ÉTUDE CRITIQUE DE DOCUMENT(S) EN HGGSP
Important : Pensez à porter un regard critique sur le ou les documents, voici quelques questions à se poser : - Est-il est représentatif de l'opinion générale à cette époque-là ? Est-il en accord avec ce que vous avez appris ? Montre-t-il tous les aspects du phénomène ? Est-ce un document orienté ? Quelles en sont les limites ?
Etude critique de document En vous basant sur le document
Etude critique de document En vous basant sur le document vous montrerez en quoi le Proche et le Moyen-Orient est une zone de tension géopolitique Cartographie Vincent Follet d'après l'Atlas du monde diplomatique , Hors série , Monde émergents 2012 et Moyen -Orients à qui profite la menace? D'après la revue Diplomatie n°54, 2012 1
Étude critique de document(s)
Étude critique de documents : Un nouveau rôle pour l’ONU En analysant les documents, en les confrontant et en vous appuyant sur vos connaissances, répondez à la question suivante : Dans quelle mesure les mandats de Kofi Annan marquent-ils un retour de l [ONU sur la scène internationale ? Document 1
ÉTUDE CRITIQUE D’UN (OU DEUX) DOCUMENT(S)
→ que vous savez prendre un recul critique en réponse à votre problématique, en vous appuyant d’une part sur le contenu du (ou des) document(s) et, d’autre part, sur vos connaissances personnelles Pour traiter le sujet, vous devez : → analyser de manière critique le(s) document(s) en prenant appui sur la consigne et élaborer
Fiche méthode 3 L’étude critique de document
La paraphrase Vous ne devez pas vous contenter de redire ce que dit le document en reformulant les idées sans apporter de connaissances Faire une composition Vous ne devez pas faire une analyse en apportant des connaissances sans que celles-ci servent à expliquer le document 4 Faire l’étude critique du document
S’exercer à l’ÉTUDE CRITIQUE D’UN OU DE DEUX DOCUMENTS
document (s) - que vous êtes capables de sélectionner les informations, de les hiérarchiser, de les expliciter - que vous savez prendre un recul critique en réponse à votre problématique, en vous appuyant d’une part sur le contenu du (des) document(s) et d’autre part sur vos connaissances personnelles
MÉTHODOLOGIE DE LÉPREUVE D’ÉTUDE CRITIQUE D’UN OU DEUX
MÉTHODOLOGIE DE L'ÉPREUVE D’ÉTUDE CRITIQUE D’UN OU DEUX DOCUMENT (HGGSP) SUJET : LES MÉMOIRES DU GÉNOCIDE DES JUIFS ET DES TZIGANES (Thème 3) Après avoir présenté le document, vous rappellerez que les mémoires des peuples victimes de génocides pendant la Seconde Guerre mondiale ont longtemps été occultées
I/ PRÉPARATION AU BROUILLON (environ 30 mn)
FICHE METHODE - ÉTUDE CRITIQUE DE DOCUMENT(S) (1h30 su les 4h d’épeuve) HGGSP Il s’agit d’analyser 1 à 2 documents (de natues difféentes) Le sujet se ompose d’un tite , du (ou des) document(s), ainsi que d’une onsigne ui oiente le tavail Vous devez proposer une analyse construite du (ou des) document(s), qui prend appui sur
L’étude de documents
o Vous devez d’ailleurs faire de courtes citations du document o Vous devez faire référence à chaque document y compris les graphiques, les cartes ou les documents iconographiques À l’inverse, ne jamais plaquer vos connaissances de cours sur le document: vous devez tirer vos connaissances du document
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https://yann-bouvier.jimdofree.com Lycée de Fonsorbes
MÉTHODOLOGIE DE L'ÉPREUVE 'ÉTU'UN OU DEUX DOCUMENT (HGGSP) SUJET : LES MÉMOIRES DU GÉNOCIDE DES JUIFS ET DES TZIGANES (Thème 3)Après avoir présenté le document, vous rappellerez que les mémoires des peuples victimes de génocides
pendant la Seconde Guerre mondiale ont longtemps été occultées. Puis vous montrerez que ce discours a
marqué une rupture dans le traitement de ces mémoires, mais présente quelques ambiguïtés
EXEMPLE DE RÉALISATION CONCRETE
Le texte ci-dessous est un exemple : la taille finale peut être supérieure. Analysez ce modèle.
