une collection de façon équitable ou non équitable Pour mémoire : « Dénombrer une collection d’objets signifie pouvoir dire combien cette collection comporte d’objets »
L’approhe des nomres en maternelle - Académie de Bordeaux
Partager une collection : dans le contexte familie d’une activité de classe L’enseignant Le milieu (les connaissances déjà acquises, le matériel, les outils, les documents, les supports L’élève ou le g oupe d’élèves organise Formule les consignes Régule Reformule Agit sur le milieu Essaie Investit des procédures personnelles
1 Résoudre des problèmes de quantités et de partages
) Idem pour les GS avec plus de jetons à partager (résoudre au moins deux problèmes équivalents) NB : aller voir chaque élève pour l'interroger sur sa manière de faire, le faire verbaliser sa procédure La différenciation se fera au niveau du nombre d'objets à partager et du nombres d'assiettes 3 Collectif 5' Individuel 10'
pb de partages - cachemediaeducationgouvfr
– Être capable de partager équitablement une collection d’objets (partage avec reste) – Prendre conscience de l'impossibilité de faire monter tous les passagers – Observer le reste : mettre en évidence la relation reste < nombre de voitures 19 = 4X4 + 3 et 3
Apprentissages numériques en GS - Free
Compétence : partager de manière équitable avec reste Consigne : je distribue des pinceaux aux souris afin que chacune en ait autant, attention il doit en rester le moins possible MS/GS SBV décembre 2008
[PDF] le boterf 2010
[PDF] honoré lucien litzelmann
[PDF] marthe marguerite litzelmann
[PDF] gymnastique cycle 1
[PDF] parti politique définition
[PDF] parti politique pdf
[PDF] cycle gymnastique niveau 1 collège
[PDF] organisation d'un parti politique
[PDF] a quoi sert un parti politique
[PDF] quel est l'objectif d'un parti politique
[PDF] tableau des partis politiques en france
[PDF] ablatif absolu latin
[PDF] séquence gymnastique cm1
[PDF] cycle gymnastique lycée