Projet de classe 6 B - Académie de Poitiers
nouvelles ressour es favorisant l’émergen e d’une image de soi positive Vivre et partager une véritable culture commune basée sur le vivre et le faire ensemble source de plaisir pour les élèves Axes du projet de classe de 6ème B Otenir un investissement de tous les élèves dans une démar he d’apprentissage
PROJET DE CYCLE RUGBY 5èmeC - Académie de Poitiers
problèmes de visions et ont des problèmes de coordination - Groupe classe hétérogène, certains élèves ont des difficultés d’apprentissage et de comportement (2 fiches de suivis) - La culture sportive occupe une place moyennement importante dans leurs loisirs Seulement 5 élèves de la classe sont licenciés à l’AS
EXEMPLE DE PROJET PEDAGOGIQUE - ANIMAPONEY
EXEMPLE DE PROJET PEDAGOGIQUE Synergie entre ANIMAPONEY et son activité de PONEY CLUB ITINERANT et les enseignants d’enfants scolarisés en CP dans l’école primaire de Villiers le bel Les objectifs généraux L'école Ferdinand Buisson est située dans un des quartiers les plus sensibles de la Commune de Villiers le Bel
Projet dOrganisation et de Fonctionnement
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CREATION D’UN MUSEE DE CLASSE - ac-nancy-metzfr
DE LA COLLECTION A LA CREATION D’UN MUSEE DE CLASSE Un projet interdisciplinaire à vivre tout au long de l’année (voire du cycle) C2 & 3 Collecter, organiser, présenter et donner à voir des objets, des images ou des œuvres Phases du projet (à faire vivre en parallèle pour qu’elles se nourrissent mutuellement) Activités
REDIGER UN PROJET PEDAGOGIQUE EN PARTENARIAT
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PROJET DE CONSTRUCTION D’UNE ÉCOLE PRIMAIRE À L’ÎLE DES SOEURS Projet de règlement P‐13‐015 Rapport de consultation publique Le 4 septembre 2013
Projet de construction d’une Cantine Scolaire dans l’école
Projet de construction d’une cantine scolaire à l’école primaire de Baba-garage If you think that education is expensive, wait until you see how much ignorance costs Si vous pensez que l’éducation est chère, essayer l’ignorance ((B OBAMA) Construction de la cantine (réalisation du projet) Ouvriers, volontaire et autres
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Projet de classe 6ème B
Adžes du projet d͛Ġtablissement
Assurer la maitrise des savoirs fondamentaux et la durabilité des apprentissages Faire Ġmerger l͛ambition par l͛accompagnement personnalisĠ et l͛ouǀerture. Faire de l͛Ġtablissement un lieu bienǀeillant d͛apprentissage, d͛Ġducation, de communication.Axes du projet EPS
Rechercher la réussite de chacun par une pratique diversifiée, différenciée, stabilisée
permettant la mise en lumière des progrès durable source de bien-être des élèves. DĠǀelopper l͛engagement rĠfledžif sur sa pratiƋue pour mobiliser et construire de nouǀelles ressources faǀorisant l͛Ġmergence d͛une image de soi positive. Vivre et partager une véritable culture commune basée sur le vivre et le faire ensemble source de plaisir pour les élèves.Axes du projet de classe de 6ème B
Obtenir un inǀestissement de tous les Ġlğǀes dans une dĠmarche d͛apprentissage. Prendre du plaisir tout en respectant les rğgles et les mĠthodes des cours d͛EPS. Agir aǀec et pour les autres au sein d͛une culture commune.Parcours de formation en 6ème
Champs d͛apprentissage APSA
CA 1 Combiné athlétique
CA 2 Savoir nager
CA 3 Gymnastique
Danse Contemporaine
CA 4 Handball
Tennis de table
Programmation en 6ème
Périodes APSA
Du 03/09 au 30/11 Gymnastique au sol
Tennis de table
Du 03/12 au 15/03 Combiné athlétique
Handball
Du 18/03 au 14/06 Savoir nager - Natation de vitesseDanse contemporaine
Données générales du collège
Etablissement rural de petite taille : 140 élèves dont 14 internes, 7 classes d͛effectifs rĠduits.De bons résultats au DNB entre 90 et 100% de
réussite.Taux de passage en seconde pro de 35% contre
18 % au niveau départemental.
