RANAIS - Education
De quelle morale parle-t-on ? « Une morale en questions » laïque et qui engage La morale dont on parle à l’école fonde sa légitimité dans les valeurs de la République Cette entrée pour le cycle 3 est donc à travailler en écho avec le programme d’Enseignement moral
FRANAIS - Education
3 Culture littéraire et artistique La morale en questions Retrouvez Éduscol sur À venir : « Enseigner la littérature en questionnant les valeurs », journées d’étude du 21-23 novembre 2017, organisées par l’Université Grenoble-Alpes Des pistes pour des liens avec d’autres formes artistiques Des films
Français - Cycle 3
Français - Cycle 3 Plan La morale en questions -Découvi des écits,des écitsdevie,desfables,des - un roman de la littérature
Enseigner la littérature au cycle 3 - notes
Enseigner la littérature au cycle 3 Introduction Le programme impose 6 thèmes sur les deux années : 1 Héros / héroïnes et personnages 2 La morale en questions 3 Se confronter au merveilleux, à l’étrange 4 Vivre des aventures 5 Imaginer, dire et célébrer le monde 6
PROGRAMME CULTURE LITTERAIRE ET ARTISTIQUE CYCLE 3 - BO
PROGRAMME CULTURE LITTERAIRE ET ARTISTIQUE CYCLE 3 - BO 3 mythologiques ou bien - une pièce de théâtre de la littérature de jeunesse - des extraits de romans et de nouvelles de différentes époques Vivre des aventures - découvrir des romans d'aventures dont le personnage principal est proche des élèves
Je prépare ma classe CM2 - Cycle 3
Séquence 3 : La morale en question : le rapport à l’argent Objectifs Description sommaire de la séance Séance n° 1 : Un étrange voleur – Situation initiale Comprendre le jeu du personnage Séance faisant l’objet d’une fiche de préparation Séance n° 2 : Un étrange voleur – L’argent rend-il fou ? Comprendre la folie du
Cycle 3- Compétences, programmes et attendus en Français
De manière générale, la maîtrise de la langue reste un objectif central du cycle 3 et l’intégration de la classe de 6 e au cycle doit permettre d’assurer à tous les élèves une autonomie suffisante en lecture et écriture pour aborder le cycle 4 avec les acquis nécessaires à la poursuite de la scolarité
Fables au cycle 3 (CM) - desyeuxdansledosfr
- La Fontaine aux fables (3 volumes), Delcourt Ouvrages didactiques - Facettes CE2 + CM2, Hatier - Objectif écrire 3 Fiche de présentation de la séquence Ces séances de littérature peuvent être articulées avec - des séances d’étude de la langue sur le dialogue, les reprises anaphoriques, le lexique du caractère et du comportement
Enseignement Moral et Civique aux cycles 2 et 3
En début de projet EMC et autres domaines Créer une culture commune Montrer le sujet choisi sous divers aspect Mettre le sujet traité à bonne distance 1 Constituer une bibliographie sur le sujet choisi et en fonction des disciplines programmées 2 Mettre en réseau dans la classe les différents documents de la bibliographie
LA LIBERTE A travers les albums Cycle 3
3° La liberté, une lutte féroce - La révolution de Sara Cycle 3 En noir, en rouge, en blanc (papier déchiré), l'illustratrice évoque dans ses pages, la révolte, la répression et la guerre, mais également un sentiment de liberté immuable, toujours aussi puissant même devant les tyrannies les plus fortes
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Enseigner la littérature au cycle 3
Introduction
1. Héros/héroïnesetpersonnages
2. Lamoraleenquestions
3. Seconfronteraumerveilleux,àl'étrange
4. Vivredesaventures
5. Imaginer,direetcélébrerlemonde
6. Sedécouvrir,s'affirmerdanslesrespectdesautres
littérairespargenrenepermet impliquerdansdesdébats,etc. (oeuvrescinématographiques).élèves
1 peuventliredes fichepourlelexique. 1 oeuvresclassiquesenCM2 humoristiques.)B/Aborderdestexteslittérairesenclasse
collectivement. d'exigencedifférents(lecturecourante, estunbonoutilàlacompréhension. prendappuisurlaponctuation,utilise l'auditoiredesereprésenterl'histoire. choisirentre dessiner. tuappuyé?CommentQuelques principes
Ͳ Donnerenviedelire
del'histoire,etc.Ͳ Prévoirdesduréesraisonnables
Ͳ Alternerlectureindividuelleetcollective,engagerledébat.Ͳ Useravecprudencedesquestionnaires
C/Lesthématiquesàaborderaucycle3
1. Héros/héroïnesetpersonnages
Objectif:s'identifieràdeshéros
(FrançoisPlace) situationssemblables?etc....»Qu'estͲcequ'unhéros?
a) Danslamythologie,hommedotéd'uncourageoud'unméritesupérieurs,favorisdesdieux. b) Personnequisedistingueparunevaleurextraordinaire,dessuccèséclatantsàlaguerreou c) Personnageprincipald'unpoèmed'unroman,d'unepiècedethéâtre.Quelsenjeuxlittéraires?
Ͳ Découvrirdesoeuvres,destextes,desdocumentsmettantenscènedestypesdehéros,d'héroïnes
bienidentifiés.Ͳ Comprendreleursqualitésetleursvaleurs
Ͳ S'interrogersursesvaleursetsesqualités,surl'identificationoulaprojectionpossibledulecteur.Lestypesdehéros
Ͳ Hérosdouédepouvoirsmagiquesdontilahéritéouquiluisontoctroyés:Achilleestinvincible,
Astérixetsapotionmagique,Spiderman...
Téléchargésurhttp://apreslaclasse.netͲ Êtresexceptionnelspoursonintelligence(SherlockHolmes)ousaforcephysique(hérosde
western,FifiBrindacier) Ͳ Silehérospeutpasserpourunêtreordinaire,ilyatoujoursdescirconstancesquivontleconduire bonté.Ͳ Despersonnagespeuventfonderleurhéroïsmesurlerefusd'entrerdanslescatégorieshéroïques,
inspiredeladéfiance. celledeslecteurs.