Concrètement, seuls les éléments en bleu doivent être rédigés. Les autres sont des indications, pour vous
SOYEZ ATTENTIFS A LA MISE EN FORME : ALINEAS ET SAUTS DE LIGNE[INTRODUCTION] La mémoire des génocides des juifs et des tziganes ne se sont libérées que
récemment [PHRASE QUI INTRODUIT LA PRÉSENTATION DU DOCUMENT]. Le document qui nous estCe discours a été prononcé par Jacques Chirac, président de la République française (1995-2007)
[DATE]. Destiné aux victimes de cette rafle, à leurs descendants mais aussi aux citoyens français
[DESTINATAIRES], ce discours, publié sur le site du Monde.fr [SOURCE], a été prononcé alors que les
multiples mémoires de la Seconde Guerre mondiale (souvenirs collectifs, subjectifs et partiels) se
libèrent progressivement en France depuis les années 1970 [CONTEXTE]. Par ce discours, JacquesChirac veut marquer une rupture officielle, en reconnaissant pour la première fois la responsabilité de
conflit, puis les a acceptées, et reconnues [LIEN SUJET-DOC.]. En quoi ce discours marque-t-il une
[PROBLÉMATIQUE]France une dette imprescriptible.
Certes, il y a les fautes, une faute collective, mais il y a aussi la France, une certaine idée de la France, droite, généreuse
vie à ce que la France a de meilleur. Discours de Jacques Chirac pour la commémoration des rafles de juillet 1942, prononcé le 16 juillet 1995 (reproduit sur le site du Monde.fr)https://yann-bouvier.jimdofree.com Lycée de Fonsorbes
[I/] [PHRASE QUI 'Pendant de nombreuses décennies, lesmémoires de la Seconde guerre mondiale ont été occultées par une mémoire unique, officielle, mais
aussi par des courants antisémites.déporter 76.000 juifs français vers les camps allemands [CITATION ÉCLAIRÉEE PAR DES
hommes, femmes et enfants juifs furent arrêtés à leur domicile » (l. 7-8). La France " livrait ses protégés
à leurs bourreaux » (l. 9).
[B] Les fautes commises par Vichy et sa participation à la déportation des Juifs et des tziganes
ont longtemps été occultées '-PARTIE]. Elles ont été desCe mythe est mis en scène dans de nombreux films (comme La bataille du rail, 1946), et soutenu par
[C] Dans les années 1970, avec la fin du gaullisme, la mémoire de la Shoah se libère. En réaction, des thèses négationnistes se développent '-PARTIE]. Evoquant la nécessité de " lutter contre les forces obscures » (l. 12-13) [CITATION], Jacques
Chirac fait allusion à ces thèses négationnistes destinées à étouffer de nouveau la mémoire du
contre le négationnisme, au même titre que la loi Gayssot de 1990 [CITATION ÉCLAIRÉEE PAR DES
CONNAISSANCES]. Cependant, le Président de la République procède beaucoup par allusions ici. Ce
génocide des Juifs [CRITIQUE DU DOCUMENT APPUYEE SUR DES CONNAISSANCES].STRUCTURE ÉQUIVALENTE POUR LE II/
[CONCLUSION : SYNTHESE DES APPORTS ET LIMITES DU DOCUMENT POUR LE SUJET] Lefrançais pendant la Seconde Guerre mondiale. Après des décennies de mémoire résistancialiste, puis
la déportation des juifs de France. En 2016, François Hollande a tenu un discours de même ampleur, à
grandement contribué à apaiser les mémoires douloureuses de ce conflit. ';LE DÉVELOPPEMENT), LE TRAVAIL CONSISTE VÉRITABLEMENT A EXPLIQUER/ANALYSER LES DOCUMENTS. ILS SONT AU CENTRE DU TRAVAIL : TOUTES LES EXPLICATIONS, TOUTES LES CONNAISSANCES PARTENT DES DOCUMENTS, AIDENT A LES COMPRENDRE, A LES ENRICHIR, LES CRITIQUER.quotesdbs_dbs5.pdfusesText_9