Etablissements primaires Yverdon cycle 2
CLASSIFICATION DU VIVANT MSN071 2013-2014 MSN 28 "le monde vivant bétermmer es caractéristiques u monde viVant et de divers milieux e en rer es conséquences pour la pérennité de la vie, PER pp 48 à 57 Progression des apprentissages 5e — 6e années — & années DEVELOPPEMENT DE LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE (PP 48-51)
Collectif Situation de départ Collectif Découverte du
SCIENCES La classification du vivant Niveau : Cycle 3 Classer des animaux selon leur caractère propre Séance : 1/5 Domaine : L’unité et la diversité du vivant Compétences : - Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer et questionner
Présentation de la classification du vivant
Présentation de la classification du vivant Fiche connaissances pour l’enseignant Ce qu’il faut savoir Les êtres vivants présentent une unité dans leur organisation mais également une grande diver-sité
LA CLASSIFICATION DES ÊTRES VIVANTS
LA CLASSIFICATION DES ÊTRES VIVANTS Le monde vivant présente une grande richesse de formes de vie Des organismes très différents au premier abord peuvent pourtant présenter de nombreux points communs dans leur organisation interne et externe Les scientifiques utilisent ces ressemblances pour établir des classifications
Mode demploi à lécole
Classification des animaux Bibliographie • Classer les animaux au quotidien : du cycle 2 à la 6e Bruno Chanet, François Lusignan CRDP de Bretagne • Comprendre et enseigner la classification du vivant
Fluoresciences Biologie Bio - Dunod
La cLassification du vivant 1 CHAPITRE Histoire des cLassifications : vers La cLassification actueLLe 4 1 Pourquoi classer ? 6 2 Les premières classifications 6 3 Remises en cause des dogmes et nouvelles théories 10 4 Darwin : origine des espèces et théorie de l’évolution 14
THEME 2 LE VIVANT ET SON EVOLUTION
Expliquer l’organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d’espace et de temps Mettre en relation différents faits et établir des relations de causalité pour expliquer : • la nutrition des organismes, • la dynamique des populations, • la classification du vivant,
Phase Classification, évolution et reproduction des ‘végétaux
EC1 (Évolution du vivant) : cellules, molécules, information génétique, évolution Classification, évolution et reproduction des ‘végétaux’ Tanguy JEAN Préparation au Capes 2014-2015 I Les ‘végétaux’, un ensemble polyphylétique d’organismes variés A Les grands groupes végétaux 1
Repères de progressivité en cycle 3 (A titre indicatif)
Repères de progressivité en cycle 3 (A titre indicatif) Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent CM1 - CM2 6ème La construction des liens de parenté entre les êtres vivants : trier et classer des êtres vivants (espèces actuelles et passées), les regrouper selon certains critères et établir des
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Enseignement des sciences
et de la technologie¸ HÀ?OHA LNNI=NNA
© MENJVA / DGESCO - Mai 2011
Module de formation
à destination des équipes de circonscriptionCycle 3
Présentation de la classification du vivant
Une formation pour les enseignants de cycle 2 et 3FOMTXH PRGXOH M YRŃMPLRQ j rPUH PLV HQ °XYUH MX QLYHMX GHV ŃLUŃRQVŃULSPLRQV VXU OH PHPSV GH
formation statutaire (animations pédagogiques) sur des durées de 3, 6 ou 9 heuresUne présentation en 5 rubriques
mises en jeu et les connaissances à maîtriser, ressources disponibles et exploitables. type ». Une confrontation au contenu des manuels utilisés dans les classes des stagiaires peutêtre menée à ce niveau.
Place de cet enseignement dans la progression
les capacités et connaissances ciblées ; identification des obstacles les plus fréquents. Mise en
Ź IHV VpMQŃHV YLVHQP H[SOLŃLPHPHQP j IMLUH MŃTXpULU OHV ŃRQQMLVVMQŃHV-cibles et sont structurées
dans les modules ou les élaborer avec le groupe de stagiaires. Une des séances au moins sera développée.Évaluation des acquis des élèves
des apprentissages des élèves par les enseignants. Elle apparaît spécifiquement en terme de
bilan de ce qui a été compris et retenu par les élèves en fin de séquence. Les modules de forma-
Présentation des modules de formation
4 Présentation de la classification du vivant
)LŃOH ŃRQQMLVVMQŃHV SRXU O·HQVHLJQMQPLes êtres vivants présentent une unité dans leur organisation mais également une grande diver-
quels les espèces se transforment naturellement au cours du temps.scientifiques proposant une explication du phénomène se développent. Ainsi, pour expliquer les
La systématique
sède pas), classer la vie sur Terre).Pour constituer un groupe
les espèces regroupées (ex : posséder une colonne vertébrale pour les vertébrés) et absents à
une innovation caractères nouveaux)et de mamelles caractérise le groupe des mammifères au sein de celui, plus large, des tétrapo-
des." invertébrés » a un sens sur le plan du vocabulaire courant mais il ne correspond pas, sur le
plan scientifique, à la classification actuelle.En conséquence, dans la classification moderne appelée classification phylogénétique, cer-
tres ont disparu (ex : les invertébrés, les poissons, les reptiles).en mettant en évidence la relation de parenté à partir de la question : " Qui est plus proche de
qui ? ». Attention : clé de détermination et classification.espèce déjà répertoriée ou de retrouver son nom ou celui de sa famille. Pour cela, on utilise
une clé de détermination.Classification moderne simplifiée
6 Présentation de la classification du vivant
Exercices pour mieux comprendre la classification
Classez les animaux -
HQVHPEOHVHPERLWpV
Méthode de résolution :
Lister les attributs observés, puis compléter le tableau récapitulatif. une sauterelle une pie bavarde un brochet un mulot grisMulot Sauterelle
Brochet
Pie bavarde
YeuxBouche
4 membres
PoilsMamelles
Plumes
Antennes
Nageoires à rayons
Remarque
celles qui partagent un ou plusieurs attributs. Les groupes formés sont ensuite regroupés dans des
ensembles plus importants.