Majorité des parents issus de CSP défavoriséesDonnées générales de classe de 6ème B
17 élèves dont 12 filles et 5 garçons.
De bons résultats : 8 Félicitations,
5 Encouragements au 2ème trimestre.
Quelques élèves connaissent des problèmes de compréhensionsUn élève pose des problèmes à la vie
scolaire.CLASSE DYNAMIQUE
Classe ă l͛image
de l͛ĠtablissementDonnées de classe de 6ème B en EPS
De bons résultats : T1 14.77 et T2 15 19 de
moyenne5 Ġlğǀes licenciĠs ă l͛UNSS
Un élève connait des difficultés
comportementales.Deux élèves en surpoids mais sportifs.
Classe
conforme en EPS Profil de la classe en EPS dans les domaines du socle 1,2,3 et 4н 50й des
compĠtences en maitrise insuffisante ou fragileEnǀiron 50й des
compĠtences en maŠtrise fragileEntre 60й et 80й de
compĠtences en maŠtrise satisfaisanteн de 80й des compĠtences
en maitrise satisfaisante ou trğs bonne maŠtriseDomaine 1
Mobiliser diffĠrentes
ressources pour agir de maniğre efficienteNora, Anaïs Nymphéa, Quentin,
Andréa, Maëva
Eda, Jo, Morgane, Milo Léa, Maël, Naëlle, Camille,Mirco, Fostine, Charline
Domaine 2
Apprendre par l͛action,
l͛obserǀation et l͛analyse et rĠpĠter un geste pour ġtre efficace Nora, Anaïs, Quentin Léa, maël, Eda, Nymphéa,Naëlle, Camille, Andréa, Mirco,
Fostine, Maëva, Charline, Jo,
Morgane, Milo
Domaine 3͗
Respect des rğgles.
Assumer des rƀles sociaudž.
Léa, Eda, Nora, Anaïs, Quentin,
Maëva,
Maël, Nymphéa, Naëlle, Camille,
Andréa, Mirco, Fostine, Charline,
Jo, Morgane, Milo
Domaine 4 ͗
Entretenir sa santĠ
Léa, Maël, Eda, Nora, Anaïs,
Nymphéa, Naëlle, Camille,
Quentin Andréa, Mirco, Fostine,
Maëva, Charline, Jo, Morgane,
MiloMa dĠmarche d͛enseignement
Mes choix didactiques
- Faire des choidž sur l͛essentiel de ce Ƌu͛il y a ă apprendre dans les actiǀitĠs.
- Utiliser des formes scolaires de pratique. - Utiliser des CR quantitatifs et parlants avec des repères quantitatifs. - Approche systémique des apprentissages moteurs, méthodologiques et sociaux. - Mettre en avant tous les rôles sociaux liés aux activités ou aux FSP. - Didactisation des rôles sociaux.Mes choix pédagogiques
- Ritualiser les leĕons sur leur dĠroulement de l͛Ġchauffement audž SA.- Les Ġlğǀes gğrent l͛ensemble des rôles nécessaires au fonctionnement de la FSP.
- Principe d͛ĠƋuitĠ ͗ mettre en lumiğre et Ġǀaluer les progrğs liĠs audž apprentissages en cours d͛EPS.
- Principe du Vivre ensemble ͗ importante de l͛entre aide, de respecter les diffĠrences et t͛interagir aǀec l͛ensemble des Ġlğǀes de la classe.
- Les faire réfléchir, échanger sur leur pratique de manière individuelle, en petit groupe ou en groupe classe.
- Valoriser les progrès, avoir une dĠmarche empathiƋue et beaucoup d͛encouragements.- Utiliser des critères de réussites différents en fonction des ressources des élèves.
- Utilisation des tablettes numériques pour apprendre par observation, analyse de son activité avec un coach-observateur.
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