Séquence : The body
Séquence : The body Niveau : cycle 3 Discipline : Anglais Composition : - nombre de séances 4 - durée de la séance 45 minutes Objectifs de la séquence Objectifs linguistiques Structures grammaticales - this is, these are + s - structure interrogative: what is this? Structures lexicales
Présentation d une séquence type en anglais en cycle 3
Présentation d’une séquence type en anglais en cycle 3 § Entrée : fonction langagière (formulation question/réponse) § Approche actionnelle § Outils numériques : vidéo (TNI-VNI) bulletins météo en anglais ; i pods pour écouter et enregistrer, ipads § Au moins 6 séances nécessaires
Séquence: HOW ARE YOU? classe: cycle 2 /début 3
CD cycle 2 Réagir et dialoguer (saluer) parler en continu (chanter une chanson) 15’ L’écoute et le début de mémorisation d’un nouveau lexique I am bored, fine, great, tired, happy, wonderful, OK, angry, sad, very well 2 – Présentation du lexique et de la structure langagière
ANGLAIS CYCLE 1 - Académie de Poitiers
Situations en anglais au cycle 1 SITUATION 1: découverte et apprentissage d’un chant anglais « If you are happy », avec des PS-MS Objectifs: -mémoriser un chant en anglais -associer un geste à un mot ou une formulation -prendre conscience des particularités phonologique de la langue anglaise : voyelles longues et
Séquence Cycle 2 : Ketchup on your cornflakes
Une semaine d'anglais à la maison en cycle 2 : 4 x 30 minutes Les enseignants désireux de suivre les progrès de leurs élèves pourront le faire en se référant à la dernière page Sommaire: Dans cette séquence tu vas apprendre à parler de tes goûts et à poser des questions sur les goûts des autres en anglais
SEQUENCE I: Let’s cook an English Recipe
CYCLE : 3 NIVEAU: 6eme M N BERTILLE MARS 2016 SEQUENCE I: Let’s cook an English Recipe Tâche finale : En groupe, vous allez choisir un dessert anglais, en écrire les différentes étapes et présenter cette recette à vos camarades Vous préparerez ensuite ces recettes avec vos parents
LANGUES VIVANTES - Education
Séquence Say Hello sur le site Primlangues Leçon 0, Première leçon anglais cycle 3 avec fichier son : découverte des langues, sur le site Primlangues How to ask someone to repeat something, vidéo sur le site du British Council Ressources utiles Séquence Now I know my ABC sur le site Primlangues
MISSION LANGUES VIVANTES « Petit programme en anglais cycle 2
« Petit programme en anglais cycle 2 » THEMATIQUE : LES ANIMAUX Petit programme en anglais CP/CE1/CE2 Outils à votre disposition : Si vous ne savez pas prononcer correctement un mot, taper le mot en anglais sur votre moteur de recherche ainsi : « parrot prononciation en anglais », le mot sera
SEQUENCE : EATING HABITS - Anglais
Cette vidéo est utilisée dans une séquence intitulée « Eating Habits » en 4ème Les élèves parlent de leurs goûts et habitudes alimentaires, et donnent les conseils pour manger et cuisiner sainement Activités langagières de la séquence: CO, CE, PPC, PPI, EE Thème culturel: Les habitudes alimentaires, la cuisine
LET’S SAVE OUR PLANET - Académie de Poitiers
Séquence 2 Tâche finale : En tant qu’éco-citoyen je m’engage en faveur de la protection de l’environnement en enregistrant une bande-son pour une campagne sur le recyclage des déchets EE-POC/B1 Tâche 1: Identifier les problématiques relatives à la protection de l’environnement CE-EE A2
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Barbara Richard, PEMF, Ecole du Lac, Saint-Cyr - 1 -
Situations en anglais au cycle 1
SITUATION 1 If you are happy », avec des PS-MSObjectifs :
- mémoriser un chant en anglais - associer un geste à un mot ou une formulation - prendre conscience des particularités phonologique de la langue anglaise : voyelles longues et brèves, diphtongues, h expiré Lien de la vidéo : http://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw PHASE 1 avec support vidéo (accompagner le chant avec des gestes)Les gestes peuvent
accompagner cette écoute.PHASE 2 phonologique et de mémorisation
Identifier les aspects phonologiques de la chanson et mettre en place des moments courts pour isoler des
mots ou groupe de mots. appropriation phonologique - [h] - [i :] : sleepy, feet. Associer le geste à la voyelle longue : " no », bouche légèrement ouverte puis légèrement fermée. appropriation lexicale, mémorisation- les sentiments : heureux, content (happy), en colère (angry), effrayé (scared), fatigué (sleepy)
- : frapper des mains (clap your hands), taper des pieds (stamp your feet), dire " oh, non » (say " oh, no »), faire une sieste, se reposer (take a nap) - y associant un geste ou un sentiment PHASE 3 : phase de répétition, chanter en anglais authentiqueChanter sur la chanson et/ou
Barbara Richard, PEMF, Ecole du Lac, Saint-Cyr - 2 -SITUATION 2 " hello, hello, ? » avec des
PS-MSObjectifs :
- hello »- parler en continu : répéter " hello » : [h] expiré, accent sur la 2ème syllabe " », diphtongue
Pré-requis :
- saluer en anglais " hello » Lien de la vidéo : http://www.youtube.com/watch?v=Uv1JkBL5728PHASE 1
: le mot " hello » le mot donné : ici, " helloPHASE 2 : phase de bilan
-vous entendu ? Répéter le mot entendu " hello » dans la chanson en veillant à la prononciation et
SITUATION 3 : Hello » de Martin Solveig, avec des PS-MSObjectifs :
- hello »- parler en continu : répéter " hello » : [h] expiré, accent sur la 2ème syllabe " », diphtongue
Autre démarche possible :
PHASE 1
Les élèves écoutent une chanson inconnue. Consigne : vous écoutez la chanson et quand elle sera finie,
vous direz ce que vous avez entendu, ou bien, vous allez entendre le mot " hello », dès que vous le
reconnaissez, vous levez la main.PHASE 2 : phase de bilan
-vous entendu ? Répéter le mot entendu dans la chanson en veillant à la prononciation et à
ème syllabe accentuée).
Barbara Richard, PEMF, Ecole du Lac, Saint-Cyr - 3 - SITUATION 4 mer avec son corps en anglais, avec des PS-MSObjectifs :
- associer le dire et le faire - : sit down, stand up, jump, walk, put, on, in front of PHASE 1 : comprendre en associant le dire et action L correspondant. Exemple : " sit down on your pillow agit par mimétisme : il écoute, regarde et fait. : dire,PHASE 2 : dire
La phase 1 peut être complétée par la phase 2 (une fois la phase 1 suffisamment travaillée. Dès que les
élèves ) .
peut effectuer une action et il peut laisser parler les élèves, puis redire les expressions en veillant à la
ation.quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28