DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE - ac-rouenfr
Évaluer et différencier pour aider les élèves eduscol Le maître initie des dispositifs de différenciation au sein de la classe selon trois axes : –par l'adaptation des contenus ; –par l'aménagement du travail, par des groupements d'élèves divers ; –par des itinéraires d'apprentissage ou des processus variés
Aide à lévaluation des acquis des élèves en fin décole
choisir entre l'une et l'autre Pour aider les maîtres, la direction générale de l'enseignement scolaire propose dans ce document un ensemble d’activités pour évaluer les acquis des élèves assortis de commentaires à l’attention des maîtres Les apprentissages évalués sont présentés par référence au programme, dont ils empruntent
Évaluer pour faire réussir les élèves - Education
tion positive, simple et lisible, valorisant les progrès, encourageant les initiatives et compré-hensible pour les familles” La réflexion sur les modalités de notre évaluation des élèves dans les écoles, collèges et lycées doit donc être engagée dans le sens d’une école bienveillante mais exigeante
les écrits de travail I v xemples - Education
sur ces mots clés Le professeur circule, observe les élèves et apporte un étayage individualisé au besoin exemple 2 : l’élaboration d’une fiche de réussite La fiche de réussite, ou fiche de révision, est un outil précieux qui a pour fonction d’aider les élèves à se préparer pour une évaluation, souvent en fin de séquence
Fiche 17 Évaluer à distance - Académie de Limoges
Elle permet au professeur de réguler son enseignement et de le différencier le cas échéant Les enjeux et les finalités sont donc les mêmes en présentiel ou à distance Le caractère bienveillant de cette évaluation est d’autant plus important à distance pour aider l’élève à maintenir son engagement
gestesprofessionnelscom 50- Évaluer
privilégient une évaluation positive, simple et lisible, qui valorise les progrès, soutient la motivation et encourage les initiatives des élèves » eduscol education Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l'école maternelle 07/2019
Diversifier pour mieux différencier les intelligences multiples
Pour le cardinal: les intelligences à développer sont visuelle-spatiale et logico-mathématique pour les élèves qui n’arrivent pas avec le verbal-linguistique Or, chez le jeune enfant l’intelligence prépondérante est kinesthésique-corporelle On nomme le 3 ; autant que celui-ci
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